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由于学生在初二刚开始接触物理，因此初中物理教学带有启蒙的性质。不仅要传授一定的物理知识，更重要的是要激发学生对物理的学习兴趣，为以后的学习开创一个良好的开端。因而在教学中要注意引导学生逐步学会透过现象看实质，从物理意义上认识物理现象，逐步学会提出问题，逐步学会深入地思考物理现象的内在规律。教师在教学中要为以上目标创造条件，注意使学生从一开始接触物理就努力养成良好的学习、思维习惯，并且在教学实践中给学生一个良好的典范。教学实践清楚地告诉我们，这个阶段第一学期的前半期尤为重要。
如让学生观察烧瓶颈部的水沸腾了，金鱼却在下面的水中游来游去。在有水的杯子上放一木片，木片上放一鸡蛋，用木棒打木片，木片飞出去，鸡蛋却落在杯中。
再如让学生观察纸托一杯水的实验，所有这些学生会感到新奇并产生浓厚的兴趣，学习的积极性也会提高。
每堂课开始时，要让学生有浓厚的兴趣，就要有好的导入方法。
导入方法很多，我们应灵活地运用各种方法，如温故导入法、故事导入法、悬念导入法，等等。但是不管采用那种导入方法，其最终的目的是建立起良好的师生关系，取得好的教学效果。
课堂导入时要注意以下几方面。
（1）应考虑不同的教学内容和学生实际情况，采用不同的导入方法。
（2）导入方法要符合教学内容本身的科学性，能激发学生的学习兴趣。
（3）应当营造适宜的教学氛围，使学生顺利进入新课的学习中。
物理中有一些课的内容不是考试的主要内容，但能激发学生的学习兴趣，如探究透明物体的颜色和不透明物体的颜色是由什么决定的，电话和电脑的发展，等等。
这些虽不是考试的主要内容，但跟日常生活有密切的联系，学生又比较熟悉，容易引起兴趣。
不必在起始阶段太在意教学的进度和教育的质量。只要我们坚持培养学生的学习兴趣，在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，伴随着学生智力因素和非智力因素的作用，就可以收到事半功倍的教学效果。
在学生阅读课本内容时我们发现，学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入。我们就因势利导，让他们回答这幅图是什么意思，那幅图说明课文中哪方面的内容。这样学生对课本内容的印象深了，便产生了学习兴趣。有些学生在课堂上对课本中的“阅读材料”看得很认真，教师可暗示他停止，但在下课前要提示学生课后去阅读，并把“阅读材料”中的内容稍加渲染，引起学生的普遍重视和兴趣。
新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实验较原教材多很多。认真做好这些实验，既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启发引导学生解决一些实际问题，又能激发学习兴趣。特别是前半学期的实验，一定要认真做、全部做、帮助学生做，而且要做得成功。这样能使学生兴趣盎然，更加投入。
新教材注意联系实际，适当降低了难度。但由于一些学生基础
初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具备初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。
就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想，另一方面，他们的这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，便很快失去了学习的积极性。
随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。
许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？你不得不承认其中一个重要原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性特点。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得如游戏软件，非常有趣，学生都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力，各位教育工作者也还得继续学习。
1.从有趣的物理现象入手，激发学生学习和探究物理知识的兴趣。
学习的兴趣是求知的源泉，所以要让学生一接触到物理，就产生浓厚的学习兴趣，我们在起始课上，做大量有趣的实验，让学生观察有趣的物理现象。如让学生观察烧瓶颈部的水沸腾了，金鱼却在下面的水中游来游去。在有水的杯子上放一木片，木片上放一鸡蛋，用木棒打木片，木片飞出去，鸡蛋却落在杯中。
再如让学生观察纸托一杯水的实验，所有这些学生会感到新奇并产生浓厚的兴趣，学习的积极性也会提高。
每堂课开始时，要让学生有浓厚的兴趣，就要有好的导入方法。
导入方法很多，我们应灵活地运用各种方法，如温故导入法、故事导入法、悬念导入法，等等。但是不管采用那种导入方法，其最终的目的是建立起良好的师生关系，取得好的教学效果。
课堂导入时要注意以下几方面。
（1）应考虑不同的教学内容和学生实际情况，采用不同的导入方法。
（2）导入方法要符合教学内容本身的科学性，能激发学生的学习兴趣。
（3）应当营造适宜的教学氛围，使学生顺利进入新课的学习中。
物理中有一些课的内容不是考试的主要内容，但能激发学生的学习兴趣，如探究透明物体的颜色和不透明物体的颜色是由什么决定的，电话和电脑的发展，等等。
这些虽不是考试的主要内容，但跟日常生活有密切的联系，学生又比较熟悉，容易引起兴趣。
不必在起始阶段太在意教学的进度和教育的质量。只要我们坚持培养学生的学习兴趣，在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，伴随着学生智力因素和非智力因素的作用，就可以收到事半功倍的教学效果。
2.充分发挥新教材的优势。
初二学生一开始的那种自豪感和迫切心情毕竟是短暂的，当他们进入课程教学后，能否保持较浓厚的兴趣是他们能否学好物理的关键。我们现在使用的新教材较原教材能比较容易达到这一目的。新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序的重新安排切合学生的实际；课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学习兴趣。只要教师能充分重视引导学生阅读课本，发挥学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又提高学生阅读能力的目的。在学生阅读课本内容时我们发现，学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入。我们就因势利导，让他们回答这幅图是什么意思，那幅图说明课文中哪方面的内容。这样学生对课本内容的印象深了，便产生了学习兴趣。有些学生在课堂上对课本中的“阅读材料”看得很认真，教师可暗示他停止，但在下课前要提示学生课后去阅读，并把“阅读材料”中的内容稍加渲染，引起学生的普遍重视和兴趣。
新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实验较原教材多很多。认真做好这些实验，既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启发引导学生解决一些实际问题，又能激发学习兴趣。特别是前半学期的实验，一定要认真做、全部做、帮助学生做，而且要做得成功。这样能使学生兴趣盎然，更加投入。
新教材注意联系实际，适当降低了难度。但由于一些学生基础
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不好，学习中还是会感到困难。因此，教师要认真分析、钻研新教材，备好课，力求讲得简洁、浅显、容易理解。在教学中尽量为学生疏通教材，使他们不感到物理知识难学，同时，帮助学生掌握正确的学习方法。3.教学中的趣味性因素。
物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，今日已经是现代科学技术的中心学科之一。无论是工农业生产和国防现代化，还是信息技术与纳米技术等先进科学技术都离不开物理学的许多基础理论。初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具备初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。
就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想，另一方面，他们的这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，便很快失去了学习的积极性。
3.1教师教学语言表达的趣味性
在物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能，这是初中物理教师应具备的一项基本功。3.2现代教学设施应用的趣味性
科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。
许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？你不得不承认其中一个重要原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性特点。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得如游戏软件，非常有趣，学生都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力，各位教育工作者也还得继续学习。