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在我国，随着改革开放的步步深入，市场经济的长足发展，新事物、新观念层出不穷，生活方式日新月异。作为全面培养一代新人的班主任就必须正视这一现实，面对新的形势，更新传统的教育观念，以体现出班主任工作的时代性、先进性。新一轮课程改革给教育工作者带来了严峻的挑战，同时也带来了不可多得的机遇。如何在课改的大潮中，把准航向，是摆在每一个教育工作者面前的困难。新课程改革对我国基础教育的影响是全方位的，班主任工作自然也不例外。下面就谈谈关于在新课程改革下班主任工作的个人见解。
1 结合课改确立班主任工作的目标
首先，教师必须明确新课程改革不等于照搬西方教育模式，课改必须坚持我国的教育方针。其次，要通过课改实现培养目标的调整和培养方式的改革。所以，基础教育改革不是对我国教育的彻底否定，而是“扬起”的过程。班主任是班集体的组织者和指导者，是贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。班主任的这一角色定位不会因为课改而改变，因此，班主任的地位、作用、任务、职责等不会发生变化，班主任的主要工作内容也不会有变化；长期以来，我们在班主任工作中总结出来的一些原则还要贯彻，一些有效方法还要坚持。明确这一点可以使我们明确班主任工作的方向和目标，不偏离正确的轨道。
2 改变传统的班主任观念
新课程改革的首要任务是教育观念的转变，班主任的思想也要进行必要的更新。
首先，班主任要强化思想，弱化权威意识。班主任是班级的管理者，希望每个学生都能够按照自己的要求去做，以“绝对权威者”的身份出现在学生面前。这样的管理者思想与致力于建设平等的新型师生关系的新课程理念格格不入，新课程理念下，班主任要站在学生的角度考虑问题，变为引导者和合作者，建立良好的师生关系。
其次，班主任要强化创新思想，弱化陈旧意识。新课改要求班主任必须摒弃传统的灌输式教学，培养学生的创新思维方法。学生学习的关键是培养个性化的思维方式，掌握适合自己的学习方法。由于学生的成长环境不同，个体之存在差异。班主任应该对学
再次，班主任要强化以人为本思想，弱化功利意识。学校评价班主任工作的首要标准是学生的学习成绩，这一标准也决定着班主任奖金的高低，结果导致班主任只关注学生的分数和奖金，造成不良的影响和恶性循环。新课程要求班主任要正确树立评价观念，关注学生的健康发展，而不是分数的高低和奖金的多少。
3 改进班主任工作的方法
培养方式的改革是本次课改的重要组成部分，所以，班主任工作的方式和方法进行改革是必然的。
首先，要重“反思”轻“说教”。说服教育是班主任工作的重要方法，但不少教师把它变成空洞的“说教”，起不到应有的作用。在新课程理念下，班主任要通过合适的方式引导学生自己思考“对与错”、“是与非”，通过“反思”形成正确认识。
其次，班级活动要以学生为主。班级活动是促进学生全面发展的重要途径，班主任在充分利用这一途径施教时，要把自己由组织者、决策者转变为指导者、合作者，给学生足够的自主活动空间，让学生自己决定活动的内容、方式，自己去组织实施活动。
4 要持之以恒地工作
由于班主任是全面负责一个班级学生的学习、生活的教师，每天都要处理从班集体到学生个人的各种各样的问题和事务，这就体现出班主任工作的经常性。另一方面，由于学生身心各方面的发展是一个长期积累、不断进步的过程，就决定了班主任对学生的各方面教育和引导要常抓不懈，丝毫不能松劲和大意，这也使班主任工作体现出经常性的特点。
班主任在进行经常性的教育和指导工作中，首先要注意抓好班级的日常管理工作，建立良好的班级常规。班级中有着大量日常工作，如注册交费、布置教室、清洁卫生、干部选拔、座位编排、纪律要求、团队工作、班会……甚至像自习考勤、“两操活动”等，都要求井井有条地开展。通过建立良好的班级常规和正常的秩序，保证学校教育、教学计划的顺利进行，是做好班主任工作的基础。为此，班主任要不辞辛苦、任劳任怨、持之以恒地抓日常管理，并有效发挥它的教育作用，以培养学生美好的心灵和良好的日常行为习惯。其次，班主任要充分发动群众，依靠群众，抓好班级的经常性工作。经常性的班级工作单靠班主任一个人是不行的，必须走群众路线，充分调动广大同学的参与热情，充分利用他们自身的力量。如有的班主任不仅把班干部、小组长发动起来，而且使全班学生一人一职，各有事做。这样既可使班主任从日常琐碎的事务中解脱出来，又有利于培养学生自己管理自己，以及为集体、为他人怎么写作的思想和能力。
