探究教学改革高职院校教学革新和图书管理意识转变设计

【摘 要】我国的高等职业教育对学生能力和素质提高的重视程度日益增强，在教学模式方面也在尝试着转变，因此图书管理也要跟随教学改革的方向，不断深化和发展，在满足学生需求的同时，转变图书管理和怎么写作意识。
【关键词】高职院校；教学改革；图书管理；意识转变
一、前言
随着教育体制的不断深化，我国的高等职业教育对学生能力和素质的重视程度日益提高，教学模式方面也在尝试着转变：开卷考试逐渐普及，对于学生动手能力和动脑能力的锻炼也在不断加强。学生为了独立获取更多的知识，必然要通过多种手段和方法，其中通过查阅图书就是一种重要的手段。因此，图书管理也要跟随教学改革的方向，不断深化和发展，在满足学生需求的同时，转变图书管理和怎么写作意识。

二、高等职业教育存在的问题

我国高等职业教育在快速发展中暴露出一些问题，主要表现为：

1.生源质量较差，文化基础薄弱

目前高职院校的生源主要有三类，第一类是普通高中的高考生，第二类是通过对

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口考试招收的职业高中生，第三类是“3+2”、“2+3”考试招收的中专生和中职生。和其它大学相比，高职院校的录取分数线普遍较低，新生文化基础、技能基础等普遍较弱，许多高职学生不具备普通高校学生所具有的抽象思维能力和推理能力。

2.课程设置不够合理，内容不够系统

主要表现在以下几个方面：公共基础课明显滞后于时代的步伐；专业课、专业基础课和公共基础课关系及相互衔接不明显；实践教学课时比例明显偏低，技能训练没有受到足够重视；教学方式方法僵化，现代教育技术手段运用不充分；考核方法缺乏灵活性，不适应高职教育教学要求。

3.师资队伍结构不合理，“双师”素质不高

当前高职院校的师资队伍建设还不能很好地适应高职教育发展的需要，主要表现在：理论教师偏多，实训教师不足；教师缺乏企业经历，实践经验和动手能力较弱；教师的作用未能很好得到重视和发挥；缺乏有效的竞争与激励机制。

4.教材缺乏针对性，适用性不强

一是现有高职院校教材内容较为陈旧，缺乏高职的适用性和针对性，还未形成体系；二是部分高职院校开发的校本教材良莠不齐，质量难以保证。这势必影响高职院校的教学质量，也不利于高职院校的进一步发展。与市场经济的要求相比、与高速发展的高等职业教育规模相比，现有高等职业教育尚未形成适应市场需要、独具高等职业教育特色的教学体系。

三、高职院校教学改革方向

教学改革最主要是考虑两个问题：“改什么”和“怎么改”。通过总结梳理目前我国高等职业教育存在的问题，可以明确高等职业教育教学改革要改什么，并且有针对性地决定怎么改。

1.基础课程教学改革

基础课程的改革要遵循两个方向：一是要提高学生的动手和动口能力，进一步提高教学的针对性和实用性；二是要培养学生的辩证思维能力，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具有较高的职业道德素养，为今后参加工作走向社会做好充足准备。

2.专业课程教学改革

首先，专业理论课程教学改革，主要是指课堂教学和实验室教学模式进行教学的改革。在课堂教育过程中，要充分利用多媒体等现代化的教学手段提高教学效率，合理的选择教材提高教学的实践性，还要利用实验室让学生掌握更多的知识。其次，专业实践课程教学改革，这主要是指通过实习基地，通过组织到企业、工厂见习等方式来进行教学。在实践的教学过程中，学校可以通过校-企合作的模式来改进教学，提高教学的针对性。

3.教学目标的改革

高职教育培养的是高端技能型人才，应加强实用型、技能型课程教学，提高学生实践技能，增强学生的岗位竞争力，提高就业比例。深化融“教、学、做”为一体的课程改革，构建以“岗位课程”为目标的知识和能力体系。

