本站原创
新版《义务教育英语课程标准》在实施教学建议部分指出：教师应该合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通
合作学习的意义有很多，它可以培养学生的合作精神和交往能力。现在社会竞争越来越激烈，靠单打独斗已经不能适应整个社会的形势。因此，当代教育必须重视培养学生的合作意识与合作能力，而合作学习无疑是培养这种能力的最佳途径。它还可以培养学生的创新精神和竞争意识，这符合素质教育的要求和新课程的理念。也可以培养学生的耐挫折能力，学生在学习中的过程中，遇到失败是不可避免的。然而，很多学生一贯独自忘大，自以为是；一旦失败就会彻底消沉。而在合作学习的过程中，学生通过在组内合作、竞争中逐步完善人格，养成良好心理素质。那么，在具体的教学英语教学中，我们该如何培养学生的合作意识呢？下面谈一下我粗浅的看法：
第
我在牛津小学英语5A unit6 Doing housework的教学中，我把班级模拟成一个家，让学生分组分别担当不同的角色，然后让每组小组长分给他们不同的任务，有的在sweeping the house，有的在cleaning the window，有的在washing clothes......更有甚者在模拟sleeping。让其他学生根据此场景模拟对话练习词汇语句。然后再交换角色，这种模拟设置能够让学生很容易投入，最主要的是彼此相互能够相互合作做好"housework"、监督谁没有认真做"housework"，学生在这种合作与"攀比"的环境中，学习兴趣大增。
在课外活动中，我也经常注意培养学生的合作意识，让他们乐在其中。如在学到At a Music Lesson时，我利用大课间活动时间，把大家带到舞蹈房，开联欢晚会，让学生自己去排练singing、dancing 、playing the guitar等活动，这既让学生复习了我们上课的单词，又让他们在排练的活动中，增强了合作意识和集体凝聚力。
第
在分组时，教师一定要考虑到学生上述的特点，合理编制小组。合作分组时，各人分工要明确。在合作学习时，教师要组组询问，确保小组每个成员都有事可做，能够做好。每个小组的组长，也不能总是固定不变，要让每个人都有机会当组长。这样才有利于学生之间的配合，能够起到相互带动、相互促进的作用。学生在分组讨论时，教师必须要及时了解情况，予以辅导。要激励小组成员多参与课堂讨论，指导学生清楚明白地表达自己的见解，善于听取、记录、综合、归纳别人的意见。对于别人独特的见解，要多加以肯定和表扬，让学生认为自身很棒。
第
第
鼓励学生在小组合作学习中多用英语要注意方法的选择，要想方设法激励学生。比如说：我们可以让学生在小组中对课文进行角色扮演进行表演，可以让每个小组进行故事复述，让学生复述书本中的或者他们所读到、看到和听到的故事。还可以在小组与小组之间举办辩论赛，选择那些可辩论的话题，例如：男孩女孩，谁更聪明？电脑游戏对学生有益还是有害？让他们先讨论，再把他们分成正反两组，最后，两组开始进行辩论。教师对他们的辩论给予引导，这样可以促进组际和组际之间的竞争。
当然，英语教学中小组合作学习的良好习惯不是一朝一夕就能形成的，这就需要我们老师要对学生不断的进行指导，多专研合作学习的方式方法，多专研学生、教材，要因材施教。只要我们坚持不懈，我相信，我们一定会在小学英语教学中取得更好的成绩。
源于：论文参考文献格式www.udooo.com
过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用语言，尽可能地多为他们创造语言实践机会，引导学生学会合作学习。而所谓的合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的一种互助性学习方式。即教师通过学生学习小组的形式组织教学，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。合作学习的意义有很多，它可以培养学生的合作精神和交往能力。现在社会竞争越来越激烈，靠单打独斗已经不能适应整个社会的形势。因此，当代教育必须重视培养学生的合作意识与合作能力，而合作学习无疑是培养这种能力的最佳途径。它还可以培养学生的创新精神和竞争意识，这符合素质教育的要求和新课程的理念。也可以培养学生的耐挫折能力，学生在学习中的过程中，遇到失败是不可避免的。然而，很多学生一贯独自忘大，自以为是；一旦失败就会彻底消沉。而在合作学习的过程中，学生通过在组内合作、竞争中逐步完善人格，养成良好心理素质。那么，在具体的教学英语教学中，我们该如何培养学生的合作意识呢？下面谈一下我粗浅的看法：
第
一、尊重学生主体地位，多给学生合作机会。
