在英语课堂上培养学生自主学习能力

对现在八年级的学生来说，独生子女较多。学生在家里，家长都捧在手心里，都是家里的小皇帝、小公主。事无巨细，家长都包办写作技巧，学生的自主能力得不到锻炼。在学校，学生又是处在一言堂、满堂灌的教学模式下，学生依然是没有自主的。学生在

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心理上一直处于一种依赖的状态，致使学生的自主能力逐渐降低。然而在新课程标准的要求下，教师应该培养学生的自主学习能力，锻炼学生的动手能力，让学生成为课堂学习的主人。

一、让学生在自由对话中，提高自主学习能力

自由对话是英语学习的一部分，它不仅可以提高学生的口语能力，还可以让学生在自由对话的过程中，学会自主学习。如在学习“How often do you exercise”时，教师可让学生每两个人进行自由组合，按照课本上的对话，让学生进行对话练习。如提问“How often do you read/play tennis/go to the park/watch TV...”时，可用“always/
usually/ever/once...”进行回答，学生在反复练习的过程中，不仅可以在潜移默化的练习中锻炼口语，还使学生学会了单词的使用方法，明白词意，从而使学生的自主学习能力得到提高。

二、让学生自己动手总结，增强自主学习意识

初中学生正处在成长、发育、性格形成的重要时期，所以教师要特别重视学生的素质教育，培养学生的动手能力和学生的总结能力。这也是符合新课程标准要求的。因此，教师可让学生自己总结知识点，不仅有助于提高学生的动手能力和自主学习能力，还可以帮助学生进行复习。还是以“How often do you exercise”为例，教师可让学生自己总结“How”的用法，在此环节中，教师让学生自己总结“How”的用法并举例说明：（1）how many/how much均表示多少，how many后面加可数名词，how much后面加不可数名词。如How many people are there in your family？How much do you want to buy？（2）how often是对动作发生的次数的提问。如How often do you go to the movies？（3）how long询问多长时间。如How long do you usually go to shop？让学生对每节学过的词汇、短语进行总结，这样有条理的总结整理后，为学生更深层的学习打下良好的基础。

三、让学生进行自由写作，养成良好的学习习惯

英语写作能够综合地反映学生的综合素质，能体现学生的语言表达能力和思维能力，能展示学生的综合水平，使学生在平时的写作过程中，形成好的学习习惯。如在学习“What were you doing when the UFO arrived”时，教师可让学生自行练习，如What were you doing when the UFO arrived？Well I was standing in front of the library/studying in the library...并让学生再利用过去进行时讲一个
故事，让学生描述自己印象深刻的一件事，这样可使学生更好地掌握过去进行时的使用方法，还可锻炼学生自主学习的能力，使学生养成良好的学习习惯。
总之，教师要利用各种机会，让学生充分展示自己，让学生进行自由学习，让学生在英语学习的过程中，提高自主学习能力，激发学生学习英语的热情。
（作者单位 甘肃省民勤县双茨科中学）