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中图分类号：G61
PPT以其强大的图片、音效处理、演示等功能深得教师们喜爱，成了制作教学课件的必备工具，特别在幼儿园绘本阅读教学中，它替代了原有的图片呈现方式，大而清晰的画面完美地满足了共读需要。但是笔者发现，在教学中，老师们往往只满足于用PPT展示每一页的图片，使PPT成为一本大“书”，对于PPT的其它功能弃之不用，甚为可惜。其实，只要善于利用、挖掘，我们就能让PPT满足多种教学需求，使绘本教学更加生动、精彩。
绘本《月亮的味道》，封面图案是一个皱巴巴的月亮，老师采用抠图的方式，遮挡四周，保留了月亮，请孩子们猜猜这个什么。去除了画面周围环境的暗示，月亮呈现出的是一种粗糙的食物质感，好多孩子都说这是大饼、饼干，话题就顺理成章地从味道开始。
《打瞌睡的房子》中，随着人物的依次醒来，画面的色调也由灰蓝变明黄，一页页翻书时，这种画面暗示信息往往被读者忽略。老师运用图片缩放功能，把这几幅图放在一张PPT上，随着故事的发展依次呈现，当五张图片排列在一起时，画面的色调感觉就很明显了，孩子们发现：雨停了，天晴了，太阳出来了。
《小猪奴尼》中有一张画面是小猪在泥坑里跳、爬、滚等以三个独立图案表现小猪在泥坑里玩耍的内容。为了帮助孩子拓展想象小猪玩耍的情节，我将这三个画面分别设置为弹跳、翻滚、回旋，并设置了相关移动路径，使三个画面依次以动画的形象出现。这样一来，孩子们就知道了：小猪在泥坑里使劲地跳来跳去，所以泥浆都溅出来了！小猪滚啊滚啊，所以衣服上都沾满了泥浆……他们还指出，小猪玩好回家去时，身上和衣服都太干净了，应该有更多的泥浆才对！
再如，《雨天使》中，我在请孩子们创编“西西使云朵下雨的办法”时，以路径及缩放功能设计了下雨的动画，当孩子们想到以捏云朵、骂云朵等疼痛、悲伤的办法使云朵掉泪时，掉下的小雨点都是哭泣的表情；而说到讲笑话、听故事等快乐、感动的办法时，小雨点就变成了可爱的笑脸。让孩子直观地感受到使大家都开心，自己也会更快乐的含义。
《春天的电话》里，我利用冬天春天两张画面制作成“找茬游戏”，让孩子们找不同，当孩子说：“春天来了，花儿都开了”，冬天图片中山坡上的花就开放了，还发出清脆的“叮铃叮铃”声音；我又在图片中配上讲述内容，并设置了声音开关按钮，和孩子们玩“配音游戏”，讲到人物对话时，关掉原有声音，鼓励孩子讲述；我又把春天的其它变化增添到画面中，让孩子开展“仿编游戏”，每找到一个，相应的变化就出现了，还会发出“答对了”、“真厉害”等声音……游戏的设置极大地调动了孩子的积极性，激发了阅读、讲述的兴趣。
我还利用PPT的排练计时功能，将绘本制作成电子书，指导幼儿开展故事表演。表演的过程也是孩子反复感受故事、进行角色体验、了解故事发展的过程，PPT的讲述与画面起到了很好的提示作用。而且，我们可以组织孩子们分组同时进行表演，满足每个孩子参与活动的需要，也使老师的游戏观察与指导更方便、有效。
《我的连衣裙》中，小兔经过草籽地，裙子上都变成了草籽花样；下雨了，裙子变成了雨点花样……前后变了五次，我设计了五个Flash，动态展现了变化过程，并且把五个Flash排列在一个PPT页面中，帮助孩子整理关于裙子花样变化的经验，并学习用完整的话讲述，收到了十分满意的效果。
通常，我会把整个绘本教学的流程都设置在PPT中，通过超链接的方式进行即时播放演示。
《咔嚓咔嚓剪胡子》中，我将绘本封面设计成PPT课件封面，在封面上设置了四个超链接，分别开启四个教学环节，音乐、图片、动画、故事配音等全都包含在里面，根据活动需要，当一个环节结束时，可以回到课件封面，也可以切换到下一环节，所有环节均可重复播放，满足活动中即时调整的需要。活动开展时，PPT既是课件，又当背景，只要轻轻一点，就完全替代了原来的板书过程，整个活动干净、流畅，一气呵成。
