如何提高小学数学课堂有效性查抄袭率理工

摘要：小学数学课程是小学教育阶段最重要的课程之一，对培养学生基本的思维能力有重要的作用。小学数学新课程标准明确指出：“有效的数学学习活动，不能单纯地依赖

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模仿与记忆，自主学习，主动探索实践是学生学习数学的重要方式。”这就要求小学数学老师不仅要关注学生当前阶段学习成绩的好坏，更要为学生以后的可持续发展着想，注重学生自主学习能力和创造性思维的培养。而实现这些就需要老师在数学课堂上实施有效的教学，如何提高数学教学的有效性，笔者根据多年的教学经验提出了几点尝试。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性；提高
有效的数学教学不仅仅在于使学生掌握基本的数学知识、熟练运用数学公式、会做一些基本的数学题目，更重要是在数学课堂中培养学生的数学素养，包括掌握一定的数学方法以及数学的基本技能，在学习中通过有效的数学训练培养一定的数学逻辑思维。在小学数学教学中，教师应从一年级课堂教学抓起，运用不同的教学方式来提高数学教学的有效性，以此提高数学教学效率与教学质量。如何提高数学课堂有效性呢？笔者认为主要从以下几方面入手：

一、培养学生的数学思维能力

数学思维是数学学习中最有价值的收获，掌握一定的数学思维，无论是在今后的高等数学学习中还是在工作和生活中，都十分有利。《小学数学教学大纲》中明确规定，要“使学生具有初步的逻辑思维能力。”教师培养小学生的数学思维，首先需要深刻认识数学思维本质。数学由很多逻辑术语和符号来表达，组成一定的判断和推理体系。小学生处于大脑发育阶段，通过数学训练思维还是十分有效和必要的；其次要在课堂上进行有意识的引导，从学生自身生活需要出发，根据学生心理特点，在教材中有意识地挖掘思维潜能。例如，在“圆柱的认识”教学中，有的学生说它的形状是“圆乎乎的像个大柱子”，这是一种形象的感性认识，经过老师的引导，学生开始学会用数学的思维进行自主探究，实现了数学教学的目的。

二、运用现代教学技术

现代教育技术手段具有直观性、能动性和交互性的特点，为数学教学带来了极大的便利，也使得一些晦涩抽象的数学知识变得生动形象。比如多媒体，它图文并茂，声像俱佳，可以有效激发学生的学习兴趣，全面刺激学生的感官，充分调动他们脑、手、眼并用，促进学生认知主体的发挥。以外，在在丰富教学手段，辅助教学过程等方面都发挥了巨大的推动作用。教育心理学告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆约25%。如果两者结合，接受知识能达到65%以上。灵活运用多媒体，能够为数学教学锦上添花，使学生能身临其境，愿意学数学，从而提高数学教学的有效性。

三、提高数学课堂的趣味性

数学的特点是抽象性、逻辑性较强，小学生的特点是记忆力好，喜欢联想和想象，有较强的形象思维能力，而逻辑思维相对较差。如果老师一上课就让学生进入题海之中，陷入无休止的计算中，面对一次次的测验一次次的检验，这样不仅使他们对数学产生惧怕心理，还会降低他们学习数学的兴趣，产生厌恶情绪。培养学生的数学学习兴趣，使其主动参与到教学中来是必要条件之一。教学是一个互动过程，不是老师的“单口相声”，也不是学生的心理包袱，教师要改变传统的“一言堂”式教学方式，要引导学生积极地与老师和同学进行互动，从中获得一种成功的体验。
例如：“基数”和“序数”这两个概念既抽象又深奥，以学生的年龄特点是很难理解的。我在教学时，将学生们感兴趣的小动物引入其中，在黑板上出示6只形态不同的小动物，然后让学生从左、右两边去数，一共有几只，学生们数出6只后，问他们第6只是什么动物？然后再让学生从左往右再数一遍，同样问学生第6只是什么动物？接下来我引导他们为什么都是第6只，却不是同一种动物呢？学生们一石激起千层浪，情绪被激发出来，纷纷讨论起来。看时机成熟，我揭示出了“6只”和“第6只”所表示的意思的不同之处。这样把他们的兴趣点作为切入口，学生有了学习兴趣，那么老师自然会获得满意的教学效果。