本站原创
【摘 要】分析高职供配电技术课程教学现状，讨论以真实的工作项目为载体构建“框架式”教学模式，介绍由直观到抽象设计课程的教学流程。
【关键词】供配电技术课程 理实一体化 教学模式 改革
0450-9889（2013）04C-0148-03
第一，以实际岗位的技能需求选择工作项目。供配电技术课程所面向的职业岗位群有三大类：一是变电所（站）值班员与维护员、供配电设备检修员与设备管理员；二是建筑配电系统设计员与安装员；三是供配电设备制造所需要的工艺员、检查员、维护员、调试员等。在上述岗位中，结合高职院校的培养层次，学生毕业后前两年就业机会多是后两类岗位。针对这种情况，把小型建筑配电系统的设计、安装与调试作为供配电技术理实一体化课程教学的工作项目之一，较好地体现了教学要贴近生产实际，贴近真实的职位技能的原则。
第二，完成项目所需的知识与技能应涵盖课程大纲的主要内容。小型建筑配电系统的设计、安装与调试项目，是一个融小型负荷配电系统的设计、参数计算、导线与开关设备的选择、模拟安装与调试于一体的系统的工作项目，不仅有足够的作业量，而且也有一定的难度系数。要顺利完成项目的作业，首先，要了解低压配电系统的结构和负荷计算等供配电技术的基础知识；其次，要了解各种电气符号的使用规范，掌握各种导线、开关设备选择的方法；最后，要完成模拟安装与调试，实现向既定负荷配电、送电和控制的功能。可以说，其内容基本涵盖了供配电技术课程中除高压设备外所有的教学内容。
第三，项目的实施应具有较强的可操作性。对硬件的低依赖性和较强的可操作性，是选择项目的基本原则。小型建筑配电系统的设计、安装与调试项目基本的工作流程为：系统图的设计—参数的计算—导线与开关设备规格的选择—模拟安装与调试。从硬件要求上看，完成该项目作业所需要的硬件条件是：有一台能上网并安装有CAD绘图软件的普通电脑，用以完成各种设计图的绘制和各种数据的查询；能提供小型配电系统模拟安装的训练模板，还有部分导线及各种开关设备等常规的配电器材。由此可见，项目的实施简单易行，具有较强的可操作性。
（一）下达设计任务书。任何一个设计类的工程项目，其工作流程总是从下达设计任务书开始的，设计任务书主要是明确客户的要求以及设计应达到的效果。一般来说，设计任务书应载明以下内容：（1）设计任务及要求。根据设计任务的难易程度，可将任务分为基本任务和拓展任务两个层次，前者是必做项，后者由作业者根据自己的能力选择。（2）设计步骤与方法。按设计工作
（二）参观终端变电站（所）。在实施小型建筑配电系统的设计、安装与调试项目之前，先组织学生参观终端变电站（所），初步了解终端变电站（所）系统的组成、各种高低压供配电设备的构成及其连接方式，目的是使学生对供配电系统及其设备有一个感性认识，为项目作业打下坚实的基础。参观的时间为2课时，参观地点为官塘校区1号变电站，具体参观计划如表1所示。
【关键词】供配电技术课程 理实一体化 教学模式 改革
0450-9889（2013）04C-0148-03
一、高职供配电技术课程教学现状
供配电技术课程是高职电气自动化技术专业的一门专业主干课程，同时也是一门重要的专业技术基础课程，它对学生的专业技能及就业能力有重要的影响。从职业岗位的专业技能需求角度看，供配电技术课程主要学习的内容有：供配电系统的基础理论、一次设备系统、二次设备系统以及供配电系统的运行与维护等。本课程最大的特点是系统具有强电性，由此给课程教学带来的问题是实训基地建设难、对实验实训的组织要求高。目前，在高职供配电技术课程的教学中，多数是以传统的学科式的教学模式为主，实践环节一般只停留在简单的验证性的实验，理论与实践的比例不足20%。随着教学改革的深入，业内对供配电技术课程的教学也进行改革探索，不仅增添了教仪装备，建立专用实验实训基地，而且对理论与实践的比例进行了较大幅度的调整。但是在实际操作的过程中，却存在一个共性的问题，教学的组织者为图省事，通常都选择使用由厂家提供的实验与实训项目内容，这些实验实训项目大部分缺乏能容纳一定知识与技能的作业量，不仅零星分散，而且各子项目之间缺乏有机的联系。因此，理实一体化课程的教学改革，不只是单纯提高实践环节在课程教学中的比例，重要的是理论与实践这两个环节应达到高度的统一。本文探讨高职供配电技术课程理实一体化教学模式改革。二、以真实的工作项目为载体构建“框架式”教学模式
