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【摘 要】电路与电子技术课程是工科专业非常重要的专业基础课之一，为了提高该课程的教学效果，项目从教师和学生两个方面进行了课堂教学改革和实验教学改革研究，教师作为课程的讲授和向导，应该提高自己的综合教学素质，发挥积极作用；学生作为课程学习的主体，在项目教学法的指引下，发挥主观能动性，提高自主性学习能力。项目所开展的教学方法探索不仅在电路与电子技术课程的教学有一定的成效，而且对工科相关课程的教学也有一定的借鉴价值。
【关键词】电路与电子技术；教学方法；实验教学；项目教学法
1.引言
作为一门实用性较强的应用电子技术，电路与电子技术课程在强调高技能型人才培养的电类专业院校中是一门重要的专业基础课。然而，从多年的教学实际效果来看，电路与电子技术课程一直存在着教师难教、学生难学的双重困惑，教学效果不太理想。
工科院校的专业基础课有一个明显的特征——实践环节占整个教学计划的比重很大。电路与电子技术课程同样也具有这个特征，而且，作为一个可挖掘潜力很大的学科，它对实践环节的要求非常高，要求老师和学生在理论教学的同时，必须加强
图1同步二进制计数器仿真过程实现
图1为同步二进制计数器仿真过程的实现，其中不仅给出了同步二进制计数器的实现原理，同时采用软件示波器给出了实验波形，使实验结果更直观，便于理解。
注：
本文系宝鸡文理学院教学改革研究项目（JG11049）
【关键词】电路与电子技术；教学方法；实验教学；项目教学法
1.引言
作为一门实用性较强的应用电子技术，电路与电子技术课程在强调高技能型人才培养的电类专业院校中是一门重要的专业基础课。然而，从多年的教学实际效果来看，电路与电子技术课程一直存在着教师难教、学生难学的双重困惑，教学效果不太理想。
工科院校的专业基础课有一个明显的特征——实践环节占整个教学计划的比重很大。电路与电子技术课程同样也具有这个特征，而且，作为一个可挖掘潜力很大的学科，它对实践环节的要求非常高，要求老师和学生在理论教学的同时，必须加强
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实践教学环节的锻炼，从而巩固学生的理论知识，同时激发学生在实践过程中的学习兴趣，进而引导学生自主学习理论知识。2.课堂教学内容的改革
教师先对本课程的相关知识进行讲解，然后把电路与电子技术课程的学习分解为问题方式，在分析、解决问题的过程中，完成课程的学习；同时鼓励学生积极提出有疑惑的知识点，带着问题进行课堂学习和实验。开展创新教育与研究性学习模式的探索是学生学习的需要。由于传统课堂教学模式中学生处于被动接受地位，以及实验方面学生主要做验证性实验，而没有发挥学生学习的主观能动性，很难激发其潜能，再加上该课程本身具有一定的难度且具有很强的实践性，从而造成了传统教学模式下，学生学习没兴趣、没信心，最终难以达到理想的教学效果。同时，由于教改的需要，各门课程都在不断地压缩课时，课堂上作为重点来讲授的知识和方法，需要学生查阅资料进一步的理解和掌握，其它相关内容也需要学生举一反三、触类旁通地去学习、掌握，要自己动手查资料、设计实验方案，并自己动手做实验。
学习电路与电子技术，关键是让学生自己迅速地找到适合自己的学习方法，必须在第一时间是学生看到自己的学习成绩，也就是让他们有了学习的收获，有了成就感，排除他们对复杂电路计算没信心，畏惧模拟电子技术的心理因素，在实验中加强感官认识，然后逐渐地由浅入深，逐步掌握典型的电路计算方法以及典型电路的实际应用场合。更新实验教学内容不仅要使学生有效地掌握知识，运用知识，还要发展和培养学生的能力。图1同步二进制计数器仿真过程实现
图1为同步二进制计数器仿真过程的实现，其中不仅给出了同步二进制计数器的实现原理，同时采用软件示波器给出了实验波形，使实验结果更直观，便于理解。
3. 结论
《电类相关专业电路与电子技术课程新教学模式的探索》项目对电路与电子技术课程在工科专业教学和实验过程中存在的困惑进行了分析研究，并提出了适合该课程讲授和学习的新方法，通过实际课堂和实验室的教学检验，该方法对提高本课程的学习有一定的积极作用，提高了教学效果。注：
本文系宝鸡文理学院教学改革研究项目（JG11049）