我见提高高中生物课堂教和学效率之我见

【摘 要】在新课程理念的影响下，大量的一线教师不断地积极探索科学有效的教学方式，让学生逐渐养成自主探究、合作学习的良好习惯。针对高中生物学科教学的特点，如何在生物课堂中最大限度地提高教和学的效率成为教学一线的人员共同的追求目标。
【关键词】高中生物教学；主体性；趣味性；亲和性

一、教学中学生的主体性

教师走上讲台，面对着的是四、五十双的眼睛。从中我们很轻易就能判断出谁才是课堂的主体。然而怎样才能做到以学生为主体？我认为前提是认同这个理念，而关键是能将其付诸于实施。实施可具体体现在以下几点：

(一)备课中

熟话说“台上一分钟，台下十年功”。在备课中应考虑以下几点：
1、学生的学习层次怎么样。毕竟很多时候我们担任的是不同的班级，班级的层次有好有坏甚至同时担任文理科的教学。注意到这些在教学中才能做到有的放矢。
2、黑板上进行板演时是否能让学生看得清楚。特别要照顾到第一、第四组和后排的学生。因为在课堂上经常会观察到有部分学生做笔记很吃力，这样就分散了学生的注意力从而影响了学习的效果。
3、利用多媒体时屏幕上的字画等是否能让学生方便地观察。随着多媒体应用的普及，有时候教师的电脑上内容可以看得很清楚，但是通过屏幕它就变形、变色、变糊等情况出现，所以在使用中自己先观看以便及时发现并纠正。
4、学生在45分钟的时间中思维的兴奋点和凝固点会出现在哪里等等。高年级学生注意力集中的时间不超过15分钟，因此可以抓住这个有利时机将重难点精讲、讲好。在学生可能出现思维停滞的点上可以采取判断、思考、提问的方式来化解。

(二)课堂中

1、不替代

记得在一次培训上中提到的一句话让人印象深刻：如果一位学生能遇到一位好老师那是喜剧，如果遇到一位太会说的老师那是悲剧。其中不言而喻地表达了课堂上老师不应该替代学生的思考活动。对于一般性的概念，完全可以通过学生的自学达到相应的效果。老师只要详细指出具体的段落甚至相关的句子，给出相应的问题并要求在规定的时间内完成，最后通过老师的提问来落实。比如在必修二第四章《基因的表达》这一章中关于子的概念：我先让学生花半分钟看完P64倒数两行。接着请一位学生来给大声地给全班同学复读一遍概念（大家可能会觉得这个概念应该会掌握的够可以的了）。最后在黑板上画出两条线并在其中一条线上写出三个字母ATA请全班同学来判断是不是子？大家都得出结论：不是子。但是为什么不能算，分别请几位同学分析其中的原因。最终由一位同学得出在概念中隐藏着哪些条件：一定是在mRNA上、要相邻的、而且是三个碱基。从中我感觉到真正要全方位理解概念需要下一番功夫。

2、创设情景

针对一些学生不易理解、比较抽象的概念等尽可能创设一些学生熟悉的情景从而化繁为简收到意想不到的效果。如在生物选修三《现代生物科技》中的基因工程，似乎离我们挺远的，但是如果从超市带来一件转基因大豆的商品让学生亲眼目睹这就是基因工程的产品，这一陌生的词汇马上就离我们很近了。由于转基因大豆有生长速率快、产油量高、防虫害等优点，所以具有传统大豆不可比拟的优势。那么如何来获得这样的大豆，就必须借助基因工程，由于基因工程是在分子水平上进行操作，因此需要特殊的工具、步骤等。再如在学生学习新课《生命活动的主要承担者——蛋白质》中，对氨基酸的结构通式、脱水缩合反应不太好理解，教师可以将氨基酸的氨基比喻成人的左手，羧基比喻成人的右手，R基比喻成人的头，还有一个H比喻成人的双腿使学生能够形象地去记忆。脱水缩合就像很多人一起手牵手站成一排，那么大家的手握在一起的地方就是一个肽键结构。这样对于计算多个氨基酸脱水缩合形成肽键结构的数目时就好理解多了。

3、质疑问难

对一些学生容易似懂非懂的内容要多问一些为什么，甚至在学生好不容易算出正确的答案之后故意问学生：确定吗？给你一次机会更改你还坚持你的答案吗？如计算关于食物链的能量流动中最高营养级要增加1g的重量至少要消耗掉多少g第一营养级这里到底是乘以20%还是除以20%呢？为什么不用10%来计算呢？看到有些同学有点困惑时我就打个比方。我一天可以挣钱10元-20元，那么我要挣到100元，请问我至少需要挣多少天才够？此时大家似乎有点感觉了。再如在计算基因自由组合定律中要求后代的个体只患甲病、患甲病、患乙病、两病兼患、患病、正常的概率等的时候务必要使学生理解透彻，不是一味地去记一些别人总结好的公式，而是要做到举一反

三、触类旁通。

4、引导概念图的生成

在新课改的教科书中比较重视概念图的构建，因此在实际教学中教师如果能很好的应用课本上的资源来使学生自动生成一些相关的概念图。针对高中选修三《现代生物科技》比较抽象篇幅又不是太多的，我让学生从课本目录入手，我先在黑板上简单演示细胞基本结构的概念图，接着要求全班同学通过一个概念图从而将整本书的内容都归纳起来，等到做完这个概念图时不少学生觉得挺有成就感的。这样子对于教师的“教”和学生的“学”来讲都会起到事半功倍的效果。