新课改呼唤新思想、新模式，也需要我们队过去所走过的路进过反思。冷静的思考不仅是勇敢，也是进步。我坚信，班主任一定会在新课改中不断跋涉、勇往直前，去创造新的辉煌！
1 结合课改确立班主任工作的目标
首先，教师必须明确新课程改革不等于照搬西方教育模式，课改必须坚持我国的教育方针。其次，要通过课改实现培养目标的调整和培养方式的改革。所以，基础教育改革不是对我国教育的彻底否定，而是“扬起”的过程。班主任是班集体的组织者和指导者，是贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。班主任的这一角色定位不会因为课改而改变，因此，班主任的地位、作用、任务、职责等不会发生变化，班主任的主要工作内容也不会有变化；长期以来，我们在班主任工作中总结出来的一些原则还要贯彻，一些有效方法还要坚持。明确这一点可以使我们明确班主任工作的方向和目标，不偏离正确的轨道。
2 改变传统的班主任观念
新课程改革的首要任务是教育观念的转变，班主任的思想也要进行必要的更新。
首先，班主任要强化思想，弱化权威意识。班主任是班级的管理者，希望每个学生都能够按照自己的要求去做，以“绝对权威者”的身份出现在学生面前。这样的管理者思想与致力于建设平等的新型师生关系的新课程理念格格不入，新课程理念下，班主任要站在学生的角度考虑问题，变为引导者和合作者，建立良好的师生关系。
其次，班主任要强化创新思想，弱化陈旧意识。新课改要求班主任必须摒弃传统的灌输式教学，培养学生的创新思维方法。学生学习的关键是培养个性化的思维方式，掌握适合自己的学习方法。由于学生的成长环境不同，个体之存在差异。班主任应该对学
摘自：毕业论文格式范文www.udooo.com
生的差异有较为全面的了解，并且给以不同的指导，帮助他们逐步形成具有自己个性的学习和思维方式。再次，班主任要强化以人为本思想，弱化功利意识。学校评价班主任工作的首要标准是学生的学习成绩，这一标准也决定着班主任奖金的高低，结果导致班主任只关注学生的分数和奖金，造成不良的影响和恶性循环。新课程要求班主任要正确树立评价观念，关注学生的健康发展，而不是分数的高低和奖金的多少。
3 改进班主任工作的方法
培养方式的改革是本次课改的重要组成部分，所以，班主任工作的方式和方法进行改革是必然的。
首先，要重“反思”轻“说教”。说服教育是班主任工作的重要方法，但不少教师把它变成空洞的“说教”，起不到应有的作用。在新课程理念下，班主任要通过合适的方式引导学生自己思考“对与错”、“是与非”，通过“反思”形成正确认识。
其次，班级活动要以学生为主。班级活动是促进学生全面发展的重要途径，班主任在充分利用这一途径施教时，要把自己由组织者、决策者转变为指导者、合作者，给学生足够的自主活动空间，让学生自己决定活动的内容、方式，自己去组织实施活动。
4 要持之以恒地工作
由于班主任是全面负责一个班级学生的学习、生活的教师，每天都要处理从班集体到学生个人的各种各样的问题和事务，这就体现出班主任工作的经常性。另一方面，由于学生身心各方面的发展是一个长期积累、不断进步的过程，就决定了班主任对学生的各方面教育和引导要常抓不懈，丝毫不能松劲和大意，这也使班主任工作体现出经常性的特点。
班主任在进行经常性的教育和指导工作中，首先要注意抓好班级的日常管理工作，建立良好的班级常规。班级中有着大量日常工作，如注册交费、布置教室、清洁卫生、干部选拔、座位编排、纪律要求、团队工作、班会……甚至像自习考勤、“两操活动”等，都要求井井有条地开展。通过建立良好的班级常规和正常的秩序，保证学校教育、教学计划的顺利进行，是做好班主任工作的基础。为此，班主任要不辞辛苦、任劳任怨、持之以恒地抓日常管理，并有效发挥它的教育作用，以培养学生美好的心灵和良好的日常行为习惯。其次，班主任要充分发动群众，依靠群众，抓好班级的经常性工作。经常性的班级工作单靠班主任一个人是不行的，必须走群众路线，充分调动广大同学的参与热情，充分利用他们自身的力量。如有的班主任不仅把班干部、小组长发动起来，而且使全班学生一人一职，各有事做。这样既可使班主任从日常琐碎的事务中解脱出来，又有利于培养学生自己管理自己，以及为集体、为他人怎么写作的思想和能力。
新课改呼唤新思想、新模式，也需要我们队过去所走过的路进过反思。冷静的思考不仅是勇敢，也是进步。我坚信，班主任一定会在新课改中不断跋涉、勇往直前，去创造新的辉煌！