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摘要：课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地。在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间，提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上45分钟的学习效率，出色地完成教学任务，是一个很重要的课题，也是本文主要论述的问题。
关键词：高中数学 教学效率
引言
高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。数学教育在学校教育中占有特殊的地位，它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。同时，高中数学课程是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。那么，作为一个高中数学老师，又该怎样提高学生的学习效率呢？
要提高学生对于数学的兴趣，应该学会运用恰当的教学语言 现代教育理论研究成果表明，当教师的专业知识水平达到某一程度后，教师的语言表达能力就成了影响教学效果的关键因素之一。好的数学教学用语，可以化抽象为具体，化枯燥为生动，化平淡为趣味，提升课堂效率，提高教学成绩，达到师生共同发展的良好境界。值得一提的是，在教学中应具有适度的幽默感。正如前苏联著名教育学家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”在教学中具有适度的幽默感不仅可以融洽师生关系，活跃课堂气氛，使教师的讲课变得风趣、诙谐，而且能激发学生的学习兴趣。提高课堂效率。现代的中学生是在网络资源极其发达的环境中成长起来的，因此如果我们能够把一些把热门的网络语言恰当地运用到课堂教学中，就会收到事半功倍的效果。
例如，在讲过辅助角公式几节课后，有些同学仍然不能熟练应用，我会说：“同学们，我们不能out了，地球人都知道喽！”当学生有些走神跟不上课堂节奏时，我会说：“同学们，给点力！”
结语
综上，在数学教学中，我们应注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能更好地提高数学课堂的效率。
参考文献：
苏霍姆林斯基，给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2006
张楠，罗增儒，对数学史与数学教育的思考[J].数学教育学报，2008
[3]郭书龙，浅谈提高中学数学课堂效率的途径，科教创新，2011
关键词：高中数学 教学效率
引言
高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。数学教育在学校教育中占有特殊的地位，它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。同时，高中数学课程是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。那么，作为一个高中数学老师，又该怎样提高学生的学习效率呢？
一、增强自身能力
教师的工作就是要“摘自：毕业论文格式www.udooo.com
授人以业”、“授人以法”、“授人以道”。伊·尼·乌里扬诺夫说：“教师应当知道的东西，要比他教给学生的东西多10倍、20倍，至于教科书对他来说，只不过是他应当善于弹离的跳板而已。”数学教师必须掌握数学知识的内在联系及规律，也就是我们常说的，要使学生有“一碗水”，教师必须有“一桶水”。而且这“水”不仅要有“量”，还要有“质”。这就要求教师具有适应时代的教育理念，具有宽广深厚的知识背景，具有熟练的教育教学技能，具有更新知识的能力和创造能力，具有教育和教学的研究能力，具有感染的人格魅力，具有稳定健康的身心素质。一个有着较高素养的数学教师不仅是学习资源的供应者、文化知识的传递者、课程计划的执行者，还应该是学生发展的促进者、学习动机的激发者、学习资源的开发者、学习活动的组织者与参与者、课程的研究者与课堂气氛的营造者，而这些都是提高课堂教学效率的基础。二、优化课堂结构
每位教师都希望优化课堂结构，提高课堂效率，那么，如何提高课堂效率就成了教师研讨的热门话题。在传统的课堂教学过程中，教师讲、学生听的教学模式严重制约了学生的发展，影响了学生创新意识的培养。在新课改的要求下。教师应在设定教学目标时以学生为主体，传授、帮助、引导学生。同时，要体现日标的层次性，做到因材施教。我们现在倡导的是自主、合作探究的学习方式，通过转变学生的学习方式，使学生由被动变为主动，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，激发学生学习的动机和热情，让学生在思考中发展思维，获取知识。因此，我们要为学生创设更多的动脑机会。珍惜学生想象的丰富性，激发那种灵感的活跃性——哪怕是错误的。让学生学习兴趣更浓。神经联系的突发性更强。因此，我们必须以学习者的角色去读学生，尽量做到深入浅出。语言规范简洁。练习时做到难易适中，适时启发反馈，力求使学生在认识与实践中逐步加深对知识的理解，并形成技能技巧，以达到吸收消化的目的。只有这样。教师才能准确把握学生脉搏，进入学生内心。和学生的情感产生共鸣，才能为学生提供所需要的知识，才能找到最佳的教学方式。这样，在转变学生学习方式情况下，提高了教学质量，从而有效地提高了课堂教学效率。三、激发学习兴趣
孔子云，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国心理学家和教育家布卢姆也认为，“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”可见，兴趣对于学习的重要性。高中数学课程的课程目标之一就是要提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。学生一旦对数学有了兴趣，就会以极大的热情投入，数学的学习效率就会提高。要提高学生对于数学的兴趣，应该学会运用恰当的教学语言 现代教育理论研究成果表明，当教师的专业知识水平达到某一程度后，教师的语言表达能力就成了影响教学效果的关键因素之一。好的数学教学用语，可以化抽象为具体，化枯燥为生动，化平淡为趣味，提升课堂效率，提高教学成绩，达到师生共同发展的良好境界。值得一提的是，在教学中应具有适度的幽默感。正如前苏联著名教育学家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”在教学中具有适度的幽默感不仅可以融洽师生关系，活跃课堂气氛，使教师的讲课变得风趣、诙谐，而且能激发学生的学习兴趣。提高课堂效率。现代的中学生是在网络资源极其发达的环境中成长起来的，因此如果我们能够把一些把热门的网络语言恰当地运用到课堂教学中，就会收到事半功倍的效果。
例如，在讲过辅助角公式几节课后，有些同学仍然不能熟练应用，我会说：“同学们，我们不能out了，地球人都知道喽！”当学生有些走神跟不上课堂节奏时，我会说：“同学们，给点力！”
四、培养自学能力
在高中数学教学中，学生难免会遇到各种问题，在这种情况下，教师应该努力引导学生自己去发现问题和解决问题，这样问题就会给学生留下了深刻的印象，也会使学生更彻底地了解这个问题，并为进一步深入学习奠定了良好的基础，爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要，”为了解决一个问题，只能是通过自己试验，努力进行总结，然后为解决下个问题做准备 教师要努力提高实验教学技能，培养学生的创造力和想象力，当学生们提出了不同的数想法和问题的时候，教师必须是“恰到好处”的给予指示，及时解答，同时要带有启发性的回答，使学生增加自主学习的能力，这样，即使在课后，学生也可以进行学习，不用每一个学习过程都依赖教师，这样，学生养成了自主学习的习惯，到了大学，或者是进行深造，这都是一笔很大的财务，“授之以鱼不如授之以渔”，我想，在这个过程中，方法远远会比内容和结果重要得多。结语
综上，在数学教学中，我们应注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能更好地提高数学课堂的效率。
参考文献：
苏霍姆林斯基，给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2006
张楠，罗增儒，对数学史与数学教育的思考[J].数学教育学报，2008
[3]郭书龙，浅谈提高中学数学课堂效率的途径，科教创新，2011