我们要引导学生与人合作，多给予学生机会。比如：在英语课堂教学中，我们可以多开展合作类的游戏活动，引领学生参与其中。学生在教学活动中，通过人与人的交往过程，共同完成任务和经历学习的过程，并共同分享学习成果、共同担当职责。我在牛津小学英语5A unit6 Doing housework的教学中，我把班级模拟成一个家，让学生分组分别担当不同的角色，然后让每组小组长分给他们不同的任务，有的在sweeping the house，有的在cleaning the window，有的在washing clothes......更有甚者在模拟sleeping。让其他学生根据此场景模拟对话练习词汇语句。然后再交换角色，这种模拟设置能够让学生很容易投入，最主要的是彼此相互能够相互合作做好"housework"、监督谁没有认真做"housework"，学生在这种合作与"攀比"的环境中，学习兴趣大增。
在课外活动中，我也经常注意培养学生的合作意识，让他们乐在其中。如在学到At a Music Lesson时，我利用大课间活动时间，把大家带到舞蹈房，开联欢晚会，让学生自己去排练singing、dancing 、playing the guitar等活动，这既让学生复习了我们上课的单词，又让他们在排练的活动中，增强了合作意识和集体凝聚力。
第
二、在小组合作中，教室应该注意学生分组的方式与方法。
学生的个人表现欲极强，而合作意识相对较弱。在合作中，学生难免会产生磨擦，从而影响合作的进一步进行。所以，教师在教学中要经常性的进行合作方法上的指导，不断的进行技能上的训练，使班级形成一个良好合作意识的氛围。因为每一个学生的学习经历、学习水平和学习风格都是不尽相同，性格、爱好方面也有所差异。他们有的活泼外向，有的不善言表，有的能说会道，有的动手能力强......在分组时，教师一定要考虑到学生上述的特点，合理编制小组。合作分组时，各人分工要明确。在合作学习时，教师要组组询问，确保小组每个成员都有事可做，能够做好。每个小组的组长，也不能总是固定不变，要让每个人都有机会当组长。这样才有利于学生之间的配合，能够起到相互带动、相互促进的作用。学生在分组讨论时，教师必须要及时了解情况，予以辅导。要激励小组成员多参与课堂讨论，指导学生清楚明白地表达自己的见解，善于听取、记录、综合、归纳别人的意见。对于别人独特的见解，要多加以肯定和表扬，让学生认为自身很棒。
第
三、教师要告诉学生合作技巧，发挥自身的引导作用。
我们要培养学生合作的技巧。培养学生的合作技巧，有利于我们指导学生学会合作，善于合作。在学生合作学习过程中，我们还要发挥自身的引导作用，为学生创造合作学习的环境。比如：在课堂教学中，选择合作教学模式时，我们要根据学生的学习兴趣选择合作方式。然后再根据学习的主题给学生提供一些相关的知识资料，使学生的语言输出具有一定的基础。教师还要在学生语言的正确性、流利性、合作时间等方面加以控制。此外，教室要有及时的应变能力，因为在开展合作学习过程中，随时都会遇到新的问题，如果这些问题得不到及时有效的解决，往往会阻碍合作学习的顺利开展。这也就是告诉我们，在进行合作学习的时候，要有一个和谐的师生关系和自由的课堂气氛。平等和谐的师生关系会促使师生共同去学习、探究，要多给学生一些思考讨论的时间、实践活动的空间，这样才能更好的培养学生的创新意识和合作意识。第
四、在合作学习中，要培养学生多用英语交流的习惯
英语教学的基本任务是培养学生听、说、读、写的能力。而课堂是英语教学的主阵地。从课堂上看，其主要形式仍然是说，所以让学生在课堂上积极主动发言，多发言，发好言。因为英语是本身就是一门语言，是人与人用来交流的工具，学习英语知识离不开实践操作也就是动嘴与人交流。在小组合作学习中，要培养学生良好的实践操作习惯。很多学生，特别是我们苏北农村小学的学生，很多都是"哑巴英语"，即笔试可能不错，但是口语就难以尽人意了。所以，我们要培养学生善于动嘴的习惯。鼓励学生在小组合作学习中多用英语要注意方法的选择，要想方设法激励学生。比如说：我们可以让学生在小组中对课文进行角色扮演进行表演，可以让每个小组进行故事复述，让学生复述书本中的或者他们所读到、看到和听到的故事。还可以在小组与小组之间举办辩论赛，选择那些可辩论的话题，例如：男孩女孩，谁更聪明？电脑游戏对学生有益还是有害？让他们先讨论，再把他们分成正反两组，最后，两组开始进行辩论。教师对他们的辩论给予引导，这样可以促进组际和组际之间的竞争。
当然，英语教学中小组合作学习的良好习惯不是一朝一夕就能形成的，这就需要我们老师要对学生不断的进行指导，多专研合作学习的方式方法，多专研学生、教材，要因材施教。只要我们坚持不懈，我相信，我们一定会在小学英语教学中取得更好的成绩。