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摘 要：激发学生的读书兴趣，培养学生的读书能力，扩大学生的阅读量。激发他的想象力，促使他们的情感发育，还可以培养他们的读书兴趣，使他们“自觉自愿的想去阅读”。
关键词：激发兴趣；激发想象力；快乐阅读
1002-7661（2013）24-290-01
美国著名教育家吉姆特利斯是《朗读手册》的作者。他坚持每天给他的孩子读二十分钟的书，取得了很好的成功。他认为，读书给孩子听，不仅可以延长他的有意注意时间，扩大他的词语量，激发他的想象力，促使他们的情感发育，还可以培养他们的读书兴趣，使他们“自觉自愿的想去阅读”。
作为一名小学语文教师，我们教学的主要任务就是激发学生的读书兴趣，培养学生的读书能力，扩大学生的阅读量。为此，每新接一个班，我就按照吉姆特利斯说的去做——每天为孩子们朗读二十分钟的书，从未间断。
接低年级段的学生我就给他们读《安徒生童话》《格林童话集》《寓言故事》等，中年级段的学生，我们一起读《西游记》、《希腊神话》《封神演义》《鲁滨逊漂流记》《爱的教育》等，高年级段，引领学生阅读《水浒传》《红楼梦》《雾都孤儿》《格兰特船长的儿女们》等，润物无声，不经意间，我的举动激发学生的读书兴趣，培养学生的读书能力，扩大学生的阅读量。
去年接三年级学生，我就尝试着给学生读整篇小说，读的最多的是曹文轩的书。曹文轩的纯美小说古典而唯美，优美的风景，至纯至美的人性，是滋养孩子们生命的最好营养品。接手这个班，我就带着孩子们走进了《草房子》《野风车》《青铜葵花》等，根据学生们的特点量身制定阅读目标，我更多定位在了解内容、情节上，指导书中人物及他们之间发生的故事。不求多，每天二十分钟基本上读完一章，踏踏实实。读完一章就出一些简单的题，现场考问。因为是有奖问答，孩子们听得特
读了一年的曹文轩小说集，我发现我们班学生读书的兴趣越来越浓，同学们读书的种类越来越多。从四年级开始，我和全班同学开始了一起制定中外名著的阅读计划。我们读的第一本古典名著《西游记》，在阅读过程中，我们分别召开了《西游记》读后感评比活动，《西游记》知识竞赛以及《西游记》人物绘画比赛等丰富多彩的读书活动，促进了学生对这本书的深入理解。尤其是同学们的读后感，内容精彩纷呈。如王珂文谈道：他最喜欢的人物是猪八戒。因为他觉得猪八戒诚实、滑稽，取经路上因为有了他的存在，让大家禁不住捧腹大笑；周冰乐喜欢孙悟空本领大，责任性能强，敢于担当，每每师傅遭难，都是他竭力相救；有的同学直言不讳说是不喜欢师傅唐僧。说他不分，只会冤枉悟空，常常念紧箍咒折磨悟空；有的则认为：西游记这个团队中，缺少了师傅唐僧是绝对取不到真经的。他好比这个团队的领导，他取经的信念最为坚定，无论遇到多么险恶的灾难，从未失去过信心。看，孩子们思考的角度如此之新、之深、之广，令人刮目相看。我和学生一起再次感受到了读书的魅力。四年级下学期，我有带领孩子们阅读另一本中国古典名著《三国演义》，期间，我们班分别举行了《三国演义》知识竞赛、话说三国等读书活动，气氛异常热烈，学生的思维异常活跃。看到我班大多学生读书渐入佳境，个个小书虫手捧书卷，如痴如醉。在欣慰的同时，我又计划在小学毕业前，引导他们读完《水浒》《红楼梦》《大卫.科波菲尔》《童年》等一些中外名著。
我尝试着运用美国著名教育家吉姆 特利斯的方法，坚持每天给我的学生们朗读20分钟，两年下来，孩子们在积累知识的同时，大都已经爱上了读书，这才是最大的收获。这就是指导学生课外阅读最简单最有效的方法——老师每天读，学生每天听，跟着老师的声音往前走、往前走。学生喜欢听老师读书，喜欢听老师读书的声音，看老师读书的表情，他们透过老师读书的语气、语调，揣摩到故事中人物的喜怒哀乐，与故事中的人物进行心灵的对话。有那种阅读指导的力量，能超越老师大声的朗读呢？如果说文学是一盏灯，他抚摸所有人的灵魂，我们语文教师则是那个默默点灯人，传递光明的使者，让文学点亮学生的智慧人生。
关键词：激发兴趣；激发想象力；快乐阅读
1002-7661（2013）24-290-01
