谈述高职计算机英语教学生

【摘要】
本文针对当前高职计算机英语教学实践中存在的一些突出问题作了分析说明，根据计算机专业高职教育教学特点，提出了若干提高当前高职计算机专业英语教学水平的方法和措施。
【关键词】
高职 计算机 专业英语教学
计算机专业从设立之初就与英语紧密关联，无法割舍。日前教育部考试中心在全国计算机等级考试NCRE新增设了计算机职业英语考试，就是为了提高IT行业从业人员和准从业人员的英语运用能力而设立的。英语是IT行业的事实标准语言。
为提高高职学生在IT领域使用英语的技能，高职院校计算机专业基本上都开设了计算机专业英语课程。该课程融合了计算机知识和专业英语应用技能，涵盖了计算机专业基础和专业课程的主线内容，是高职计算机专业学生的一门重要工具课。笔者总结了教学实践中遇到的问题，做了如下概述和分析，并提出些建议。

一、目前高职计算机专业英语教学存在的主要问题

1、高职生英语基础普遍较低且有下降趋势

高校逐年扩招，高职院校录取的学生英语基础普遍较低，加上数量日增的三校录取生（中专、职业高中、技校），整体水平下降趋势明显。这一点可以从近几年高职生参加的全国公共英语等级考试报名等级低和成绩不理想中印证。英语基础的薄弱状况常使教师在教学内容和教学方法的选择安排方面左右为难。面对基础较差的学生，教学过程中的不适宜方法容易导致学生学习时感觉力不从心、无法调整好学习心态，从而产生无心向学、自暴自弃的念头，此情绪较容易由少数人进一步影响波及到其它学生的学习兴趣。

2、现有教材文章篇幅长，词汇量大，大部分是本科教材的缩略版

现有的高职计算机英语教材中的课文篇幅长，词汇量大。每篇课文平均约有1500多个单词，其中约有1/4的生词和短语。现随意节选一段如下：
Spooling also provides a pool of jobs which he been read only and are waiting to be run. This job pool supports the concept of multiprogramming. With multiprogramming， several jobs are kept in memory at one time： the CPU is switched back and forth between them in order to increase CPU utilization and to decrease the total real needed to execute a job。从中可以看出，加下划线的词汇都需要老师解释说明，如此一来，一篇讲完课文通常需要4-6个课时。稍长时间的学习和理解，易使高职生疲劳、失去兴趣。
现有教材的另外一个问题是在内容结构上基本上仍是延续本科教材的内容，分为计算机硬件软件、操作系统、软件工程、编程语言、网络通信、信息安全等几方面，只在相应内容的数量上做了删减，教材缺乏一种由易到难，循序渐进的内容体现。这种跨度大，涵盖面广，没注重实用的教材内容，不仅难以吸引学生，也令学

摘自：学年论文格式www.udooo.com

生望而生畏。

3、忽略了计算机专业英语教师的高素质要求

计算机专业英语要求授课教师同时具备计算机和英语良好水平。能流利地阅读，解释和说明专业外文内容。目前高职院校中普遍缺乏计算机和英语两方面素质较高的教师，只有随意选择计算机教师或英语教师任课、代课。殊不知普通计算机教师缺乏系统的语言教学训练，听说读教学能力不够，不能很好胜任工作；而英语教师虽然在语言教学方面有一定的优势，但缺少必要的专业知识，在传授计算机知识方面存在缺陷。忽略此类教师的特殊身份将导致教学结果不佳。

4、重视不够，认为计算机行业中英语的使用少

许多人认为学习计算机只有在编程的时候才要用到英语，认为编程中用到的英文只是些特定的、数量不多的关键词汇，无须专门去学。他们忽视了计算机在许多关键的基础应用中必须使用英文的事实，如命令等。另外大部分软件都是英文版，要学习和深入应用，必然要面对英文帮助或英文说明。

二、提高高职计算机专业英语教学水平的方法和措施

1、提高英文教师专业水平

承担计算机专业英语教学的英语教师由于缺乏相关专业知识，无法对教学内容作延伸和拓展，缺乏运用具体实例来旁征博引，使教学索然寡味。因此，对此类教师要求必须具备较高的计算机基础操作应用能力，熟悉计算机软硬件知识，了解业界前沿信息。另外加强对其专业知识的培训，确保其能理解相关专业知识，确保在教学中非门外汉，专业解释游刃有余。

2、明确计算机英语的教学目标

对高职学生的计算机专业英语教学，应该极大区别于本专科院校的教学。基于学生实际的英语水平能力上和今后的工作层次，目前高职生的计算机英语教学目标应定位于初中级IT从业人员英语水平标准，以初级为主，主要掌握计算机英语中的基本语法和惯用法；熟悉计算机英语的常用术语和缩略词，能阅读应用软件英文操作界面以及简单的操作使用手册，能借助字典阅读英文文档、在线帮助和技术资料，阅读速度达到60-80词/分钟。高职计算机英语侧重于阅读理解技能。阅读理解计算机软硬件手册说明、屏幕提示英语、程序调试过程中的反馈信息，是高职生要面临的实际应用问题。

3、树立学生正确观念，坚定信心，激发兴趣

高职学生这个年龄阶段仍然有很大的学习后劲，有很大的积累知识的空间。帮助他们树立正确的学习观念，清楚英语在专业课学习中的重要地位，明确英语对其职业生涯的影响，引导他们自觉地学好英语。
及时地帮助学生解决由英语基础较差引起的学习困难，避免受挫以增强他们对于课程的信心。另外，通过例举专业课程中所遇到的英语专业名词的反复解释和重读，使同学们加深理解和记忆，促进学生专业英语能力的逐步提高。

4、充分利用网络资源

目前计算机英文教学资源网站不少。利用网络资源教学将使传统的课堂教学不再受一本教材，一本讲义的局限，促进了教学内容的多元化。教师可以充分利用网络教学资源进行英语情景教学，利用网络的资源共享性、人机交互性丰富教学内容和教学方式；同时在教学过程中积极引导学生学会利用网络，获取英文图像、影像学习资源，鼓励同学利用网络独立获取信息，解决问题。

三、结束语

本文通过认真分析问题，积极探索科学的解决方法，开拓思路，有的放矢，明确了该课程的教学特点，理顺了教学思路。相信教师通过变换方法和手段能够对高职生的学习产生积极影响，帮助学生摆脱学习英语头痛，阅读英文难受的现状，为学生未来就业与再学习奠定良好基础。
作者简介：
万贤珍， 江西环境工程职业学院， 讲师， 研究方向：商务英语 。
参考文献：
郭长友，郑文艳，武兵，周智刚. 关于计算机专业英语课程教学改革方法的讨论. 中国科技信息， 2007（10）.
胡迎春. 浅谈计算机专业英语教学改革的必要性. 桂林师范高等专科学校学报， 2007（02）.
[3] 黄同愿，李刚，邵桂芳.浅谈高校的计算机专业英语教学.中国科学教育，2004（9）.
[4]朱静宜. 高职“计算机专业英语”课程教学改革与探索. 电脑知识与技术， 2008（14）.