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摘要：小学阶段是义务教育的初始阶段，也是学生各项学习能力、学习技巧以及思想品德形成的关键时期。“教育要以德为先”，所以就需要教师在教学的过程中，就需要教师加强学生的德育工作。其中责任意识是学生身处于一个大集体中的一项重要意识形态，不仅关系着学生对于当前班集体、家庭集体的认知，还关系着学生的未来自身素质发展以及行为约束，对于学生的未来发展有着非常重要的意义。所以就需要教师在教学中重视学生的责任意识教育，通过丰富多彩的课堂教学活动来增强学生的责任意识，比如教师可以通过自身的责任承担、责任的相关故事、开展相关活动、重视学生责任意识，同时结合家庭教育，把他们培养成为“有责任”、“敢负责”的优秀学生。
关键词：小学生 责任 意识 教学 教育 策略 经验
前言
俗话说“国家兴亡，匹夫有责”，讲的就是个人对于国家的责任，而责任又是一个对于个体自主性、自觉性要求较高的意识形态，不仅仅是一个人的素质体现，更是一个民族、一个国家的综合体现。所以学校教学要将学生的责任意识教学放在重要位置。然而小学时期的学生其责任意识又处于朦胧状态，所以就需要教师在教学的过程中要丰富教学情境，让学生认识到责任的重要性，同时也培养他们良好的责任意识，将他们培养成为合格的社会主义现代化建设者与接班人。
俗话说得好：“说千言道万语，不如做个好样子。”这就是说，教师要用实际行动教育学生。教师的一言一行，对学生的影响至关重要。因此，培养学生的责任心，教师要起表率作用。要求学生做到的，教师一定要先做到。比如说要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室；要求学生每天按时完成作业，教师也要当天批改作业并发到学生的手中，不得隔日。常言说得好，身教重于言教。一个有工作责任心的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强。
比如有这样一个案例：武汉市鄱阳街的景明大楼建于1917年，是一座6层楼房。 在1997年也就是这座楼度过了漫漫80个春秋的一天，突然收到当年的设计事务所从远隔重洋的英国寄来的一份函件。函件告知：景明大楼为本事务所1917年设计，设计年限为80年，现已到期，如再使用为超期服役，敬请业主注意。大楼从设计到当前已经经历了80年，不要说当时的设计者，就是当时搬进去的人可能很多也不在世了吧。但是作为设计单位，竟然还为它操心，还在守
记得某年学校开展的运动会，通过筛选，确定班级参赛的运动员后，我鼓励他们要刻苦训练，为班级争光。运动员们都非常积极，利用体育课和课余时间，不断练习自己参赛的项目，还与体育老师积极探讨。其中有一位女生，她个子比较矮，身体也瘦弱，自愿报名参加了5000米的竞赛，我很担心她。在比赛场上，小小的她挤在队伍里，显得很弱小，但是她不断地努力，一直跟着前面的同学，一圈又一圈，一圈又一圈……有些同学中途退出了，可汗流浃背的她还是坚持着，最后她得到了来之不易的第四名。虽然是第四名，但正是她责任心最好的体现。在这位同学的带动下，其他同学的责任心也加强了。运动员们竭尽全力，奋力拼搏，最终成绩在同年级名列前茅。在校园文艺活动中，有特长的同学都踊跃参加各项活动，比赛时都明确职责，取得了良好的成绩。同时，同学们在明确责任的过程中，集体主义精神也得到发扬。
责任意识的教学是一种意识形态的教育，具有很强的隐蔽性，也是一项长期任务。所以就需要教师在教学的过程中不能急于求成，而是要针对学生的年龄特点、身心特点，同时结合班级的日常工作、日常案例，步步为营的对学生进行教学，引导学生能够正确的认识责任，真正的能够肩负起他们应尽的责任！
参考文献：
吴汉平.小学实施责任教育的实践与思考《教学与管理（小学版）》2006第8期.
林莉群，杨有慧.让责任之花在每一颗童心中绽放《教育艺术》2010第10期.