如上所说，PPT辅助绘本教学，不仅能创造性地展示绘本，突破“看、说”为主的传统教学模式，更能优化教学过程，提高课堂效率。但是PPT作为一种教学辅助工具，也存在着操作局限性：不能随时取阅；无法表现书籍的材质，不能满足幼儿的触摸感；将纸质画面转换成数字画面时难免造成色彩失真；因为条件限制，只能进行集体阅读；过度观看，对孩子的生理或心理带来负面的影响等等。因此，正确地设计使用PPT，是我们每位教师都应重视的问题。
在利用PPT辅助绘本教学时，要注意以下几点：
1．画面的呈现要有美感。
不能太花哨，也不能过于动态。绘本阅读毕竟是一项需要静心的活动，我们要用PPT为孩子创设一个适于阅读、思考的温馨环境，如轻柔的音乐、清晰的画面等，如果呈现方式过多、链接内容过于热闹，会影响孩子的注意力，不利于孩子对画面及故事本身的关注。
2．设置及操作要熟练。
数字技术的复制共享功能节约了我们准备课件的时间，老师就要把更多的精力摆在熟悉使用上，每次活动前要熟悉PPT设置步骤和操作流程，并根据自已的教学所需作适当调整，哪个画面需要重点讲述？什么时候播放音乐？等等，不能简单播放，把绘本阅读等同于看图讲述，同时也避免临时机器故障、操作失误等造成的手忙脚乱现象。
3．PPT观看要与实物绘本阅读相结合。
研究指出：手口一致地翻阅、手眼协调地查看、心手同步地指认等等是孩子阅读能力及学
PPT以其强大的图片、音效处理、演示等功能深得教师们喜爱，成了制作教学课件的必备工具，特别在幼儿园绘本阅读教学中，它替代了原有的图片呈现方式，大而清晰的画面完美地满足了共读需要。但是笔者发现，在教学中，老师们往往只满足于用PPT展示每一页的图片，使PPT成为一本大“书”，对于PPT的其它功能弃之不用，甚为可惜。其实，只要善于利用、挖掘，我们就能让PPT满足多种教学需求，使绘本教学更加生动、精彩。
一、图片处理功能增强画面效果
绘本之妙不在文字，而是画面，文字难以表达的意境及趣味都在画里。在一张PPT中，我们可以画图，并对图进行裁切、选择、添加标题、改变色度等处理，把这些功能运用到绘本画面中，能突出画面重点，帮助孩子更有重点地观察、感受画面。绘本《月亮的味道》，封面图案是一个皱巴巴的月亮，老师采用抠图的方式，遮挡四周，保留了月亮，请孩子们猜猜这个什么。去除了画面周围环境的暗示，月亮呈现出的是一种粗糙的食物质感，好多孩子都说这是大饼、饼干，话题就顺理成章地从味道开始。
《打瞌睡的房子》中，随着人物的依次醒来，画面的色调也由灰蓝变明黄，一页页翻书时，这种画面暗示信息往往被读者忽略。老师运用图片缩放功能，把这几幅图放在一张PPT上，随着故事的发展依次呈现，当五张图片排列在一起时，画面的色调感觉就很明显了，孩子们发现：雨停了，天晴了，太阳出来了。
二、动画演示功能拓展情节想象
手捧绘本，我们一页一页地翻看，而在PPT中，画面就可以有多种多样的呈现效果，从左到右的的擦除式、由内向外的圆形扩展、自远及近的弹跳等等，你想得到的它都能表现，这一切都得益于PPT的动画功能。《小猪奴尼》中有一张画面是小猪在泥坑里跳、爬、滚等以三个独立图案表现小猪在泥坑里玩耍的内容。为了帮助孩子拓展想象小猪玩耍的情节，我将这三个画面分别设置为弹跳、翻滚、回旋，并设置了相关移动路径，使三个画面依次以动画的形象出现。这样一来，孩子们就知道了：小猪在泥坑里使劲地跳来跳去，所以泥浆都溅出来了！小猪滚啊滚啊，所以衣服上都沾满了泥浆……他们还指出，小猪玩好回家去时，身上和衣服都太干净了，应该有更多的泥浆才对！
再如，《雨天使》中，我在请孩子们创编“西西使云朵下雨的办法”时，以路径及缩放功能设计了下雨的动画，当孩子们想到以捏云朵、骂云朵等疼痛、悲伤的办法使云朵掉泪时，掉下的小雨点都是哭泣的表情；而说到讲笑话、听故事等快乐、感动的办法时，小雨点就变成了可爱的笑脸。让孩子直观地感受到使大家都开心，自己也会更快乐的含义。
三、互动游戏功能突出阅读重点