5、作业的完成

作为高中学生学习的任务相当繁重，考虑到学生的实际情况我经常将本课核心内容在课堂上当堂完成，课后基本做到少布置、不布置作业。对于学习层次较好的学生可以在学有余力的情况下自行完成若干综合试题。

6、对学生的熟悉

当教师能在不经意间叫出某位同学的名字，他就会觉得老师足够重视自己，无形当中学生会愿意多一点听你的课，这样也算起到效果了。所以对于教师来说哪怕是课任教师也应该尽快将所担任班级的同学一一认识并熟记，哪怕你面对的是两三百号的学生。每当有个别学生走神时我能够及时提醒，或者个别学生准备做一些小动作时我便能及时将其遏制在萌芽状态。
（三）课堂评价课堂上抛出一个问题来，大家的答案可能五花八门。作为教师不一定要马上说出谁对谁错，可以通过大家一起来判断。，对于回答正确的同学予以表扬，而回答错误的同学也要予以温柔的评价。比如尽管结果是错了但是其中有一部分的思路是很正确的，这样同学们以后就敢于积极思考并表达出自己的观点来。对核心知识点采取当堂测试并尽可能及时过目学生的作业并把出色地完成任务的同学加以鼓励。同时对于完成的不尽如人意的学生不予点名指出不足之处并要求下次争取跟上老师的节奏。

二、教学中师生的亲近性

“亲其师，信其道”。作为一名教师，最让学生欣赏、佩服、敬重的，主要还是正直的人品和过硬的素质。正如陶行知老先生所说的“身正为师，学高为范”。那么如何当一名学生愿意亲近的教师呢？

(一)平等的意识

每每阅读李镇西老师的文章的人无不被他的教育智慧所折服。尤其是他所创设的“法治班级”的举措无不渗透着师生之间的平等。在每接手一个新的班级之后，他都是由学生来自行制定班规，其中不但规定了学生的义务和权利，同时也规定了学生对班主任老师的监督和惩罚措施。有一次两名学生违反规定使得班级被扣了分数，李老师一发火便痛骂了学生。但是刚骂完他就后悔了，因为班规明确规定班主任不能够对学生进行变相的体罚，否则罚扫地一天。到了下课的时候同学们都在看班主任是否能如实履行规章制度，果然班主任二话不说自觉的拿起扫把准备扫地了，几位班干部看不过去就跟班主任说：下不为例，这次让我们来帮你扫地吧。李老师瞪了他们一眼，继续干活去了。

(二)微笑的意识

曾有一位学生，他的成绩在班级非常稳定，屡次考试必定倒数三名，但是自从一位物理老师来了之后这一纪录被打破了。在一次期末考试中他的物理破天荒的考了班级第一名。这下震撼了班主任老师，第一时间找来了这位学生问话。最后这位学生只告诉了班主任一句话：因为可爱的物理老师会朝我笑。

(三)灵活的处理

很多时候为了便于对于学生的管理，作为教师会进行一些约束性规定。但是有时也需要教师能够灵活处理。比如有一天一位平常表现很好的学生刚好在我前一天规定不能迟到的情况下就迟到了十分钟，我

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在想这个时候就是考验我是否能说到做到，同学们也都在观察老师这会儿怎么来处理我班上的最优秀的学生呢？按理说规定一出应该做到一视同仁。此时我注意到这位同学特殊的神情，我迅速读出了这背后的信息。所以我闪过了一种念头帮助学生一把，哪怕我一时的食言。于是我就和同学们说：没错，按规定要惩罚他的，不过今天是第一次我们下不为例。事后该学生主动找到我说：真的谢谢老师，那天是因为家里人生病送到医院所以...

三、教学中学习的趣味性

兴趣是最好的老师。兴趣是一支兴奋剂，他促使人们永远充满希望，对事业和生活充满信心，并能激励人们拿出足够的勇气和力量面对学习上的难题。

(一)游戏竞赛

大多数时候大家都会认为小学生特别适合通过游戏来激发学生的学习兴趣，其实面对高中生此办法也同样适用而且行之有效。比如在进行细胞的基本结构的学习时，为了激发同学们的学习热情，我只负责提供细胞的结构模式图，然后由每个组为基本单位，设置了填空题、判断题、纠错题等必答题以及抢答题的环节，对于落后的组别给予一个机会可以向其他组别提问题。最后决出冠军并给予相应的奖赏。在这种氛围中学生的学习热情高涨，并能关注到众多个体，并使同学们体验到成就感。

(二)子宫的故事

在进行高中生物选修内容中关于胚胎发育一节，刚开始和同学们一起学习胚胎发育的每个阶段学生还兴趣挺高，后来学生就开始情绪不怎么高涨，我就想了一个办法来激发学生的积极性。我问：同学们知道胚胎发育的场所是哪里？学生们异口同声地说：子宫。我接着问：那么同学们会不会知道那个地方为什么叫做子宫呢？同学们果然被难倒了。赶紧问：那你说说是为什么呢？我就不紧不慢地说道，古代的皇帝住的地方叫故宫，美国总统住的地方叫白宫，俄罗斯总统住的地方叫克里姆林宫，英国王室住的地方叫白金汉宫，那么你们知道了没？学生听完这个解释说好像挺有道理的。这样“折腾”之后课堂活跃的思维又回来了。
新课改还在进行中，如何在45分钟内提高效率对于每位教师来讲都值得不断去探索、反思和进步。教育之路不会是一帆风顺的，注定伴随着坎坷，充满着荆棘。让我们一起努力争当一名优秀教学。