师爱如春雨， 润物细无声

学生是一所学校的核心，学校所有的工作应该围绕学生展开。我们见多了因没有学生而关闭的学校，却鲜闻因缺少老师而办不下去的学校。老师在中国的教育史上有着崇高的地位，被列为“五大”之一，也从不缺溢美之辞。教育的理想是为了人的全面发展，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。既然走上了三尺讲台，无论愿与不愿，我们都必须认真做好自己的本职工作，否则，便是失职，鲁迅先生说无故浪费别人的时间是谋财害命，而一个不称职的老师耽误的却是一批又一批的学生的前程，其危害程度就更不用说了。

一、从全新的角度认识学生

教师要做很多工作，除了教学生学文化知识外，还要对学生进行本应从其家庭教育中学会而又缺失的成长教育。90年代后出生的中国人是一个时代的标志，那就是一个孩子，两个父母，四个（外）祖辈，还有七大姑八大姨的，俗称“124+N”，祖父辈们为了显示他们有多爱这个宝贝（外）孙子，不仅省去了孩子成长阶段本应经历的摔跤、在地上爬行、大声哭泣等过程，而且剥夺了孩子父母为人父母的权利，久而久之，孩子摔倒了自己爬不起来，遇到困难不知怎样克服，更不用说知道感恩和为他人着想了。因为其家庭根本就没给他

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（她）机会，所以当前社会中孩子的家庭教育是存在问题的，我们在平时教学过程中遇到的有这样那样问题的学生都可以从其家庭教育中找到问题的症候。这种现象今后很长一段时间还将存在，所以教师们不要抱怨，更不要放弃，静下心来，认真研究教育对象，有针对性地开展教育。
经常听到父辈数落我们“不懂礼数”、“浪费粮食”、“人心不古”等，但人类的发展却如长江的波浪，“前浪总被推在沙滩上”。这一方面是下一代的成长从来就不是按照人们的设计进行的，另一方面怀旧也是人类的天性，总觉得自己的东西才是最好的，所以我们认识今天的学生要综合考虑，而不是简单地为其贴上“自私”、“无用”、“冷血动物”等标签，教育工作者的首要任务就是发掘他们的长处，去除他们身上的弊病。

二、换个角度认识自己的职业

除了在学校里学的那点早已老旧的知识之外，几年、十几年、几十年之后我们为自己的职业还增加了什么，更新了什么？一辆铁制的汽车除了不断加汽油之外，还要时不时更换机油润滑。时代在变，教师的角色也在变。老师不仅是信息的传播者、讲授者或良好知识体系的呈现者，而且是知识的促进者。教学生“会学习”远比“教会”重要。看上去年复一年、天天重复的工作没有什么变化，当我们回过头去看以前的学生时，怎么看都觉得以前的学生优秀、基础好、听话。嘴里总说“九斤老太的孙子只有七斤——真是一代不如一代”（鲁迅先生作品中人物）。事实上不是学生一届不如一届，而是认知水平没有跟上时代步伐。现在的学生既有其性格脆弱的一面，又有其智商发达的一面。试问我们那个时代谁知道电脑为何物？
前些年我对年轻人中的“追星”“粉丝热”看不惯，觉得不可思议，可回过头想想，他们没有错，是我们的思维出了差错。年轻人追星就如我们那个年代的人崇尚“邱少云、黄继光”是一个道理。因为他们的时代就只有这些东西，国家很多公开发行的报刊、电视都对明星的绯闻津津乐道，所以学生中存在这些现象就不足为奇。更进一步讲，学生也是成人社会“追星的受害者”，他们本不知“星”为何物。
我们所面临的问题还不止是如何看待今天的学生这一个，更大的问题是如何看待自己的职业，在很多人的眼里，教师是一个技术含量很低的职业（在一些基层职业学校这个问题更突出：（1）有人什么课都可教，学生听没听，学到了多少，我们的老师不计较；（2）什么人都可以当老师，幼儿园的，大学里混日子的教授，早几年曾发生在某大学里的“骗子教授”一事；（3）电视及媒体上站（或坐）在前台的一律被称作“老师”——无论他（她）是干什么的；（4）不备课，不了解教材，更不关心自己所任教的学科的发展方向，有什么好方法，新内容。尤其是专业教学，本没有固定模式，教学过程中注意总结、反思与改进，某一天你教学方法就是全国通用的模式了）。学者不一定是良师，但良师一定是学者，没有学问的老师称不上良师，充其量是一教书匠，这种人是得不到学生尊重的。

