本土本土美术资源

三目前视觉文化冲击成潮的环境中，人们对传统美术文化采取了虚无主义态度，导致优异的文化遗产得不到重视，更难以得到继承。新的审美准则形成时的巨大落差直接导致了学生对家园和国家感情的衰减，这应该作为对当前的美术教育工作者的一个警示，进而认真思考这样一个问题，即如何通过美术新课程来帮助学生树立正确的人生观、价值观，形成健康的美术情感和生活态度，如何使学生扎根本土，在充分吸吮母体文化的基础上不断充实和提高。
上述情况，通过挖掘民族民间传统美术文化的遗存并开发利用本土美术资源，将其拓展成可以利用的美术教育资源，是适时的和非常必要的。下面谈谈开发利用本土美术资源——纸织画的做法矛口几点体会：

一、正确认识、认真挖掘本土美术教育资源

所谓美术教育资源，是指那些符合一定教学目标和教学要求，可用于美术教学，并可促进美术学习的一切信息和实物客体。本土美术教学资源是校本课程的重要组成部分，它是当乏‘、们长期尘活积累的产物，立足于本土适应本土民间民俗习惯，具有一定的独特性。“地方文化资源不等于课程，从地方文化资源到美术课程需要有一个过程。这个过程主要靠调查、当地的地方文化资源和课程设计来实现。”为此我们首要的就是要调查了解本地的美术资源，挖掘出值得介绍的和对学尘最有价值、最有意义的部分，不要贪大求全。就永春本土来讲，美术教育资源十分丰厚，仅就纸织画宋说，其历史渊源、艺术特色、制作过程就有颇多学习之处：
永春纸织画历史悠久，纸织画这支工艺美术奇葩生长在永春县，已有1400多年历史。它提取了中国画、纺织等艺术的特点，融绘画与纺织与一体，以精湛的技艺，显示出独特的素雅的艺术风格。2000年，永春县继“中国芦柑之乡”之后，又获新誉，被国家下式命名为“中国纸织画之乡”：永春纸织画是闽南侨乡永春县独有的民间传统手工艺品，在中国工艺美术的百花丛中，与杭州纸织画、苏州缂丝画、四川竹帘画并称为中国的四大家织。清代泉州翰林陈肇仁在《纸织白鹤幛诗》中写道：“是真非真画非画，经纬既见分纵横：我闻桃源场中客，纱技别出关徐荆：并力劳作万万缕，缕以素纸痕分明：烟云斯须出素手，笔置化尽化云”

二、在新课程中设计适当的学习活动，合理开发应用纸织画资源

新课程主张面向学生的生活和发展，注重学习方法和过程，倡导自主学

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习、研究性学习和合作学习。为使学生更有学习兴趣、激发创作热情，可以通过设计下列的操作、体验、接触、感受、参与、探究、思考和合作等学习活动方式使新课程更加完善。
l、观摩实践：充分利用地方文化设施，设计与学生生活经验相关的课程。近年来，民间艺人对纸织画传统工艺进行整理、改造，试制出一批既有传统特色又富时代气息的纸织画作品，使濒临湮没的这一传统手工艺重放异彩。现在全永春县纸织画作坊增至10多家。组织学生到纸织画作坊、文化馆参观美术展览等活动：到本学习基本技法，必要时亲手操作，使学生体会劳动人民辛勤的劳动和高度的智慧，学会珍惜宝贵的美术资源和遗产，继承和发扬优秀艺术传统。
2、拜访专家：可将老艺人或著名专家请进课堂，也可组织学尘登门拜访，参观他们的画室、工作室，通过自己与艺界名人的交往加深对艺术美的认识。
3、校外采风：可以是校外调查或写生活动。“生活不是缺少美，只是缺少发现。”通过这些活动引导学尘认识本地的民间美术，认识前辈们创造的珍贵美术文化。例如：利用本土美术资源进行的写生活动可以使学生实现课堂技法学习与课外实践相结合，我们在课堂上讲授纸织画技法后，组织学生绘画永春白鹤拳，各风景名胜图，制作成纸织画。同学们结合课堂所学知识，充分发挥自己的观察力、想象力和创造力，完成的作品生动活泼，各具特色，回到课堂后实践，使学生渐入佳境，学生的艺术鉴赏能力、艺术表现和创造能力显著提高。
4、写出心得：通过走出去、请进来等学习活动，学生根据自己感受写心得，增加学生对审美的感受。
5、作品展览：学生通过欣赏、观察、记忆、联想、体验、创造描绘和制作，学校、班级要为其提供一个展示的平台，借此使同学们的绘画技艺和才华得到展示，并择优向上推荐作品。这些举措将会有效激发学生们的积极性，促进学生美术素养的提高。
实践证明，充分开发和利用本土美术资源，在新课程中走理论与实践相结合、课堂讲述与课外观摩、演练相结合之路进行教学，是一条行之有效的途径。