如何提高农村小学学生朗读水平

摘要：朗读是语文教学的一个重要任务，是学生理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径，是小学语文教学中的一个很重要的环节。朗读训练是听说读写的整体性训练，需要综合运用字词句段篇等语文基础知识。要充分发挥朗读训练的作用，就必须处理好朗读训练与其他语文训练、教学方法、阅读形式的关系。 教学中给学生确定朗读训练目标，朗读基调，教师以身作则，做好表率，进行朗读评价。
关键词：训练目标；朗读基调；以身作则；做好表率
1002-7661（2012）16-082-01
朗读是语文教学的一个重要任务，是学生理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径，是小学语文教学中的一个很重要的环节。要把课文读得有感情、能感染别人在语文教学中是比较难的，所以在农村的小学生身上是难上加难，我们学校有好多种民族，比如布朗族、哈尼族、傣族、拉祜族等等。有的学生连汉话都不会说，加上平时说惯了方言，翘舌音跟平舌音区分不清楚，平时接触的语言也是本地方言，所以他们在朗读课文上要读得有感情有一定的难度。再加上我自己平时不重视学生的朗读，所以朗读水平很差。
朗读：是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。朗读是一种最重要最经常的训练。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上表征着其语文能力。朗读水平高也是学生对语文知识深入的了解。那么如何培养农村学生的朗读水平呢？针对以上存在的朗读现状，我认为要提高农村小学的朗读水平，可从以下几个方面入手，现谈谈自己在教学中的一些体会。

一、朗读训练的功能

1、注重普通话的训练农村学生普通话说得不好，在低年级时就必须加强口语训练，通过主题班会活动讨论发言，讲故事比赛，朗诵表演，演讲比赛，辩论发言等来强化学生的语言训练。
2、朗读是培养语感的重要途径朗读是小学语文教学中的一个很重要的环节，低年级的学生要掌握语言，必须将这些因素有所了解。
3、朗读有助于学生深入理解课文内容小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差，而大声朗读能使他们保持注意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆。
4、朗读可以培养学生的表达能力表达，包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达，都要求做到用词准确、生动，语句通顺、连贯，句式灵活、多样，内容具体、清晰等。农村学生的语言表达能力较差，平时接触的事物单一，长期生活在偏僻的山村，那些地方经济文化比较落后，信息不畅。语言表达单一，所以，在朗读教

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学时，教师不只是对课本上的课文进行教学，还要多找些富有感情的诗歌教学生朗读，让学生读出感情，感受文中的情感，提高他们的朗读水平。
5、朗读可使学生受到品德教育和审美教育在朗读课文过程中，学生通过声情并茂的朗读，会受到自然美、社会美、艺术美的熏陶，也会潜移默化地受到思想品德教育和审美教育，这是一种“渗透”。

二、朗读训练的要求

从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。”正确地读，是指朗读要用标准的普通语，把每个字的字音读得正确、清楚，做到不落字，不添字，不颠倒，不重复，不唱读。尤其是课文中的生字、多音字和轻声、儿化及“一”“不”“啊”等字的变调、音变，朗读时都要读得正确。流利地读，是指在正确朗读的基础上，读得通顺流畅，不顿读，不读破句子，不中断朗读，并能根据课文内容、表达的思想感情确定合适的朗读速度。有感情地读，是指在正确、流利朗读的基础上，能准确读出词语、句子的重音，能正确处理语法停顿、逻辑停顿，语速合适，节奏自然，能读出句子不同的语气、语调。以句子停顿为例，有的学生在朗读时只是追求速度的快慢，没有考虑句子的停顿，朗读就像参加百米快跑，根本不是在读书，像是在念经，针对这样的学生，让他跟大家多学习，多听别人是怎么朗读的，什么地方应该停顿，就要笔画在书本上，记下自己错在哪里，以后碰到这些情况应该怎么读、怎么停，争取提高自己的朗读水平，使自己对语文知识更加深入的了解。需要注意的是，有感情地读既是朗读训练的最高要求，又是面向全体学生提出的普遍要求。实际教学中，切不可只重视对少数学生的训练，而忽视对大多数学生进行有感情地朗读要求。

三、加强朗读训练

朗读训练是听说读写的整体性训练，需要综合运用字词句段篇等语文基础知识。要充分发挥朗读训练的作用，就必须处理好朗读训练与其他语文训练、教学方法、阅读形式的关系。理解课文内容是朗读的前提和基础，只有理解了课文内容，才有可能通过朗读准确传达出作者所要表现的思想感情；朗读又可以促进学生对课文内容的理解，对课文思想感情的体会也将更加深入。朗读和讲解都是经常运用的主要教学方法。从某种意义上讲，朗读也是讲解，而且是更加深入、具体、生动的讲解。一般来说，低年级朗读训练的比重较大，随着年级的升高，默读的要求也逐步提高。

四、进行朗读评价

由于自身的的素质、家庭条件、生活经验等多种因素的影响，学生感悟的角度不同对朗读的感悟也各有千秋，我们在关注学生的个性差异，关注学生的感受。老师可以用“读的真好”“读的真棒”“读的太有感情了”等等。这样的话一一做出评价，施以个性化的评价，能有效的发挥学生的潜能，帮助学生树立自信，促使每位学生全力投入，尽情发挥，取得进步。