关键词：小学生 责任 意识 教学 教育 策略 经验
前言
俗话说“国家兴亡，匹夫有责”，讲的就是个人对于国家的责任，而责任又是一个对于个体自主性、自觉性要求较高的意识形态，不仅仅是一个人的素质体现，更是一个民族、一个国家的综合体现。所以学校教学要将学生的责任意识教学放在重要位置。然而小学时期的学生其责任意识又处于朦胧状态，所以就需要教师在教学的过程中要丰富教学情境，让学生认识到责任的重要性，同时也培养他们良好的责任意识，将他们培养成为合格的社会主义现代化建设者与接班人。
一、首先教师要以身作则，为学生树立良好的榜样
“为人师表”，教师首先要有良好的个人素质。俗话说“想要教给学生一碗水，教师自己至少要有一桶水”，可见教师的教学能力、个人素质对于学生的影响非常大的。特别是在小学时期，学生的模仿能力较高，教师的行为举止往往会成为学生学习模仿的对象，所以就需要教师在教学中就要以身作则，提升自身的责任意识，敢于承担责任，为学生树立良好的榜样。俗话说得好：“说千言道万语，不如做个好样子。”这就是说，教师要用实际行动教育学生。教师的一言一行，对学生的影响至关重要。因此，培养学生的责任心，教师要起表率作用。要求学生做到的，教师一定要先做到。比如说要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室；要求学生每天按时完成作业，教师也要当天批改作业并发到学生的手中，不得隔日。常言说得好，身教重于言教。一个有工作责任心的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强。
二、其次可以通过相关故事，引导学生正确认识责任
小学时期的学生最喜欢听的就是故事，通过故事我们可以引导学生更好的认识世界、更好的学习知识，所以教师就可以在教学的过程中通过相关的故事案例来给学生介绍关于责任的知识，让他们能够通过故事收获更多的知识，增强自身的认知。比如有这样一个案例：武汉市鄱阳街的景明大楼建于1917年，是一座6层楼房。 在1997年也就是这座楼度过了漫漫80个春秋的一天，突然收到当年的设计事务所从远隔重洋的英国寄来的一份函件。函件告知：景明大楼为本事务所1917年设计，设计年限为80年，现已到期，如再使用为超期服役，敬请业主注意。大楼从设计到当前已经经历了80年，不要说当时的设计者，就是当时搬进去的人可能很多也不在世了吧。但是作为设计单位，竟然还为它操心，还在守
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着一份责任、 一份承诺，可见这家单位的责任意识是非常强的。三、再次要开展相关活动，丰富学生的责任意识
俗话说“学以致用”，在教学的过程中，我们除了要重视学生的理论知识教学之外，还要引导学生进行相关的实践活动。特别是对于“责任意识”的教学，只有落实到了行动中，才能够真正的实现其价值。另外通过具体的实践，也能够更好的锻炼学生对于责任的认识，提升他们的学习效果。记得某年学校开展的运动会，通过筛选，确定班级参赛的运动员后，我鼓励他们要刻苦训练，为班级争光。运动员们都非常积极，利用体育课和课余时间，不断练习自己参赛的项目，还与体育老师积极探讨。其中有一位女生，她个子比较矮，身体也瘦弱，自愿报名参加了5000米的竞赛，我很担心她。在比赛场上，小小的她挤在队伍里，显得很弱小，但是她不断地努力，一直跟着前面的同学，一圈又一圈，一圈又一圈……有些同学中途退出了，可汗流浃背的她还是坚持着，最后她得到了来之不易的第四名。虽然是第四名，但正是她责任心最好的体现。在这位同学的带动下，其他同学的责任心也加强了。运动员们竭尽全力，奋力拼搏，最终成绩在同年级名列前茅。在校园文艺活动中，有特长的同学都踊跃参加各项活动，比赛时都明确职责，取得了良好的成绩。同时，同学们在明确责任的过程中，集体主义精神也得到发扬。
四、另外要结合家庭教育，培养学生的责任意识
家庭是学生的第一所学校，也是除学校之外学生最重要的生活场所。我们发现很多学生在学校的时候爱表现，为人处事往往会比较负责任，但是一旦回到家里就会“原形毕露”，成了“小皇帝”或者“小公主”，这是非常不好的习惯。就像某个电视剧里面的场景：妈妈在家里的留言板上写着“爱护卫生，人人有责”，孩子回到家就改成了“爱护卫生，大人有责”，这就是一种责任意识的缺失。所以教师就要在日常的教学工作中能够结合家庭教育，培养学生更为全面的责任意识。比如要和家长交流不能溺爱孩子，要培养他们的自觉性以及自主性，多管齐下的为学生的责任意识培养做好教育。另外，我还抓住节日契机开展活动。如“三八”妇女节前夕，我要求学生在家做力所能及的家务事，给妈妈一份惊喜。以此增强学生对他人负责的责任感，学会关心长辈，关心一切需要关心的人，使他们从中感受到了“帮助别人，快乐自己”的情感体验。在教师节来临之际，我组织学生开展了“老师，您辛苦了！”的主题活动，让同学们讲述各个老师认真传授知识和耐心教育同学的事迹，讲述伟人们尊敬老师的故事，并引导学生懂得是老师们的事业心和责任感才赢得了人们的尊敬，是同学们学习的榜样。责任意识的教学是一种意识形态的教育，具有很强的隐蔽性，也是一项长期任务。所以就需要教师在教学的过程中不能急于求成，而是要针对学生的年龄特点、身心特点，同时结合班级的日常工作、日常案例，步步为营的对学生进行教学，引导学生能够正确的认识责任，真正的能够肩负起他们应尽的责任！
参考文献：
吴汉平.小学实施责任教育的实践与思考《教学与管理（小学版）》2006第8期.
林莉群，杨有慧.让责任之花在每一颗童心中绽放《教育艺术》2010第10期.