走进少儿形体芭蕾

迎着素质教育的春风，少儿形体芭蕾，一个全新的课程，走进了我们学校，由我担任了一年级的形体教学。下面就谈谈自己的体会。

一、了解形体芭蕾。明确教学目的

德莱顿说，舞蹈是脚步的诗歌。但对于芭蕾，我的印象还停留在“四小天鹅”。形体芭蕾就是芭蕾吗?为了真正了解它，我写书看，上网查，了解到原来形体芭蕾和芭蕾是有区别的。形体芭蕾是由芭蕾延伸而来的，它教会你如何把芭蕾特有的那种优雅内涵融会到自己的生活方式中。它的动作更强调肌肉的耐力、身体的柔韧性，从而达到塑造形体、提高肌肉的耐力和身体的柔韧性的健身目的。由此我首先明确了教学目的，发展学生的柔韧性、协调性，培养学生高雅的气质、娴静的风度与优雅的体形，培养学生平和的心态与泰然处之的处事态度。

二、走进形体芭蕾。确定教学内容

我查找资料，认真备课，制定好教学计划，确定好每周教学内容。我安排了基础形体训练和芭蕾的舞步与组合，学习芭蕾的手位、脚位、基本舞步、舞蹈组合等，尽量使教学内容由浅入深、科学合理而又丰富多彩。从整体上训练学生，克服身体的自然状态，获得正确的直立感，发展舞蹈动作的协调性、灵活性、节奏感，训练学生动作时所需的软度、力度、开度。另外还通过给小朋友们观看优秀的形体芭蕾训练和舞蹈作品，丰富学生的直觉感受，开阔他们的视野。

三、和孩子一起学习。共同成长

还记得第一节形体课，一年级的小朋友走进舞蹈房，新鲜感使活泼好动的他们格外兴奋，像一群叽叽喳喳的麻雀吵成一窝。我让他们安静下来后，先学习怎样有秩序地整队、换鞋，给每个小朋友安排好换鞋的固定位置，换下的鞋子要求摆放整齐，比比谁换鞋又快又安静。经过几周训练，整队、换鞋、整理着装等教学常规有了明显好转。由于我们是常规班教学，孩子们的身体条件、舞蹈基础、学习兴趣参差不齐。针对这种情况，我既要照顾整体，又要提优补差，根据小朋友们的实际情况提出不同的要求。同时充分发挥榜样的力量，选出突出的小朋友做小组长，互相学习，互相鼓励。在教学中，我给小朋友们做示范，不仅是为了示范，同时也是为了不断提高自身的舞蹈能力。为了不使小朋友们感觉枯燥乏味，增添课堂活力，我还和小朋友们比赛，鼓励、激发他们的学习兴趣。果然，每当这时，小朋友们的兴致特别高，练习起来也格外认真。如今，小朋友们都很喜欢上形体芭蕾课，还亲热地喊我芭蕾老师。看着孩子们在优美的音乐声中，像模像样地摆手位、训练、舞蹈，小身体立得直直的，我的心里充满了欣喜。
有人说：舞蹈是你的脉博、心跳、呼吸，它是生命的节奏，及时表达出快乐、喜悦、悲伤。是的，舞蹈让我们的生命充满了希望和梦想。形体芭蕾教学才刚刚起步，在教学中还存在许多不足，我还需要不断学习

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、摸索、积累，使我们的形体课走上正轨，让我们的孩子更加多姿、美丽!
(作者单位　江苏省苏州市张家港市白鹿小学)