利用PPT的多种功能，我们能设计制作出简单的小游戏，运用孩子喜爱的游戏辅助绘本阅读。《春天的电话》里，我利用冬天春天两张画面制作成“找茬游戏”，让孩子们找不同，当孩子说：“春天来了，花儿都开了”，冬天图片中山坡上的花就开放了，还发出清脆的“叮铃叮铃”声音；我又在图片中配上讲述内容，并设置了声音开关按钮，和孩子们玩“配音游戏”，讲到人物对话时，关掉原有声音，鼓励孩子讲述；我又把春天的其它变化增添到画面中，让孩子开展“仿编游戏”，每找到一个，相应的变化就出现了，还会发出“答对了”、“真厉害”等声音……游戏的设置极大地调动了孩子的积极性，激发了阅读、讲述的兴趣。
我还利用PPT的排练计时功能，将绘本制作成电子书，指导幼儿开展故事表演。表演的过程也是孩子反复感受故事、进行角色体验、了解故事发展的过程，PPT的讲述与画面起到了很好的提示作用。而且，我们可以组织孩子们分组同时进行表演，满足每个孩子参与活动的需要，也使老师的游戏观察与指导更方便、有效。
四、兼容链接功能满足审美需求
在绘本教学中，我们有时需要准备多项教具：音乐、视频、图片、字卡等等，而这一些我们都可借助PPT来完成。《我的连衣裙》中，小兔经过草籽地，裙子上都变成了草籽花样；下雨了，裙子变成了雨点花样……前后变了五次，我设计了五个Flash，动态展现了变化过程，并且把五个Flash排列在一个PPT页面中，帮助孩子整理关于裙子花样变化的经验，并学习用完整的话讲述，收到了十分满意的效果。
通常，我会把整个绘本教学的流程都设置在PPT中，通过超链接的方式进行即时播放演示。
《咔嚓咔嚓剪胡子》中，我将绘本封面设计成PPT课件封面，在封面上设置了四个超链接，分别开启四个教学环节，音乐、图片、动画、故事配音等全都包含在里面，根据活动需要，当一个环节结束时，可以回到课件封面，也可以切换到下一环节，所有环节均可重复播放，满足活动中即时调整的需要。活动开展时，PPT既是课件，又当背景，只要轻轻一点，就完全替代了原来的板书过程，整个活动干净、流畅，一气呵成。
如上所说，PPT辅助绘本教学，不仅能创造性地展示绘本，突破“看、说”为主的传统教学模式，更能优化教学过程，提高课堂效率。但是PPT作为一种教学辅助工具，也存在着操作局限性：不能随时取阅；无法表现书籍的材质，不能满足幼儿的触摸感；将纸质画面转换成数字画面时难免造成色彩失真；因为条件限制，只能进行集体阅读；过度观看，对孩子的生理或心理带来负面的影响等等。因此，正确地设计使用PPT，是我们每位教师都应重视的问题。
在利用PPT辅助绘本教学时，要注意以下几点：
1．画面的呈现要有美感。
不能太花哨，也不能过于动态。绘本阅读毕竟是一项需要静心的活动，我们要用PPT为孩子创设一个适于阅读、思考的温馨环境，如轻柔的音乐、清晰的画面等，如果呈现方式过多、链接内容过于热闹，会影响孩子的注意力，不利于孩子对画面及故事本身的关注。
2．设置及操作要熟练。
数字技术的复制共享功能节约了我们准备课件的时间，老师就要把更多的精力摆在熟悉使用上，每次活动前要熟悉PPT设置步骤和操作流程，并根据自已的教学所需作适当调整，哪个画面需要重点讲述？什么时候播放音乐？等等，不能简单播放，把绘本阅读等同于看图讲述，同时也避免临时机器故障、操作失误等造成的手忙脚乱现象。
3．PPT观看要与实物绘本阅读相结合。
研究指出：手口一致地翻阅、手眼协调地查看、心手同步地指认等等是孩子阅读能力及学
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习能力的重要指标，而这一点，是PPT所不能给予的；老师的现场阅读能给孩子营造一种亲切、亲情的氛围，多媒体中的声音再优美也不能替代；绘本阅读更能增加孩子相互交流的机会……因此，在一个绘本教学活动中，PPT只是一种教学辅助工具，在工作中，我们应不断地提高驾驭PPT之能力，把握PPT使用的度，真正达到优化课堂教学之功效。