谈实践基于实践课程软件技术考试方式革新和实践

[摘 要]考试作为课程评价手段，对教师和学生都具有指导意义，而现在实践课程考试弊端很多，不能真实地反映教师教学水平和学生学习能力；只有通过不断改革与创新考试模式，建立实践课程标准、实践课程考核标准，整体规划实践课程实施方案与考核方案，才能达到以考促教、以考促学的目的，提高学生实践技能水平。
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实践课 考试模式 课程标准

一、目前考试模式存在的问题

传统考试模式是教考合一，是指课程教学和考核评估均由任课教师一人或多人承担，任课教师即负责课内教学、课外辅导，又负责考试命题工作等。这种考试模式具有一定的优点，但也存在着一定的弊端。如不利于教师自我深入全面地反思改进。缺乏对教师教学水平和学校教育质量的客观评价，从而导致教师缺乏教学压力，影响教学水平的提高。而我院软件技术专业实践技能课考试存在的问题更严重。
（1）考试内容不合理
在现行的实践考试中多数科目设计一道综合题，使得考核内容单

一、题量过大等现象。造成学生成绩分布均匀，反映不出学生真实学习水平。

（2）考试内容与实际工作相脱节
考试内容陈旧，脱离实际工作需要，只注重知识考核，不注重技能、技巧考核，更不注重信息的收集、团队合作等能力考核。
（3）考试内容融入专业认证衔接不够
考核内容中在融入专业认证的知识与技能过少，对职业性的体现不到位。
（4）前后续课程缺乏整体考虑与设计
在专业实践课中，课程考试以各自为主，只注重本课程的知识与技能的考核，缺乏对课程体系中课程间知识与技能相互联系与衔接，更没有做到课程间考试形式、技能的侧重点等整体统筹与设计。
（5）实践课程考核标准缺失
在人才培养方案实施中，没有实践课程考核标准，更没有对课程考核的内容、形式以及重、难点进行相关描述的指导文件，导致对实践课程考试无法约束。

二、研究作用和意义

（1）以考促教，以考促学
以考促教，通过对专业实践课考试模式的研究与实践，规范教师讲课的内容，指导教师教学，促进教师教学水平的提高；以考促学，通过考试改革，指导学生学习、工作努力方向，促进学生学习，提高学生综合实践技能。
（2）实现考试标准化、规范化
开发实践课程标准、实践课程考核标准等和程序设计基础、数据库技术、软件编程、软件测试等课程题库，从而使考试形式、内容有据可依，有标准可循，做到标准化管理。

三、考试模式改革实施

（1）融入程序员、数据库管理员等认证标准
重点研究程序员、数据库管理员、软件测试员等的认证考试大纲，参考软件开发企业用人规格与标准，把认证标准科学地融入到软件技术专业核心实践课考试标准中。
（2）构建“分层能力递进式”软件技术专业实践课考试模式

1.建立实践课程标准

实践课程标准是开发与实施实践课程依据。只有科学制定该标准才能，才能达到课程的教学目标。依据软件技术专业人才培养目标，课程之间的关系，重点分析，整体规划，参照认证标准等元素，从课程定位、课程目标、课程技能要求、教学资源要求、教学实施建议、教学考核建议等方面进行科学制定。其中课程技能要求是标准中核心部分，主要规定课程由那些技能点组成，以达到的预期目标。

2.建立实践课程考核标准

依据人才培养方案和实践课程标准，整体规划，重点突出，分工明确，设计实践课程考核标准。考核标准主要从课程定位、课程目标、课程考核目的、课程考核标准要求、考核建议等方面进行描述。其中课程考核标准要求是核心部分，主要由考核内容、考核标准等组成。

3.建立实践课程实施方案

实践课程整体设计是依据实践课程标准对教学内容设计具体的实施方案， 是使学生在规定的实践内完成指定的项目，提高实践技能水平，达到对知识与技能的综合运用能力。

四、建立实践课程考核方案

实践课程考核方案是课程具体考核实施的方案，可以由素质考核、项目考核和终结性课程组成。程序设计和Ja程序设计课程注重程序基本技能和算法设计考核，数据库技术注重基本操作技能考核，Ja WEB程序设计和界面设计注重经典案例考核，企业级项目开发和软件测试注重企业案例考核。在务实基础的前提下，使知识与技能逐步递增，实现分层解决。
综上所述，依据教育教学规律和认知规律，教师只有不断探索与创新实践课程改革，才能达到以考促教、以考促学的目的。
参考文献：
陈福军，能力本位观念下高职教育考试模式改革的思考，职教论坛，2005-11-30。
杨宏志，应用型人才培养目标下高校考试模式的改革与实践，农产品加工（学刊）2011-03
[3]曾名勇，构建多样化的考试模式 培养高素质创新人才，中国大学教学2005-10
作者简介：李季（1976-），男，满族，吉林省九台市人，长春职业技术学院副教授。研究方向：职业教育、课程开发。