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本人是一位六岁孩子的母亲，同时也是一群初中学生的老师。这两种不同的身份看似毫无关系，但随着我孩子的逐渐长大，通过将心比心，却给了我对教育很多不同的触动和感悟。
而尊重学生的一个重要表现就是愿意真心地倾听孩子们的心声并给予经常的鼓励。有这样一个故事：美国知名主持人林克莱特去访问一位小朋友，问他：“你长大后想当什么呀？”小朋友天真地回答：“我要当飞机驾驶员。”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空时所有的引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人系好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”当在场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这个孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使林克莱特发觉这孩子的悲悯之心远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他说：“为什么你要这么做？”小孩的答案透露了这个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！！！”
林克莱特是一个非常好的倾听者，正因为他始终保持着一份亲切、一份平和、一份耐心，这才触及到孩子们最善良、最纯真、最清澈的心语。这个故事是否也可以给我们老师一丝启发呢。终日与孩子们为伴，我们是否也可以以一种平和的心态，真心地听一听孩子们的心声。
也许我们真的可以这样做。我们可以在后进生犯错时，听一听孩子的理由，不要急着指责他，他听的指责话已经太多了；在中等生成绩始终不前进时，不要急着露出“你也就这样了”的表情，他已经被忽略和遗忘太久了，听一听孩子学习上的困难和苦衷；在优等生又考了一个高分时，不要急着告诫他“骄兵必败”，听一听孩子在努力后取得成功的喜悦。在认真倾听的基础上，再给予适当的忠告和鼓励，也许会达到更好的效果。
〔责任编辑：庞远燕〕
一、真心的、纯粹的、理智的、没有功利的爱
教育家苏霍姆林斯基这样提醒着每一位老师：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。”毫无疑问，在我的身边，可以说所有的老师都是爱自己的学生的，就像是爱自己的孩子一样。然而老师仅有爱学生的情感是不够的，关键还要懂得如何去爱，不能让我们付出的爱无效流失，使学生无法接收；也不能让我们的爱过于沉重，使学生难以承受；更不能让我们的爱变成畸形，造成对学生身心的伤害。在今天，在升学的压力下，我们老师们的心、我们的思维、我们的教育行为都受到了一根叫做“成绩”的指挥棒的影响。因而，原本出于对孩子们真心的爱，开始变味，开始变得不纯粹，变得急功近利起来。我们经常会对学生说出这样的话：“老师对你那么好，单独教了你那么多遍，你还是不会，成绩还是那么差，你怎么就这么不争气呢，你就拿这样的成绩来回报老师吗？”这些固然是气话，却也反映出了我们教育的误区，即我们对学生的关爱和教育是有附加条件的，那就是优秀的成绩。而这些话听在学生的耳朵里，已经完全感受不到老师对自己真诚的爱了，此时我们所付出的精力和关爱，就只能是如水东流不再回了。这一切就源于我们变质的关爱，伤了孩子们的心。其实心灵的沟通远胜于知识的传递，人格的教育远重于成绩的高低。对于家长来说也是一样，也许我并不能绝对地说，每一个母亲都希望自己的孩子能够出人头地、前程似锦，然而，我可以肯定，所有的母亲，都希望自己的孩子身心健康、人格健全，快快乐乐地生活，即使他只能成为一个平凡的人。卢莎公爵夫人这样理解教育中的爱：“爱心要纯，爱生才真。爱是纯洁的，爱的内容里，不能有一点渣滓；爱是至善至诚的，爱的范围里，不能有丝毫私欲。”二、公平、公正地进行教育
公平、公正地教育学生，无论他是优等生、中等生或是后进生。卢梭曾说：“不要对孩子过早作出好的或坏的评价。”冰心也曾说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。”我们或许可以这样理解，这个世界上本没有什么优等生、中等生和后进生的差别，每个人都有自己的潜能，只是有的人潜能发掘得早，有的人发掘得晚而已，有些人的潜能在今天的教育制度下还没有被承认和肯定，也许走上社会后，这些潜能可以得到最充分的运用和发掘。作为他们的老师，我们要相信孩子们，他们一定可以的。即使此刻你还有一些怀疑，但也请不要亲手埋藏他们可能存在的潜能。要记住陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”面对调皮的学生，只要教师树立正确的教育观念，善待他们所犯的错误，就一定能够转化他们。赫尔巴特也这样提醒我们：“孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。”也许我们要做的并不多，也不难，我们要做的只是不论成绩、不论年龄、不论家庭、不论性别，公平地毫无偏见地对待和关心着他们中的每一个人，给他们平等的源于：论文结论www.udooo.com
教育机会。三、充分尊重、真心倾听、经常鼓励
曾听一个同事说起：她的孩子不喜欢幼儿园里的某一位老师，原因很简单，只因为那个老师用眼睛瞪过她。是的，孩子们的心是敏感、脆弱的，他们需要得到足够的呵护、充分的尊重。爱默生说过：“教育成功的秘密就在于尊重学生。”而尊重学生的一个重要表现就是愿意真心地倾听孩子们的心声并给予经常的鼓励。有这样一个故事：美国知名主持人林克莱特去访问一位小朋友，问他：“你长大后想当什么呀？”小朋友天真地回答：“我要当飞机驾驶员。”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空时所有的引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人系好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”当在场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这个孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使林克莱特发觉这孩子的悲悯之心远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他说：“为什么你要这么做？”小孩的答案透露了这个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！！！”
林克莱特是一个非常好的倾听者，正因为他始终保持着一份亲切、一份平和、一份耐心，这才触及到孩子们最善良、最纯真、最清澈的心语。这个故事是否也可以给我们老师一丝启发呢。终日与孩子们为伴，我们是否也可以以一种平和的心态，真心地听一听孩子们的心声。
也许我们真的可以这样做。我们可以在后进生犯错时，听一听孩子的理由，不要急着指责他，他听的指责话已经太多了；在中等生成绩始终不前进时，不要急着露出“你也就这样了”的表情，他已经被忽略和遗忘太久了，听一听孩子学习上的困难和苦衷；在优等生又考了一个高分时，不要急着告诫他“骄兵必败”，听一听孩子在努力后取得成功的喜悦。在认真倾听的基础上，再给予适当的忠告和鼓励，也许会达到更好的效果。
〔责任编辑：庞远燕〕