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【摘要】本文主要谈作文立意创新的方法，即发散思维的方法。抓住发散思维中的多向思维和逆向思维进行举例论证和道理论证，从而让学生掌握立意创新的方法，提高学生的写作水平。
【关键词】作文立意多向思维逆向思维
创新是人的天性，也是社会发展的动力。人类社会正是在不断创新中发展的，那么，作文也应该在不断创新中提高。要使作文创新，就要注重作文的立意创新。所谓立意新是指文章的观点或看问题的角度与众不同。要立意新就要进行创新思维，而创新思维的精髓在于发散思维。
那么什么是发散思维呢？发散思维是一种创造性的思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维，指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，表现为思维视野开阔，思维呈现出多维发散状。它能克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，打破既有的条条框框的束缚，按照某一新的方向来思索问题，表现出思维极其丰富的多样性和多面性。
一句话，发散思维就是面对同一个事物，我们有目的地进行生发，向四周扩散，通过想象和联想，从而获得新的信息的过程。如何运用发散思维立意创新呢？
首先谈一谈多向思维。多向思维是发散思维的表现形式。它要求从尽可能多的方面来考虑同一问题，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式、一个方面。比如，作为教师，看到手中的粉笔，不由得问学生，你们想到了什么呢？有的同学说“想到了圆柱”，很形象；还有的同学说“想到了老师，想到了奉献”，也很好，也有的同学说想到了纯净，也不错。可是有一个同学说他想到的却是美国。为什么呢？这只粉笔它想到哪儿点点就到哪儿点点，想到哪儿划划就到哪儿划划，可是它在点点划划，攻击别人的同时，也在磨损着自己。可见，面对着同一个问题会有不同的答案，这就是“多向思维”的作用。再如，伸出自己的手，看看它有什么特征，想想它有什么作用，由此可以想到什么呢？每个人的手纹各不相同，由此可以想到万事万物各有特点；每根手指都有关节，能屈能伸，想到我们做人也要能屈能伸，能上能下，能官能民；五根手指要协调一致才能得心应手，想到我们的集体也要协调一致才能顺利地完成工作，等等。这也是进行的多向思维。
学生在了解多向思维的概念和事例后，可对他们进行写作训练。
（1）以“雪”为题，运用多向思维进行创新立意。提示：很多同学都是用“瑞雪兆丰年”、“小麦身盖三层被，来年枕着馒头睡”等等这些耳熟能详的立意。可是这样的立意并没有让文章能新颖、独到。有新意的立意：一、赞美雪的洁白无瑕、一尘不染，赞美雪温暖大地、滋润万物的奉献精神。二、鞭挞雪的虚伪懦弱——以洁白的外衣掩饰世间。
其次谈一谈逆向思维。所谓逆向思维，就是与人们习惯思维方式相反的思维方式，即在对事物进行多角度、多方面、多因素、多变量的系统认识的基础上，以原材料的中心为对立面，换一种眼光，换一个角度看原材料，提出与其相反的观点。它是以背逆常规现象或常规方法为前提，通过反向思考来发现或解决问题的思维过程或方法。运用逆向思维，常能出奇制胜，是写出创新作文的一条有效途径。
比如以“家乡巨变”为题，向学生示范：：按常理我们应该着重描写家乡的巨大变化，如公路在拓宽，街道在延伸，工厂应运而生，楼房在加高，人们生活富足了，观念改变了，以此来歌颂改革开放的成就。这些东西是每个人早就看在眼里，记在心里，无可非议的事实。这样的立意平淡无奇，没有创新。如果我们打破思维定势，用与习惯和常理相反的思维方式去思考，就会由马路拓宽、街道延伸、广场扩
学生在了解逆向思维的概念和事例后，可对他们进行写作训练。
（1）、以“蚕”为题.，运用逆向思维进行创新立意。提示：蚕有其无私的一面，如“春蚕到死丝方尽”，也有其自我束缚的一面，如“作茧自缚”。
（2）但丁说：“走自己的路，让人去说吧！”根据这段名言，联系实际拟出两篇不同观点文章的开头，要求开头必须体现观点。提示：“走自己的路，让人去说吧”是一种自信的表现，一种对科学、对真理执着追求不妥协的精神体现，我们要勇于走自己的路；有人拿“走自己的路，让人去说吧”作为挡箭牌，拒谏饰非，固执己见，我行我素，不能正确对待别人的批评建议，这显然是错误的。
由此看出，在教学中要让学生作文立意创新，就应该让学生掌握作文立意创新的方法，加强写作训练，打开思路，发散思维，从而达到提高学生写作的目的。
【关键词】作文立意多向思维逆向思维
创新是人的天性，也是社会发展的动力。人类社会正是在不断创新中发展的，那么，作文也应该在不断创新中提高。要使作文创新，就要注重作文的立意创新。所谓立意新是指文章的观点或看问题的角度与众不同。要立意新就要进行创新思维，而创新思维的精髓在于发散思维。
