本站原创摘 要：体育课堂教学要在培养学生强健的体魄、健康的心理、积极向上的进取精神的同时，更要加强学生的责任感的培养。本文从四个方面对培养的方法进行了分析。
关键词：体育教学；责任感；培养方法
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所谓责任是指分内应做的事情，是应承担的职责、任务和使命，是对承担的职责、任务、使命的担当。责任感在学生心理发展中具有重要的地位，是学生人格社会性品质的重要组成部分。责任感是学生健全人格的基础，良好个性品质的有机组成，学生能力发展的催化剂。责任感更是成才的基础，科学态度、进取精神、创新能力、都是优秀人才可贵的品质特征，但离开了责任感，这些都将成为无源之水、无本之木。当今的中学生思想敏锐，但社会道德滑坡、诚信缺失、过度溺爱、应试教育、不良的家庭教育方式等因素，逐渐滋长了学生的依赖心理，以自我为中心的倾向加重，而责任感却大大降低。《全日制普通高级中学教科书》教学大纲明确指出，体育教育不仅是全面锻炼身体，增进身心健康，掌握基本技能，提高体育能力的教育，而且还是进行爱国主义、集体主义和社会责任感的教育。因此，体育课堂教学要在培养学生强健的体魄、健康的心理、积极向上的进取精神的同时，更要加强学生的责任感的培养。
一、加强思想教育引导，培养学生的责任感
体育教师在教学中要经常性、多形式地教育学生高度重视自己的体质健康，帮助学生树立正确的体育价值观，把积极参加体育锻炼，增强体质，拥有一个健康的身体视为自己个人幸福、未来事业成功和振兴国家的责任行动。教育学生从小事做起，从我做起，从现在做起，增强学生的责任意识和责任能力，使学生真正成为具有历史使命感和社会责任感的合格公民，让他们明白对自己的健康负责，就是对家庭负责，对自己的未来负责。在体育课堂教学中，体育教师可以经常采用集体教育、个别谈话等形式和学生进行思想交流，鼓励每一位同学找到一项自己喜欢的运动项目进行体育锻炼。此外，笔者将“强身健体，从我做起”、“阳光锻炼，幸福一生”等口号融入跑步热身活动中，每节课上响亮的口号产生的团队力量激发了学生积极参加体育锻炼的热情，不断强化学生的健康意识和责任意识。
二、发挥教师榜样作用，培养学生的责任感
孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。榜样的力量是无穷的，作为一个好的体育教师，他应当是一个负责任的人，以自己的人格魅力感染和带动学生，激发学生的责任情感，使其责任意识内化于心，责任行动外化于行。体育教师朝气蓬勃、健康向上、雷厉风行、爱岗敬业等的人格魅力表现，无形中让学生愿意接纳老师，这为责任教育打下良好基础。体育教师要以身作则，注重言教与身教相结合，才能收到良好的教育效果。教师要求学生做到的，自己首先要做到。例如体育课要求学生不迟到，教师就要在课前提前候课；要求学生不穿便装上课，教师首先要穿好运动服。另外，教师除了有健康的人格和高度的责任感外，还必须有一颗关心、爱护学生的心。在体育教学中，教师要以爱来激发爱，以爱来诱发责任情感，使学生明白一个道理：生活离不开集体，只有生活在充满相互关心、相互帮助的集体中，生活才会美丽。而要让别人关爱你，你首先必须学会关爱别人，关爱集体，对他人负责，对集体承担责任。
三、创设责任教育情境，培养学生的责任感
责任感最终是在责任实践中形成的。教学过程中，体育教师要根据教材内容和教学效果采用不同的教学形式，创设“我为人人，人人为我”的课堂责任情境，激发学生的学习兴趣。课堂上始终贯穿责任意识、责任情感、责任行为的要素，使学生在
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宽松、愉快的气氛中学习，感受并体验来自不同责任教育因素的诱导，增加责任意识。学生是教育的主体，教师只有尊重学生的主体地位，发挥他们的主体作用，学生才会在主动参与中提高认识，勇于实践，敢于负责，从而增强责任心。教学中要充分发挥体育委员和体育骨干的作用，增强他们的怎么写作意识，在他们带领其他同学进行练习、比赛、游戏时及时给予鼓励和评价，让他们形成较强的责任感和义务感，并以此来影响感染其他学生。笔者在体育教学中充分调动每一个学生的积极性，根据情况设立不同“岗位”，力争做到事事有人干，人人有事干，让每一个学生品尝到为集体、为他人尽责的辛苦和幸福，从而学会尊重他人，关心他人，维护集体利益，在履行义务的同时增强责任心。例如建立轮流换班的值日生制度，做好课前课后体育器材的领取、清点、回收工作，在双杠、单杠练习中让学生相互帮助保护，在跳远教学中让学生轮流整理沙坑等。四、开展团队合作竞赛，培养学生的责任感
体育教学中有队列动作练习、篮球四角传球练习、接力比赛、拔河比赛等大量的集体运动。体育教师要强调整体动作的正确性、集体动作的协调性以及团队合作的精神，要让学生明白个人动作的规范性直接影响着整个集体的学习效果和学习进程。通过开展集体竞赛活动，可以促进学生学会交流、配合和互助。活动中，每个学生都会主动寻找自我责任角色，承受团队的监督和鼓舞，体验到集体的荣誉，体验到被同伴接纳、受同伴欢迎的亲密感。为集体争光的集体荣誉感无形中培养每个人对集体负责、对他人负责的责任感。马卡连柯说：“培养一种认真的责任心是解决许多问题的教育手段。”学生在实践活动中通过自己的行为和体验，认识自己，调适自己，并领悟到自身角色的规范，自己对集体的影响；个体也只有通过各种合作与交往活动，才能亲身体验人与人之间利益相关的现实状况，深刻理解相互尊重，相互协调的必要性，切实感受到自己能担负的义务和责任，从而萌生责任动作，履行自己的责任。
学生责任感的培养是一项长期而艰巨的任务，家庭、学校和社会都应该各尽所能。体育教师有责任也有必要将学生责任感的培养渗透在体育教学之中，教会学生对自己负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责，为学生的终身发展奠基。