中学生“网瘾”形成心理特点

中学生“网瘾”是如何形成的？其间他们又经历了怎样的心路历程呢？
研究表明：如果上网者是容易成瘾的人群，他们会比其他人更沉迷于网络世界，而中学生正是这类人群。中学生身心发育尚不成熟是导致易上网成瘾的主观原因。
按照金伯利杨的观点，上网成瘾者主要有以下特征：（1）耐受性增强，即上瘾者要不断增加上网的时间才能获得和以往一样的满足。（2）出现戒断症状，如果一段时间（从几小时到几天不等）不上网，就会变得焦躁不安，不可抑制地想上网。（3）上网频率总是比事先计划的要高，上网时间总是比事先计划的要长。（4）企图缩短上网时间的努力总是以失败而告终。（5）花费大量时间在与互联网有关的活动上。（6）上网使其社交、学习、工作等社会功能受到严重影响。（7）虽然能意识到上网带来的严重问题，仍然继续花大量时间上网。
中学生是比较容易感染“网瘾”的人群。这一点从心理学角度也得到了充分的论证。根据埃里克森的人生发展八阶段理论，青少年时期正处于第四、第五两个阶段（6~11岁、12~20岁），这阶段所面临的主要危机是勤奋、自信对懒惰、自卑与同一性对角色混乱。在这两个重要阶段，他们具有这样几个“短板”：

一、认知能力比较有限

由于网络充斥着大量的不良信息，而且这些不良信息的多元化趋势已经非常明显：除了已经被各大媒体的各种类的视频、图片、文学等“低俗内容”之外，网络不良信息中还存在着、查重、诈骗等各类违反法律和违反道德的内容。就有报道称中学生通过网络购写并在学校设赌局骗钱的事情发生。因为网络的不良信息对于认知、分辨能力有限的中学生来说，往往只感觉内容新奇、刺激好玩，所以极易受其诱惑，良莠不分。

二、自控能力比较欠缺

中学生正处于求知欲旺盛的时期，他们对于外界的各种新鲜事物都充满了好奇，光怪陆离的网络更能吸引他们的目光。他们往往在求知欲、好奇心的促使下，抱着试一试、看一看的心理接触网络，结果陷入其中，难以自拔。中学生正处于心理、行为上的变动期，价值观和行为方式尚未定型，其自制性和自律性比较差，因而他们一旦上网便难于抵制网络的诱惑，从一开始的利用网络查找资料迅速转变为青睐层出不穷的网络游戏、聊天等有诱惑吸引力的内容。

三、自我意识强烈

中学时期是人生中自我意识最强烈的时期，中学生急于摆脱学校、教师、家庭的管制，丢开书本，追求独立个性和成人化倾向，确立自我价值，网络恰好提供了这样一个虚拟的空间。学生的“以自我为中心”和网络所谓“自由平等安全”的特性，为他们创造了“海阔任鱼跃，天高任鸟飞”的感觉。很多学生感到在匿名的保护下可以畅所欲言，加上对网络道德公约法规意识淡薄，而且观点越新、奇、特，可能得到的反响越大、回应越多，所以在网络上肆意妄为。曾经有位同学在某人气很旺的论坛里发帖称遭到绑架，结果引起网友高度关注，最终还惊动了警方，经调查是查无此事，纯属虚构。在镜头面前，该学生痛哭流涕，说自己只是想吸引别人注意。还有的学生因为争夺游戏中的“第一”角色或“顶级装备”而起冲突，进而相约“火拼”，造成人员伤亡的案例发生。

四、青春期逆反心理较强

中学生正处在青春期，由于身体加速成长，生理迅速成熟使青少年产生了“成人感”——以为自己已经成熟。又因为发展的不平衡，他们在知识、经验、能力方面并未成熟，这就造成成人感与半成人现状之间的矛盾，这种矛盾是叛逆现象的主要原因，主要表现在于和父母、老师之间的对抗。其实，逆反心理的出现是青少年心理发展的正常现象，在某种意义上说，也是发展的必经途径，需要老师和家长的正确教育引导，帮助其顺利实现过渡。可是现实中，由于一些老师只关注成绩，忽视学生的心理变化，缺少耐心细致的教育；一些家长只顾自

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己忙工作，把孩子甩给学校，孩子缺失应有的关爱，加上屡次失望后教育方法生硬——非打即骂，结果造成学生的叛逆心理越来越强烈,老师和家长的话根本就听不进去而且越来越依赖网络。近年来，学生因为上网造成学习成绩下降、不思进取、不服管教进而从优秀生转变为“逃学生”的现象比比皆是。
中学生对异性渴望了解而又不了解，许多问题想问而又不敢问，越是在这种心态下，学生越会有一种强烈的性好奇心理。一些学生在自控力与性冲动的矛盾影响下，从一开始的通过上网来了解性知识、满足性好奇心理到最终一步步沉迷网站。近些年中学生由于痴迷导致的案件并不少见。
作者单位西安市现代教育信息技术中心
责任编辑：张晓楠