如果把理实一体化课程的教学比喻为一栋大楼，那么其中的工作项目即大楼的框架，完成项目所需的知识与技能则是连接各框架的墙体。由此可见，只有稳固的框架结构，才能使大楼永远屹立于现代城市之林。因此，理实一体化课程教学的核心是选择合适的工作项目，而不是将各种零散的实验进行简单的堆积。所谓合适的工作项目，有两方面的含义，一是项目必须反映真实的工作过程，能够与实际岗位的技能要求对接；二是项目必须有一定规模的工作量。经过多年的教学实践，以小型建筑配电系统的设计、安装与调试的项目为例，最佳的项目工作量以28～56课时为宜，即1～2个实训周的时间。供配电技术理实一体化课程，通常由2～3个项目构成，而在选择项目载体时，应考虑以下问题：第一，以实际岗位的技能需求选择工作项目。供配电技术课程所面向的职业岗位群有三大类：一是变电所（站）值班员与维护员、供配电设备检修员与设备管理员；二是建筑配电系统设计员与安装员；三是供配电设备制造所需要的工艺员、检查员、维护员、调试员等。在上述岗位中，结合高职院校的培养层次，学生毕业后前两年就业机会多是后两类岗位。针对这种情况，把小型建筑配电系统的设计、安装与调试作为供配电技术理实一体化课程教学的工作项目之一，较好地体现了教学要贴近生产实际，贴近真实的职位技能的原则。
第二，完成项目所需的知识与技能应涵盖课程大纲的主要内容。小型建筑配电系统的设计、安装与调试项目，是一个融小型负荷配电系统的设计、参数计算、导线与开关设备的选择、模拟安装与调试于一体的系统的工作项目，不仅有足够的作业量，而且也有一定的难度系数。要顺利完成项目的作业，首先，要了解低压配电系统的结构和负荷计算等供配电技术的基础知识；其次，要了解各种电气符号的使用规范，掌握各种导线、开关设备选择的方法；最后，要完成模拟安装与调试，实现向既定负荷配电、送电和控制的功能。可以说，其内容基本涵盖了供配电技术课程中除高压设备外所有的教学内容。
第三，项目的实施应具有较强的可操作性。对硬件的低依赖性和较强的可操作性，是选择项目的基本原则。小型建筑配电系统的设计、安装与调试项目基本的工作流程为：系统图的设计—参数的计算—导线与开关设备规格的选择—模拟安装与调试。从硬件要求上看，完成该项目作业所需要的硬件条件是：有一台能上网并安装有CAD绘图软件的普通电脑，用以完成各种设计图的绘制和各种数据的查询；能提供小型配电系统模拟安装的训练模板，还有部分导线及各种开关设备等常规的配电器材。由此可见，项目的实施简单易行，具有较强的可操作性。
三、由直观到抽象设计课程的教学流程
从生动的直观到抽象的思维是人类认识发展的基本规律。因此，在拟定理实一体化课程的教学计划时，需要对传统学科式的教学思维进行改革。学科式的教学基本模式是从书本到书本，知识的载体是书本。而理实一体化教学则要求以真实的工作内容为载体，理论与实践统一，工学结合，通过设定教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全面构建素质与技能培养框架的一种全新的教学方法。因此，在供配电技术理实一体化课程的教学过程中，应遵循实践—理论—再实践的教学模式。教学的基本流程为：下达设计任务书—参观终端变电站（所）—讲授知识点—项目作业—检查指导—考核验收。（一）下达设计任务书。任何一个设计类的工程项目，其工作流程总是从下达设计任务书开始的，设计任务书主要是明确客户的要求以及设计应达到的效果。一般来说，设计任务书应载明以下内容：（1）设计任务及要求。根据设计任务的难易程度，可将任务分为基本任务和拓展任务两个层次，前者是必做项，后者由作业者根据自己的能力选择。（2）设计步骤与方法。按设计工作
摘自：毕业论文格式设置www.udooo.com
流程明确设计的基本步骤与方法。（3）设计进度与要求。明确项目各阶段的工作及完成的时限、项目结束后需要提交的设计文件及附件。（二）参观终端变电站（所）。在实施小型建筑配电系统的设计、安装与调试项目之前，先组织学生参观终端变电站（所），初步了解终端变电站（所）系统的组成、各种高低压供配电设备的构成及其连接方式，目的是使学生对供配电系统及其设备有一个感性认识，为项目作业打下坚实的基础。参观的时间为2课时，参观地点为官塘校区1号变电站，具体参观计划如表1所示。
摘自：毕业论文格式范文www.udooo.com