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摘 要：构建高效课堂应从、融入、紧凑、互动、检测五个方面着手，实现教学效益的最大化。
关键词：高效课堂；；融入；紧凑；互动；检测
如何在一堂课的时间内，有效地完成教师的教学任务，使学生理解、掌握更多的知识，是每一个
一、
教师在一堂课中的角色是主持人而不是演员，所起的作用是穿针引线，抛砖引玉。但这并不意味着教师讲课不需要，教师的精神状态会实实在在地影响到学生的状态。教师抑扬顿挫的语气、饱满抖擞的精神会吸引学生的注意力，使学生能够跟随教师的引导快速进入教学的各个环节。有的课堂不一定是高效课堂，但没有的课堂肯定不是高效课堂。
二、融入
在高效课堂上，教师一定要融入学生中间。所谓“融入”就是教师在授课过程中要在学生的课桌间行走。教师应走下讲台，走到学生中间，让学生感受到教师的亲切。所谓“亲其师信其道”，这样有利于学生从心理上愿意接受教师的教诲。同时还可对某些上课走神的同学起到震慑作用，保证全班同学在整堂课保持注意力集中的状态。
三、紧凑
课堂的紧凑与否体现出一个教师驾驭课堂的能力。首先，课前要准备充分。教学设计环环相扣，结构紧凑，这是保证一堂课结构紧凑的基础。其次，对于教学生成，要能灵活应对。既不能让它旁逸斜出，也不能不有所回应。一堂课仅仅做到教师紧还不行，更重要的是使学生适度紧张。学生完全放松的状态、热闹欢快的课堂气氛，固然给人留下学生活跃的好印象，但也容易流于形式，浮于表面。因此，当教师融入学生、引导学生的同时应随机提问学生，让学生感到教师的提问会随时落到自己的头上，于是不敢懈怠。
四、互动
高效课堂的一个显著特点就是学生是课堂的主体，学生的学习主动性、积极性得到最大限度的发挥。因此师生互动、甚至生生互动，是构建高效课堂的关键一环。教师应体现学生学习的组织者、引导者、合作者的作用，将大量的时间留给学生学和练，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳，让学生的智慧在课堂上得到尽情地展示。教师的教是为了学生更好地学，只有师生真正互动起来，学生才能学得更好。
五、检测
高效课堂的要求之一是当堂达标。因此检测环节可以明确地检验课堂的有效性，及时反馈给学生一个信息：对于本堂课的内容，我掌握了吗？同时也可以告诉教师，这堂课是否高效，哪些环节需要反思纠正。
、融入、紧凑、互动、检测这五个关键词既是构建高效课堂的切入点，也是高效课堂的显著特点。我认为从这五个方面入手构建高效课堂是简单并且行之有效的方法。诚然，高效课堂是一种全新的课堂秩序。传统的教学模式使教师习惯于“填鸭”，使学生习惯于被动地接受。改变旧有秩序，重建一种新秩序，需要一个过程，但这个过程的长短取决于我们教师。只要我们摒弃思维的惰性，锐意改革，坚定地走下去，我想课堂的面貌很快就会焕然一新。
（作者单位 山东省临邑县第一中学）
关键词：高效课堂；；融入；紧凑；互动；检测
如何在一堂课的时间内，有效地完成教师的教学任务，使学生理解、掌握更多的知识，是每一个
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教师追求的目标。然而在现实的教学情境下，我们可能无法达到高效课堂的目标。所以评价一堂课高效与否关键看学生的“学”，以学生的“学”评价教师的“教”。找准了要害，我们就可以对症下药，探讨构建高效课堂的有效方法。一、
教师在一堂课中的角色是主持人而不是演员，所起的作用是穿针引线，抛砖引玉。但这并不意味着教师讲课不需要，教师的精神状态会实实在在地影响到学生的状态。教师抑扬顿挫的语气、饱满抖擞的精神会吸引学生的注意力，使学生能够跟随教师的引导快速进入教学的各个环节。有的课堂不一定是高效课堂，但没有的课堂肯定不是高效课堂。
二、融入
在高效课堂上，教师一定要融入学生中间。所谓“融入”就是教师在授课过程中要在学生的课桌间行走。教师应走下讲台，走到学生中间，让学生感受到教师的亲切。所谓“亲其师信其道”，这样有利于学生从心理上愿意接受教师的教诲。同时还可对某些上课走神的同学起到震慑作用，保证全班同学在整堂课保持注意力集中的状态。
三、紧凑
课堂的紧凑与否体现出一个教师驾驭课堂的能力。首先，课前要准备充分。教学设计环环相扣，结构紧凑，这是保证一堂课结构紧凑的基础。其次，对于教学生成，要能灵活应对。既不能让它旁逸斜出，也不能不有所回应。一堂课仅仅做到教师紧还不行，更重要的是使学生适度紧张。学生完全放松的状态、热闹欢快的课堂气氛，固然给人留下学生活跃的好印象，但也容易流于形式，浮于表面。因此，当教师融入学生、引导学生的同时应随机提问学生，让学生感到教师的提问会随时落到自己的头上，于是不敢懈怠。
四、互动
高效课堂的一个显著特点就是学生是课堂的主体，学生的学习主动性、积极性得到最大限度的发挥。因此师生互动、甚至生生互动，是构建高效课堂的关键一环。教师应体现学生学习的组织者、引导者、合作者的作用，将大量的时间留给学生学和练，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳，让学生的智慧在课堂上得到尽情地展示。教师的教是为了学生更好地学，只有师生真正互动起来，学生才能学得更好。
五、检测
高效课堂的要求之一是当堂达标。因此检测环节可以明确地检验课堂的有效性，及时反馈给学生一个信息：对于本堂课的内容，我掌握了吗？同时也可以告诉教师，这堂课是否高效，哪些环节需要反思纠正。
、融入、紧凑、互动、检测这五个关键词既是构建高效课堂的切入点，也是高效课堂的显著特点。我认为从这五个方面入手构建高效课堂是简单并且行之有效的方法。诚然，高效课堂是一种全新的课堂秩序。传统的教学模式使教师习惯于“填鸭”，使学生习惯于被动地接受。改变旧有秩序，重建一种新秩序，需要一个过程，但这个过程的长短取决于我们教师。只要我们摒弃思维的惰性，锐意改革，坚定地走下去，我想课堂的面貌很快就会焕然一新。
（作者单位 山东省临邑县第一中学）