美国著名教育家吉姆特利斯是《朗读手册》的作者。他坚持每天给他的孩子读二十分钟的书，取得了很好的成功。他认为，读书给孩子听，不仅可以延长他的有意注意时间，扩大他的词语量，激发他的想象力，促使他们的情感发育，还可以培养他们的读书兴趣，使他们“自觉自愿的想去阅读”。
作为一名小学语文教师，我们教学的主要任务就是激发学生的读书兴趣，培养学生的读书能力，扩大学生的阅读量。为此，每新接一个班，我就按照吉姆特利斯说的去做——每天为孩子们朗读二十分钟的书，从未间断。
接低年级段的学生我就给他们读《安徒生童话》《格林童话集》《寓言故事》等，中年级段的学生，我们一起读《西游记》、《希腊神话》《封神演义》《鲁滨逊漂流记》《爱的教育》等，高年级段，引领学生阅读《水浒传》《红楼梦》《雾都孤儿》《格兰特船长的儿女们》等，润物无声，不经意间，我的举动激发学生的读书兴趣，培养学生的读书能力，扩大学生的阅读量。
去年接三年级学生，我就尝试着给学生读整篇小说，读的最多的是曹文轩的书。曹文轩的纯美小说古典而唯美，优美的风景，至纯至美的人性，是滋养孩子们生命的最好营养品。接手这个班，我就带着孩子们走进了《草房子》《野风车》《青铜葵花》等，根据学生们的特点量身制定阅读目标，我更多定位在了解内容、情节上，指导书中人物及他们之间发生的故事。不求多，每天二十分钟基本上读完一章，踏踏实实。读完一章就出一些简单的题，现场考问。因为是有奖问答，孩子们听得特
摘自：本科生毕业论文www.udooo.com
别专注。一本书过后，出题任务由学生取而代之，他们相互出题，相互考问，热情很高，看着孩子们津津有味的样子，我打心眼里高兴。为了激发学生们主动阅读的，有时读到关键处，我故意合上书：“欲知后事，明日分解！”大多学生此刻欲罢不能，索性主动写书，继续往下读，再后来我就顺势把二十分钟的朗读时间，留一段时间交给读过的学生代替老师完成。就这样，每天的早读时间我给学生朗读，我们一起浸润在浓浓的书香里。读了一年的曹文轩小说集，我发现我们班学生读书的兴趣越来越浓，同学们读书的种类越来越多。从四年级开始，我和全班同学开始了一起制定中外名著的阅读计划。我们读的第一本古典名著《西游记》，在阅读过程中，我们分别召开了《西游记》读后感评比活动，《西游记》知识竞赛以及《西游记》人物绘画比赛等丰富多彩的读书活动，促进了学生对这本书的深入理解。尤其是同学们的读后感，内容精彩纷呈。如王珂文谈道：他最喜欢的人物是猪八戒。因为他觉得猪八戒诚实、滑稽，取经路上因为有了他的存在，让大家禁不住捧腹大笑；周冰乐喜欢孙悟空本领大，责任性能强，敢于担当，每每师傅遭难，都是他竭力相救；有的同学直言不讳说是不喜欢师傅唐僧。说他不分，只会冤枉悟空，常常念紧箍咒折磨悟空；有的则认为：西游记这个团队中，缺少了师傅唐僧是绝对取不到真经的。他好比这个团队的领导，他取经的信念最为坚定，无论遇到多么险恶的灾难，从未失去过信心。看，孩子们思考的角度如此之新、之深、之广，令人刮目相看。我和学生一起再次感受到了读书的魅力。四年级下学期，我有带领孩子们阅读另一本中国古典名著《三国演义》，期间，我们班分别举行了《三国演义》知识竞赛、话说三国等读书活动，气氛异常热烈，学生的思维异常活跃。看到我班大多学生读书渐入佳境，个个小书虫手捧书卷，如痴如醉。在欣慰的同时，我又计划在小学毕业前，引导他们读完《水浒》《红楼梦》《大卫.科波菲尔》《童年》等一些中外名著。
我尝试着运用美国著名教育家吉姆 特利斯的方法，坚持每天给我的学生们朗读20分钟，两年下来，孩子们在积累知识的同时，大都已经爱上了读书，这才是最大的收获。这就是指导学生课外阅读最简单最有效的方法——老师每天读，学生每天听，跟着老师的声音往前走、往前走。学生喜欢听老师读书，喜欢听老师读书的声音，看老师读书的表情，他们透过老师读书的语气、语调，揣摩到故事中人物的喜怒哀乐，与故事中的人物进行心灵的对话。有那种阅读指导的力量，能超越老师大声的朗读呢？如果说文学是一盏灯，他抚摸所有人的灵魂，我们语文教师则是那个默默点灯人，传递光明的使者，让文学点亮学生的智慧人生。