4.教学内容的改革

（1）以能力培养为主线改革课程体系。遵循基础课、公共基础课为专业课怎么写作的原则，适当删减以应用为目的的基础课课时，重组相关学科和相近课程，构建具有职业针对性的课程体系。（2）专业理论课中穿插职业或岗位案例，增强职业针对性。（3）专业课和实训课，重点培养学生专业技能，突出实践教学的重要地位。

5.加大“双师型”教师队伍建设

高职院校人才培养数据平台对学院“双师型”素质的专任教师比例有着明确的规定，目前大部分的高职院校在这方面存在一定的欠缺。改革中应积极推行“教师走出去，专家请进来”的理念，加强校企合作，创造条件，让专业课教师走出校园，进企业顶岗或轮岗锻炼，加大高职院校教师进企业的比例，同时引进有实践经验的高素质人才。提高“双师型”教师比例，是进一步提高教学质量的关键。

6.建立具有实用性的教材体系

教材是实施教学活动的基础和基本依据，也是能够体现高职教育特色的有效载体。高职院校应鼓励教师深入企业一线，收集教学案例和素材，编写切合职业岗位需求的、具有实用性的自编教材，确保教材内容与职业具有较高的贴合度。随着自编教材编写经验的不断积累，教学内容的不断整合、完善，可以公开出版具有高职特色的实用性教材，逐步形成具有鲜明特色的教材体系。

7.改革考核方式，构建切实可行的考核评价体系

坚持“以学生为中心”的考核方式，着重突出对学生应用能力和实践技能的检验。考核内容要涵盖对学生知识、能力和素质的综合考察，既要体现人才培养目标和课程目标的要求，又要能够考核学生运用所学知识和技能分析问题和解决问题的能力。根据不同课程的特点，采用灵活、多样的考核方式，构成以学生为主体，以形成性评价与终结性评价相结合

四、建立与教学改革相配套的图书管理

为了与教学改革目标保持一致，传统的图书管理方式已经不能满足现代的需求，需要对图书管理意识和方法进行改进和创新，具体措施有以下几个方面：

1.坚持以人为本，提高图书管理和怎么写作水平

第一，提高怎么写作观念，增强自律意识。各个图书馆都以“读者第一”为办馆宗旨和怎么写作理念。首先，图书馆领导要非常重视图书馆在教学中的怎么写作功能，有办馆的理念和发展思路，有实现目标的方法和措施。此外，关于收入的分配，还应该坚持在保证整体利益的前提之下，适当考虑部门的利益。因机器的采购是图书馆的整体投入，在坚持局部利益服从全局利益的基础上，为了能够充分调动工作人员的积极性，可以适当支付一定劳务费用，但绝对不能以追求经济效益为出发点，而应该是以“怎么写作”为宗旨，最大限度地发挥图书的信息怎么写作功能。第二，加强对图书馆工作人员的怎么写作意识培养，作为图书馆成员组成的团队，要对办馆的目标、职业道德、行为规范有高度的认同感，并形成和谐、合作、共勉的良好状态。第三，树立每一个人的岗位意识，要爱岗敬业，无私奉献，工作人员具有高度的自我管理、自我规范的意识，能够忠于职守，履行职责。

2.拓宽怎么写作领域，创新怎么写作模式

要培养并树立“没有围墙的图书馆”的观念，要把管理的范围向网上的虚拟资源方向拓展，并建立资源共享平台。通过网络的方式构建一个信息丰富、查询方便、资源共享、利于交流的怎么写作平台。

五、结束语

随着高职院校教学改革的不断深化，人们终身学习的意识逐渐得到培养，学校教育的重点已经转向学生自主学习方法和创新意识的运用、提高自学能力方面。因此，图书管理要适应现代趋势的发展，不断提高其管理和怎么写作意识，才能满足学生的需求，为学生提供更好的怎么写作。
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