关于信息技术课堂转型背景下信息技术教学站

摘 要：结合多年信息技术课的教学实践，探讨在课改下如何提高信息技术课教学实效，其中包括：以尊重、赞赏学生为前提；以激发学生兴趣为主线，激发学生学习的主动性；以任务驱动为教学方法；以学生互助为学习方法，培养学生的学习能力等。
关键词：新课改；信息技术课；实效性；途径；任务驱动；互助学习
我们生活在一个信息化的时代背景下，各行各业都在不断加快信息化的进程。随着信息化的不断渗透与深入，使信息技术教学也理所当然地正成为全球性的教育改革热点课题，同时也是当今课堂转型的一个热点，因此，从哪些方面来提高信息教学的实效性成为一个重要课题。以下就是笔者从教学实践中得出的一些看法。

一、从尊重、欣赏学生的角度出发，提高学生的学习积极性

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，而且还要学会赞赏每一位学生。作为农村信息技术教师尤其要注意这一点，这是上好信息技术课的前提。

二、以兴趣为主线，激发学生学习的主动性

学中有乐，从乐中有所学，“学”和“乐”是不可分离的。众所周知，学生特别喜爱玩游戏，我们教师就可以利用这一点唤起学生的兴趣点，以小游戏的形式进行课前导入，从而激发学生的求知欲，调动学生主动参与课堂学习的积极性。

三、以任务驱动、先学后教为教学方法，注重课堂教学的实效性

1.设置任务，明确目标

在课堂开始时，给学生设置一个任务，让学生带着问题去学习，可以起到事半功倍的效果。如在教利用WORD制作一份电子小报时，教师可以先出示自己做的精美的WORD电子小报，并且告诉学生通过这堂课的学习我们都可以完成这样精美的电子小报。学生看了会很吃惊：“我们也能作出这样的作品？”接着讲述并演示本节课要达到的目标和任务，激发学生的求知。

2.任务驱动，达成训练

任务驱动教学模式，就是给学生布置相应难度的任务，要求学生在一定时间内完成，并组织学生之间相互交流、讨论，提高学生运用知识解决问题的能力。在学生完成任务的过程中，教师的任务则是指导学生如何去完成，并适时向学生介绍需要了解、掌
握的概念、思想、方法。
实践证明，通过学生的亲身实践和体验，才能真正培养和提高他们的计算机应用能力。而且，只有经过自身探索学到的知识和技能，才能真正做到深刻理解，扎实掌握。而任务式教学，正是充分发挥了计算机学科特有的优势。在任务式教学过程中，学生学习的主体地位得到了充分的肯定，而教师对学生也起到了应有的引导、帮助、释疑和促进作用，从而真正培养了学生利用计算机获取信息、分析信息、处理信息的能力和创新能力等诸方面的
素质。

四、以学生互助为学习方法，培养学生的学习能力

先学后教，逐步提高，让学生自己带着找到的任务去完成学习，遇到问题学生可以采取相互探讨学习的方式、方法，并结合疑难点，教师随时加以指导，为未来的学习，为终身学习打下坚实的基础。
另外，在教育教学过程中，教师除了要面对学生外，还要与周围其他教师发生联系，这就要求教师在教学中学会合作，不仅要和本学科教师加强合作，共同探讨教育教学中遇到的问题，还要和其他教师加强合作，以期达到深入了解学生的目的。
总之，信息技术是一门新

摘自：毕业论文选题www.udooo.com

兴学科，在新课程改革的推动下，在广大教师的努力下，一定会蓬勃发展，让我们携起手来，为信息技术的发展而奋斗！
参考文献：
霍益萍，张人红.发达国家的中小学信息技术教育[J].上海：教育发展研究，2009（19）.
郑太年.为人的发展[J].课程改革教师新思维.上海教育出版社，2008.
（作者单位 浙江省浦江县第四中学）