网络互动教学模式在高校思想政治教育中运用

摘要：本文从网络互动教学模式的意义出发，探讨了高校思想政治教育中构建网络互动教学模式的方法，旨在使高校思想政治教学从单向传授转变为多向互动，充分调动学生的学习主动性，提高学生的探索创新能力，使各层次的学生都得到发展，提高学生的思想政治觉悟和综合素质，成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
关键词：网络互动教学；思想政治教育；构建

一、网络互动教学模式概述

网络互动教学模式是指在一个良好的网络教学的环境下，在教师的帮助与指导下，学生利用互联网和多媒体计算机等手段进行主动地对话和合作，利用丰富的有助于理解教学内容的网络资源，体验学习过程，感受学习乐趣，使学习成为一个以学生为主体的“师—机—生”立体交叉式互动的学习活动过程。网络互动教学模式具有其它教学模式无可比拟的优越性，能发挥网络环境的优势，利用先进的教学手段，优化教学过程，提高教学质量，促进学生素质全面发展的新模式。它使教学从单向传授转变为多向互动，充分调动学生的学习主动性，提高学生的探索创新能力，使各层次的学生都得到发展。网络互动教学模式具有互动的虚拟性和隐蔽性、互动对象的广泛性、互动内容和方式的多样性和互动的自主性等特点。教学过程中采用网络互动教学模式有利于充分发挥教师的主导作用以及学生学习的主动性，其图文音像并茂的、丰富多彩的交互式人机界面能有效激发学生的兴趣，培养其探究的精神。学生在教师指导下，根据相应的学习目标，在网络中调取学习内容，开展自主学习，并针对某一问题进行探讨，开展讨论、争论、甚至辩论，相互交流信息形成共识，教师加以点评，利于学生对知识的理解、掌握及运用，也有效实现学生与学生、教师与学生之间的协作。

二、网络互动教学模式运用于高校思想政治教育中的意义

在在高校思想政治教育中运用网络互动教学模式，寻求网络与思想政治教育相互结合的最佳切入点，实现人与机、人与人、课程与网络的互动，让学生自主地学习，在丰富的学习资源中自由地发展，从而进一步加强和改进学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质。网络互动教学模式的特点决定了该教学模式运用于高校思想政治教育中具有重要意义，其虚拟性及隐蔽性能打破传统的以教师单向“灌输”为主的思想政治教育课堂教育模式，使交流双方都可以隐瞒自己真实身份，使交流更真诚、平等，互相了解对方的心声，其自主

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性和虚拟性能使思想政治教育教学讲授内容不能再由教师“一言堂”，其互动的广泛性能有效地实现思想政治教育中的点对点的互动，一点对多点的互动，多点对多点的互动。其自主性有利于教师与学生的平等交流，师生进行网上互动交流，教师可以准确了解思想教育的现状及其变化，及时了解学生，把握思想动向，调整教学内容，改进思想教育工作，增强思想政治理论课教育的针对性。

三、高校思想政治教育中如何构建网络互动教学模式

(一)建立思想政治教育学习交流网站

加强高校思想政治教育网站建设，建立网上思想政治教育阵地。在马克思主义的指导下，建立网上思想政治教育阵地，是目前思想政治理论课进网络的当务之急。思想政治工作者应建立思想政治理论课网络体系，大力宣传马克思主义，采用生动活泼的理论传播方式，系统传播马克思主义，社会主义核心价值体系、爱国主义思想等。创办思想政治教育网站，将马克思主义的基本理论、时事政策、先进人物、先进事迹传到网站上，可以设置理论要览、教学课件参阅、教师释疑、资料查询、热点讨论、视频点播、模拟测验等栏目，实现思想政治教学资源共享，促进思想政治教学效果的提高。

(二)开设思想政治教育网络课堂

开设内容丰富、形式多样的思想政治教育网络课堂，使学生可以自由选择内容学习，获取知识，能使高校思想政治教育的手段多样化，以增加思想政治教学的吸引力和感染力，激发学生学习的主动性，使对学生教育过程始终处于现代化的氛围内，对促进学生主动学习，强化学习效果和实行因材施教发挥潜力和作用。首先，将思想政治网络课件做成CAI课件及Powerpoint课件等，并采用多媒体授课。其次，将思想政治教学内容做成电子教案，传至网上，供学生自由浏览及阅读。由于网络课堂与传统的思想政治教师方式有很大差异，因此高校思想政治教师应不断网络时代的发展要求，提高自身的网络工作素质，掌握更多的网络手段，具备良好的搜集信息、处理信息、应对突发问题的能力。

(三)教学中注重网络与现实结合

互联网为思想政治教育提供了师生、生生之间有效的、互动的途径。但网络不是万能的，网上教育只是思想政治教育的一种选择方式。因而要实行网络与现实的无缝链接，思想政治教育才可能显现出强大的生命力。建立好网络与现实互动、课内课外互补，覆盖高校、辐射社会的立体交叉大网络，使大学生网络思想政治教育贯穿于思想政治教育的全过程，并努力取得优良的教育效果。网下思想政治教育要发挥传统思想政治教育的优势，多形式、多途径地进行，务求实效。教学过程中，可在网上采取多种教学形式，作为传统教学方式的补充。首先，教师可在进行传统思想政治教学后，开展网络讨论和网上师生交流，充分利用网络便于交流的优势，开展师生思想交流活动，“课程讨论”由学生发贴，教师答疑回贴。通过网络课堂的“师生讨论栏目”，老师及时回答学生问题，可以保持学生对思想政治理论课程的热情，从而增强教学效果。其次，教师可通过、EMAIL、飞信与学生保持联系，发布讯息，批改作业及论文等，这种非面对面的间接交流方式，更容易走进学生的内心，更容易打开学生心扉。再次，鼓励学生在校园BBS上发言，教师通过学生的言论了解学生的思想动态，可以针对可能发生的思想问题，进行超前性教育；针对出现的“苗头”，进行预防性教育，针对已经存在的问题进行警诫性教育。然后，教师还可建立博客，展示自己的论文、课件、读书笔记、教研成果等，实现“精神家园共享”。教师还可开展系列健康有益的网上辅助活动，广泛吸引学生的积极参与，使学生在网络活动中陶冶情操，净化心灵。总之，要努力营造良好的思想政治教育网络文化氛围，使大学生接受先进网络文化的熏陶，提高思想政治觉悟和综合素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
参考文献
谢宝婷.浅析网络互动内涵[J].社会.2002
教育部.关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见.教社政[2000]10号