三、点滴之处见浓浓关爱

（一）关爱只要是出自真心的，无论大小都能感人。我们所面对的学生是一群想长大而又没有真正长大的个体，遇事总想采用他们自己的方法，而又不能为成人接受，事实上很多问题也处理不好，要么简单化，要么学习影视媒体或成人的那一套。这就在考验我们对学生有多了解，不仅要知道他们有什么问题，还要知道他们怎么想。就拿大家常常争议的过生日一事来说，小时候每逢生日都过得很隆重，于是到了高中也该如以前一样隆重，加之有了一些成长经历，便学着成人的模式请客、送礼、喝酒。每每面对醉醺醺的学生，老师们气得跳脚，学生们却觉得委屈——过生日有什么错。至于违反《中学生行为规范40条》“不许喝酒”一事，他们也认为没我们所认为的那么严重，国家那么多法律大人们也没当一回事，就更不要说几两小酒（西安药家鑫开车撞伤路人怕其记住自己车牌便下车用刀刺伤者十几刀致死一事）。有位老师的做法值得推广，记下每位学生的生日，每遇学生生日便带他（她）吃一碗面条。正因为有细到学生生日这样的事都非常有人情味的管理，所以她带的班级无论开始多“烂”，最后总有好秩序，好成绩。很多学生每每谈起生日就会想到这位老师。像过生日这样的事情不一定都要带着吃面，你可以发条短信或是点首歌祝贺一下，甚至发动全班学生参与进来，关键看你怎么去引导。问题就是这样，你不去管理，他们就会“乱”来，（套用小品台词“思想就如战场上的高地，你不占领，就被别人占领了”）。
（二）关爱有多种形式，不同的学生需要不同的关爱。热衷学习的需要帮他们解决学习上的难题；有了进步的学生需要鼓励；性格内向遇到困难的需要开导。

(三)批评教育是一种关爱，违反纪律的需要批评，但批评要注意以下几个方面。

1.弄清原因，即掌握真实情况，没了解事情真相、没有把握千万不批评人，有时会弄得很尴尬，下不了台，尤其是女老师。2.把握时机

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、场合，批评时不要有其他人在场。

3.批评时不要骂人，老师骂学生，学生转身就会骂老师。

4.注意自己的态度和批评的方式，生气只能是表面上的，情绪激动时一定要让自己平静下来，否则一失控就不可想象，常见的是动手打人和体罚，自己吃亏。
批评可要注意，就事论事，切忌对其以后的事下结论 ，批评完了之后还要给他指明出路，为他提出改正的时间表。很多学生同一个错误会犯多次，我们可以怒其不争但不可放弃，一定要帮他分析其行为的危害性。批评没有达到让学生认识到自己的错误的话，就是不成功的，导致的结果有两种，其一认为犯错不要紧，无非就是老师不痛不痒地说几句，有了几次之后该生可就难教了，另一种就是易导致学生记恨于你。
（四）把学生当做自己的子女或是亲人，即常说的换位思考，自己的子女或是亲人出了问题应该怎么办？
（五）批评学生时要尽量避免评断和预测，评断和预测的结果易使学生形成真正的那个结果，不是我们算得准，而是久而久之学生也真的以为他就是我们所说的那样。
曾经带过一个班，有一次带学生去爬山，自己拿根棍子走在后面，大部分学生爬得很快，对于走得慢的便作干鸭子状，时不时在走得慢的学生身上拍几下。好几年后收到一个学生的来信，问我是否记得那次爬山，当时她被我拍了一下，不觉难受反觉得很受鼓舞，奋力走到其他同学前面，比很多同学先到山顶。

四、于无声处一如既往

（一） 班级管理工作贵在坚持，很多班级开始时各项工作开展得好，没多久，各种问题就出来了。除了学生随着对环境的熟悉新奇感消失之外，与老师对学生的要求随时间推移慢慢放松也有联系，俗话说“做好千日不易，学坏一朝有余”、“水退一尺，鱼退一丈”等。这也是最难的，一班学生带（教）下来，长的三年，最少也是一学期。
（二）要在“细”字上下工夫，学生是一个个最富生命力的单元，平时要多留心他们的细微变化，如有学生尤其是女生说难受、头疼、闷得慌等就要引起重视。
（三）对学生的严格要求重在坚持，可管理的方式方法却要因人、因事、因时而变，不断总结、调整、改进。

五、学生工作有抓有放

严格要求每一个学生，并不意味着学生所有的错误都要揪着不放，只要不是关乎人品和对他人或集体有影响的，就能放则放。
有时学生在你面前耍小聪明或撒谎，对于前者可检测装不知，尊重他们的表现欲或是自尊；而对于恶意的撒谎者，有的则需要当面戳穿，有的则应当时认可，事后揭穿。
好好利用班干部（说“利用”不好但无其他词替代，既是锻炼他们，又是相信他们，更是尊重学生），正如2009年9月4日温家宝总理在北京第35中调研时提出的“一个好的校长就是一所好学校”，其实班主任又何尝不是如此呢？有时我们不经意的一句表扬或是恰如其分的批评能影响一个人很深甚至一辈子。给班级提出一些可操作的、能调动大多数学生的目标，并以身作则去实现，能收到意想不到的效果。

六、老师的胸怀无比宽广

没有人生来想吃苦，都想过好日子，这并没有错。平时我们总教育学生要学会吃苦，有吃苦的思想准备。其实这种教育是虚伪的，或者说是错误的，艰难的日子本来是社会财富贫乏的表现，有谁愿意生活在那样的年代里，既然这种教育是苍白无力的，就要教育他们憧憬未来美好的生活。
参考文献：
［1］重视培养善良品质——德国礼仪课从敲门教起.环球时报，第1327期.
［2］俞国良主编.心理健康.高等教育出版社.
［3］霍思明注.给教师的60条法律建议.华东师范大学出版社.