那么什么是发散思维呢？发散思维是一种创造性的思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维，指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，表现为思维视野开阔，思维呈现出多维发散状。它能克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，打破既有的条条框框的束缚，按照某一新的方向来思索问题，表现出思维极其丰富的多样性和多面性。
一句话，发散思维就是面对同一个事物，我们有目的地进行生发，向四周扩散，通过想象和联想，从而获得新的信息的过程。如何运用发散思维立意创新呢？
首先谈一谈多向思维。多向思维是发散思维的表现形式。它要求从尽可能多的方面来考虑同一问题，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式、一个方面。比如，作为教师，看到手中的粉笔，不由得问学生，你们想到了什么呢？有的同学说“想到了圆柱”，很形象；还有的同学说“想到了老师，想到了奉献”，也很好，也有的同学说想到了纯净，也不错。可是有一个同学说他想到的却是美国。为什么呢？这只粉笔它想到哪儿点点就到哪儿点点，想到哪儿划划就到哪儿划划，可是它在点点划划，攻击别人的同时，也在磨损着自己。可见，面对着同一个问题会有不同的答案，这就是“多向思维”的作用。再如，伸出自己的手，看看它有什么特征，想想它有什么作用，由此可以想到什么呢？每个人的手纹各不相同，由此可以想到万事万物各有特点；每根手指都有关节，能屈能伸，想到我们做人也要能屈能伸，能上能下，能官能民；五根手指要协调一致才能得心应手，想到我们的集体也要协调一致才能顺利地完成工作，等等。这也是进行的多向思维。
学生在了解多向思维的概念和事例后，可对他们进行写作训练。
（1）以“雪”为题，运用多向思维进行创新立意。提示：很多同学都是用“瑞雪兆丰年”、“小麦身盖三层被，来年枕着馒头睡”等等这些耳熟能详的立意。可是这样的立意并没有让文章能新颖、独到。有新意的立意：一、赞美雪的洁白无瑕、一尘不染，赞美雪温暖大地、滋润万物的奉献精神。二、鞭挞雪的虚伪懦弱——以洁白的外衣掩饰世间。
三、鞭挞雪的冷酷无情，所到之处雪压冰封、千山枯寂、万木萧条。
（2）以牛为对象，类比现实生活，用多向思维进行创新立意。提示：从牛的雄壮形象落笔，写出时代特征。人们生活在今天的社会，应该像牛一样充满活力，体现出时代精神；从牛的性格写起，平时温和，有时也会有一股“犟”劲，指出人们在学习中也应该有这股牛劲；从牛的不停劳作，联想到生活中勤奋而又默默奉献的人；写牛有一个生理特点——反刍，由此引申到学习也应该用此法——温故而知新。其次谈一谈逆向思维。所谓逆向思维，就是与人们习惯思维方式相反的思维方式，即在对事物进行多角度、多方面、多因素、多变量的系统认识的基础上，以原材料的中心为对立面，换一种眼光，换一个角度看原材料，提出与其相反的观点。它是以背逆常规现象或常规方法为前提，通过反向思考来发现或解决问题的思维过程或方法。运用逆向思维，常能出奇制胜，是写出创新作文的一条有效途径。
比如以“家乡巨变”为题，向学生示范：：按常理我们应该着重描写家乡的巨大变化，如公路在拓宽，街道在延伸，工厂应运而生，楼房在加高，人们生活富足了，观念改变了，以此来歌颂改革开放的成就。这些东西是每个人早就看在眼里，记在心里，无可非议的事实。这样的立意平淡无奇，没有创新。如果我们打破思维定势，用与习惯和常理相反的思维方式去思考，就会由马路拓宽、街道延伸、广场扩
摘自：毕业论文免费下载www.udooo.com
建，想到大片的良田被挤占，耕地在不断减少；由工厂上空的黑烟和排污口的废水意识到大气已被污染，母亲河在，人们的生活环境在恶化！于是提出治理应该与开发同步的看法，只发展不治理，重发展，轻治理，先污染，后治理的做法都是违背客观规律的，其结果是必然受到自然的惩罚，付出惨痛的代价！这就是一个与众不同的立意。再如，古人对于落花的描写一般来讲都是悲哀的，凄凉的。著名的黛玉《葬花词》中就有这样的一句“侬今葬花人笑痴，它日葬侬知是谁”，是悲伤之情；李清照的“花自飘零水自流”，是哀愁的基调。那么照着这个思维定势再等下去，对于落花的描写就永远也摆脱不了悲哀、凄凉的基调。然而清代文学家龚自珍却从相反的角度抒发了不同的感情，从而写出了“落红不是无情物，化作春泥更护花”的名句。读到这样的句子，我们是不是感到了一股清新的气息扑面而来呢？因为他的诗句中充满了乐观和希望。不难想出，我们从龚自珍那儿得到启发——“反其意而行之”，也就是我们所讲的“逆向思维”。学生在了解逆向思维的概念和事例后，可对他们进行写作训练。
（1）、以“蚕”为题.，运用逆向思维进行创新立意。提示：蚕有其无私的一面，如“春蚕到死丝方尽”，也有其自我束缚的一面，如“作茧自缚”。
（2）但丁说：“走自己的路，让人去说吧！”根据这段名言，联系实际拟出两篇不同观点文章的开头，要求开头必须体现观点。提示：“走自己的路，让人去说吧”是一种自信的表现，一种对科学、对真理执着追求不妥协的精神体现，我们要勇于走自己的路；有人拿“走自己的路，让人去说吧”作为挡箭牌，拒谏饰非，固执己见，我行我素，不能正确对待别人的批评建议，这显然是错误的。
由此看出，在教学中要让学生作文立意创新，就应该让学生掌握作文立意创新的方法，加强写作训练，打开思路，发散思维，从而达到提高学生写作的目的。