对于“以学定教”教学思想实现设计

摘　要：“以学定教”是以学生学习为主的教学理念，这一理念的提出已经有好长时间了，新课程标准对师生在教学活动中的角色进行了重新定位，将学生推向了教学活动的主体地位。“以学定教”教育理念在教学活动中的实施，有利于更好地实践新课程标准。从“以学定教”思想的内涵和新课程标准下的教学需求出发，就“以学定教”教学思想在教学活动中的实现进行了浅要的分析，有一定的借鉴价值。
关键词：以学定教；课堂教学；教学实践；生本教育
基于传统教育中教师与学生角色定位上的一些不足，新课程标准对师生在教学活动中的角色进行了重新定位，明确指出：“教师在教学活动中起主导作用，学生是教学活动的主体。”新课程标准正式将学生推到了活动的主体地位，将学生作为整个教学活动的中心，而一改传统教育以教师为主体、教师讲学生听的模式。
“以学定教”是以学生学习为中心的教学理念，对更好地实践新课程标准，切实让学生以主体地位参与教学活动有着重要意义。下面，本文从“以学定教”思想的内涵和新课程标准教学需求出发，就“以学定教”教学思想在教学活动中的实现进行浅要分析。

一、以学定教思想的内涵

“以学定教”是教师根据学生的兴趣、状态、发展规律，以学生身心发展为基础，以科学的学习规律为

摘自：写毕业论文经典网站www.udooo.com

依据，以科学的学习方法为纲要，以全面提高学生素质为主线的教育理念，是一种全新的育人观，与传统的教育思想和模式有着极大的区别。这一教育理念更为注重学生自身的发展，更着眼于生活实践与课程教学的结合，更注重学生的个性完善。实际上，“以学定教”理念使教师的教学价值取向从“教”转到“学”上面，是一种从学生的需要出发而进行的针对性教学。在“以学定教”教育理念之中，融合了“因用施教”“因材施教”的思想，所组织的教学活动是为了学生能学到终身有用的知识，是为了能满足学生的个体差异，促进学生的个性发展。

二、如何实现以学定教教学思想

新课程标准要求创新课堂教学模式，还要求创新课堂教学评价体系，将“为了每一位学生的发展”作为核心理念指导教学活动，要求教育“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”在新课程标准下，要实现“以学定教”教学思想，应当从以下几个方面着手进行。

1.教师要牢固树立“教为学怎么写作”的思想

要更好地实现“以学定教”思想，教师首先必须牢固树立“教为学怎么写作”这一思想，抛弃传统的以教师为中心、灌输式的教学思想，避免走入“教”的模式。实际上，在很长一段时间里，在传统教育思想的影响下，一直以来都保持着一种单向性的“教”的僵化的课堂教学模式，这种教学模式不仅会引起学生的心理疲劳，还无法满足学生的心理需要和精神需要，不能促进学生的个性发展和自我完善。教师应当让学生通过自我学习去体验困难、面对困难、战胜困难，而不仅仅是停留于表面的“预习、展示、反馈”模式。

2.从学生学情出发，进行教学设计

教学设计是一堂课的主体思路和框架，要更好地实现“以学定教”的教学思想，就必须从教学设计入手，贯彻“以学定教”思想。在进行教学设计时，教师要着眼于学生的学习情况，包括学生的学习兴趣、学习经验、学习需要等，以此为基础确定教学目标、设计教学过程。新课程标准下，新教材在编写时就给教师留下了很大的发挥空间，使教师能充分根据学生学情来优化教学设计，这给“以学定教”教学思想的实现提供了足够的余地，教师应当充分把握。

3.根据学生学习兴趣，进行教学实践

新课程标准倡导学习活动的实践性，提倡通过大量的实践活动来丰富学生学习过程，帮助学生更好地完善自我，促进学生个性发展。教师在开展实践活动时，应当根据学生的兴趣进行，从实践活动的内容、形式等出发，全面紧抓学生的兴趣点。如：学生自主探究时的小组讨论，可以有四人一组、三人一组、两人一组等组织形式，进行小组讨论的根本目的是让学生实实在在、积极主动地进行讨论和交流，而不是循规蹈矩地形式化讨论。因此，教师可以让学生自主选择讨论伙伴进行讨论，自主选择讨论人数进行
讨论。

4.教学评价要因学生的不同而异

教学评价是教学活动的一个重要组成部分，恰当的教学评价对提高学生学习积极性、促进学生心理健康发展等都有着极为重要的意义。教师要根据学生的不同情况，因人而异进行教学评价。这就需要教师胸怀一颗尊重学生、欣赏学生、关爱学生的心去看待学生，对学生多鼓励、多肯定，而不是一味地批评。除了教学评价标准应当根据学生实际情况而定外，教师还要注意引导学生去发现别人的闪光点。对学困生要多发现他们的优点以重建他们的自尊心和自信心，对学优生要注意发现他们的不足以免他们养成骄傲自大的心态。
“以学定教”思想是以学生为中心进行教育的思想，包括教学方法、教学模式、教学过程、教学评价等等，都应当紧密围绕学生，着眼于学生实际情况，这就要求教师摆脱传统的以教师为主体的“教”的教育思想，牢固树立起以学生为中心的“学”的教育思想，从多个方面入手贯彻“以学定教”理念，这样才能真正实现“以学定教”思想，促进学生的个性发展和自我完善，让学生展现自己，而不是成为机械式教育生产线上的知识容器。
参考文献：
［1］刘月英.实施素质教育要以学定教［J］.广东经济管理学院学报，2000（2）.
［2］鲍银霞.以学定教的基本内涵和实现途径［J］.现代教育论丛，2008（4）.
［3］魏耀发.有效教学离不开以学定教［J］.现代教学，2009（6）.
（作者单位　广东省肇庆市端州中学）