谈培养学生体育兴趣途径流程

摘　要：“兴趣是最好的老师”，如果一个人对某事或某物索然无味，就很难深刻，甚至听而不闻、视而不见。在体育教育和活动中，体育兴趣最能反映学生的自觉学习性和积极性，它对学生的学习，成长乃至一生的发展，都具有十分重要的意义。
关键词：体育　学习兴趣
体育教学和训练在学校工作中有着重要的位置。体育教学的目的是通过体育教学向学生进行体育卫生保健知识教育，增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育等几方面得到全面的发展。大部分学生对体育运动有着浓厚的兴趣，培养和提高学生对体育运动的兴趣，并合理的运用到教学中去，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果。

一、选择合适的教学内容

在一节体育课中，教学内容的合理搭配对提高学生的学习兴趣有相当大的作用。符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习的积极性。小学体育教学最大的特点之一是，教材内容要符合学生特点，新颖丰富多样的内容，能吸引学生好学的心理。通过实践证明，当学生上球类课时，男生女生对球类运动的兴趣远远超过其他项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱有非常好的作用。重视因材施教，调动体育后进生的体育兴趣学生的个性差异表现在兴趣、能力、气质和性格等方面。每个班级，几乎都有少数体育后进生，他们体质弱，基础差，信心不足，对体育缺乏兴趣。体育教师要关心帮助这类学生，培养调动他们的体育兴趣。“兴趣是最好的老师”，它是学习新知识的一种方法、一种手段，不同的教材采取同的方式，就是让学生以积极主动、愉快的心情去接受教育，而不是以强制性的、命令的方式强迫学生必须去服从，教师要不断提高自身修养和业务水平，加强对学生体育兴趣的培养应面向全体，尊重个性，采取有效的方法。

二、优化教学方法，改革教学手段

教师严于律己，要求学生做到的，自己首先做到，学生就会模仿老师，严格要求自己。教师的表率行为，具有很大的感召力，能对学生产生有力的感情作用。“兴趣是最好的教师”，是推动学习的直接动力，我们要根据学生好动、好奇、好胜等特点，尽量将课堂教学设计得生动有趣，让学生在愉快的气氛中学习，这是调动学生学习积极性，提高教学质量，也是减轻学生课业负担的根本保证。学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。体育教师应

摘自：本科毕业论文致谢www.udooo.com

适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。信息技术对体育教学的发展起着巨大的推动作用，影响到体育教学的各个方面。当今学生对于直观形象、感染力强的客观事物兴趣较浓，乐于接受，而现代信息中的多媒体教学恰恰能够满足他们的这种兴趣。所以教师要适时运用多媒体技术，拓展学生的知识领域，增强直观性和主体性，使体育教学更加生动形象。多媒体教学的运用，丰富了体育教学的模式，生动地展示了动作技法。画面的变换、声音的叠加、动画的处理远远超出了体育教师的讲解与示范。授课时课堂气氛非常活跃，容易激发学生的学习兴趣，增强锻炼。

三、从“快乐体育”入手，要培养学生的受教兴趣

快乐体育的提出是实现素质教育的重要手段。快乐体育和素质教育这两者之间的本质是完全相同的，两者都是以“以人为本”为前提条件，科学合理的引导学生发展。进行以快乐体育为手段的体育教学是贯彻实施素质教育的具体表现。教育的对象都是人，快乐体育教学的任务就是让学生在45分钟的课堂教学中有所收获、有所感悟，其表现是通过体育教学能够促使和激发学生对体育的兴趣和增强锻炼的热情，关注学生在体育教学过程中积极主动追求快乐的心情，陶冶学生的情操。体育教学最本质的动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，如同美术中的“联想”，而教师言语的恰当引导，是能否让学生跃跃欲试的努力求知、团结合作的关键。例如：在课堂投掷练习中教师由原来枯燥简单地说“前后甩臂”，到现在形象生动地说“飞机起飞”；立定跳远教学中说“双手前后摆动”。语言所营造的快乐气氛不仅让学生充分接受，而且这也是学生内心体验成功的需要。语言的智、趣、激使学生产生极大的感染力、吸引力、激励性，学生才对这样的言语乐于接受。

四、亲其师方可信其道

体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道。”要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生，教师良好地情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好的完成教学任务。在体育教学中，只有教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系才能使学生自觉地完成各项教学任务，才能让学生喜欢上体育课。
总之，提高体育兴趣教学的方法还有很多，体育教师要结合教材，研究教法，努力培养学生对体育的“好之”和“乐之”。
参考文献：
刘高尔烈.浅谈体育改革与发展方向[J].中国学校体育，2000（3）：60-62
李洪玉，何一粟.学习动力[M].湖北教育出版社1999：169