如何让学生自主参和到语文教学中

新课改下的语文课堂教学要求改变过去重讲析、轻参与、学生被动接受知识的局面。要确立学生的主体地位，以学生的自主发展为目的，充分发挥学生的主观能动性，使学生真正参与到语文教学中来。

一、教师要认识到位

教育教学的最终目的是要教会学生学习，形成独立获取知识的能力，使其在继承知识后，发现知识、创新知识。就教与学这一双边活动来说，教师的教是为了摆脱教而教，学生的学也是为了摆脱教而学。而后者只有建立在主动学习的基础上，才能完成教与学这一复杂的过程。

二、营造有效的语文课堂氛围

语文是工具性的基础学科，融思想、道德、文化、审美、情感、意志等于其中，这一

摘自：毕业论文结论www.udooo.com

性质为创设课堂氛围提供了有利条件。教师要根据学生的心理特点、教学内容的要求营造和谐、有趣、充满文化魅力的课堂氛围，引发学生的思考和兴趣，给学生创造充分的自主活动的机会，使其在自主活动中受到熏陶和锻炼，语文素养得到提升。如，在教学古诗时，我们可根据诗中所描绘的景物和意境制作一幅画面并通过多媒体展示出来，引导学生从欣赏画中景物人手。让学生自主地进入到诗的意境中，轻松地体会作者的思想感情。进一步体会诗的写作手法。
在创设课堂氛围时必须符合实际，既要从学生熟悉的生活经验、生活实例人手，又要让学生有惊奇感和新鲜感，以便让学生对学习内容产生浓厚的兴趣和自主求知的。

三、在课堂中要注意情感的交流与共鸣

心理学研究发现，情感是一个人从事学习活动的一种内在的强大动力。教材中的每篇文章都是作者情感的产物，我们要借助文章的情感因素，加强语文对学生的感染力，促进学生的思想与情感的统一发展，这一点也是语文课程标准所提倡的。因此，我们在教学中要充分利用教材的情感因素感化学生，真正做到三维目标的和谐统一。
首先，在教学中教师要认真钻研教材，深刻领悟和体会作者的思想感情，与作者在情感上产生共鸣，与文章中的意境融为—体。在进行教学设计时，将这种情感很自然地渗透到教学的各个环节中来。其次，教师在深刻领悟了作品所体现的思想感情的基础上，要当好学生的导演，借助于优美的语言、丰富的表情引导学生也进入到文本所体现的意境和情感中去，使学生产生强烈的情感振动，让学生情不自禁地参与到教学中去。

四、鼓励学生质疑问难

由于学生的学习负担较重，教师的教学方法陈旧落后，在实际教学中往往存在“学生在学习中遇到问题没有足够的时间去独立思考解决”“课堂上教师讲得多，让学生讨论交流、提出问题的时间和机会少”的现象，致使学生出现“不会问”“不敢问”的现象。因此，教师要精心设计教学，引导学生通过自主学习、小组合作的方法去相互发现问题和解决问题。在教学中，教师还要为学生提供质疑的机会和氛围，多鼓励学生提出自己的问题。

五、把语文教学融入课外活动中

学生参与语文教学在时间和空间上不能局限在课堂上，教师要组织学生积极地参与到课外活动中去，通过课外活动让学生去思考、去体验语文在实际生活中的应用，去培养学生的能力。在课外活动内容的选择上，在内容和形式上既要符合学生的年龄特征，又要符合学生的兴趣和爱好。这样才能吸引全体学生的有效参与。如，在教学中我们既可以通过开展班级辩论会、朗读比赛、学习经验交流等课外活动，也可以参加学校组织的各种课外活动，如，通过组建校园广播、校园文学社来开展校园新闻写作、作文竞赛、社会调查报告等活动。这样，通过丰富多彩的课外活动，既能使学生主动参与到语文实践中来，领悟相应的语文知识，又提高了学生应用语文的能力。
(作者单位河北省张家口市张北县第四中学)