小学生如何提高小学生语文阅读能力选题

摘 要：当前，素质教育背景下的新课改给小学语文教学带来了新的要求。对小学生进行语文阅读能力的培养具有重要的意义。本文主要探讨如何提高小学生语文阅读能力，并提出一些相关的教学措施。
关键词：小学生；语文；阅读能力
小学阶段的学生年龄较小，学习集中力较差，因此阅读能力也不高。对于小学生来说，语文教学的最主要的目的是培养他们的阅读和写作能力。而阅读教学的任务就是为了提升学生的独立阅读能力以及培养他们良好的阅读习惯。本文主要针对如何提高小学生语文阅读能力提出几点意见。

一、利用兴趣提高小学生的阅读能力

俗语说：兴趣是最好的老师。“所以，语文教师必须利用恰当的方法来激发学生的阅读兴趣，这是很重要的一点。只有当学生有了兴趣，才能更加积极地去阅读课文，从而扩宽他们的视野，让他们在阅读中积累知识。第一，挖掘学生的思维，激发他们的阅读热情。在语文阅读教学中，教师在上新课时应该注意创新教学方法，利用新颖的教学方式启发学生，集中他们的注意力，提高他们的阅读兴趣。第二，利用多

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样化的手段激发学生的阅读兴趣。小学语文课本中的阅读文章形式多样，有散文，有说明文，还有寓言或者童话故事，教师必须针对不同体裁的课文设计相应教学方案，培养学生的阅读兴趣。第三，以学生的兴趣为导向，激活他们的想象能力。要想在阅读教学中激发学生的兴趣，教师就应该根据课文的意境引导学生进行想象，让他们利用丰富的想象能力提高他们的阅读兴趣。第四，让学生交流阅读感受。当学生在阅读时，课文往往能给予他们一定的感受，让他们有种想表达读书感受的。同时，当他们心里讲出阅读感受时，也渴望得到老师或者同学的赞许。教师必须充分了解小学生的心理，并通过不同形式的阅读教学，给予学生一个交流与展示的舞台，发展他们的课外阅读兴趣。通过多方面的阅读培养，教师应该耐心细致引导他们，通过阅读情感的体验，帮助学生理解课文，达到提升阅读能力的目的。

二、利用现代多媒体技术提高学生的阅读效果

随着时代的不断发展，多媒体技术在语文教学中的应用也变得更加广泛。在知识经济观念的影响下，教育的发展有了新的机遇。多媒体的应用改变了传统的阅读教学模式。特别是计算机在教学中的作用变得越来越重要。多媒体技术能够更加形象生动将阅读课文的内容转化为音影、文字、图像，将抽象变为形象，将静态化为动态，让传统枯燥的语文阅读变得生动活泼起来。教师可以利用多媒体为学生创设阅读教学情境，通过视觉和听觉来培养阅读氛围。利用多媒体技术可以很好地将学生的好奇心和求知欲激发出来，让学生的思维受到启发，促使他们更加主动积极地学习。在新课改背景下，如何将多媒体技术合理的运用到小学语文阅读教学中，对于教师来说是一件不那么容易的事情。例如，当笔者在上《让我们荡起双桨》这篇课文时，首先用多媒体安装课件，然后在黑板上进行板书，播放课件。让学生在欣赏课文背景动画以及音乐之后，才开始向学生讲解课文，让学生跟着多媒体阅读课文，教学生唱这首歌，最后让学生在歌声中巩固知识。课堂上学生的兴趣很浓厚，他们一边欣赏背景动画，一边听着音乐，有的还慢慢的模仿着唱，表现出了很大的兴趣。所以，利用多媒体技术进行阅读教学，对于学生来说，是一种很能吸引他们浓厚兴趣的方式，也能够有效地提高他们的阅读能力。

三、创设语文阅读教学情境

小学生的思维是没有固定的方向的，并且随时能够标新立异的思考问题。在语文阅读教学中，教师应该善于挖掘学生的思维能力，让他们从多方面去认识问题、思考问题、解决问题，以此来培养他们多样化的思维能力。笔者以《麻雀》一文为例，这篇课文主要讲的是老麻雀面对，奋不顾身地保护小麻雀的故事。一些学生对于作者在结尾写的“我急忙唤回我的，带着它走开了”提出了不同的看法。部分学生认为，即使作者带走了，小麻雀还是不能飞回树上，老麻雀也无法帮忙，要是又有了其他危险怎么办呢？针对学生的这个问题，笔者及时地进行了解释，并考虑到学生对于结尾的想象，还是对于他们提出的问题给予了肯定。让学生一边思考，一边小组讨论，在讨论中激发了学生的创造性思维，逐步让学生形成了独特的思维习惯。

四、培养学生的阅读技巧

对于小学生来说，想象比知识更加重要。原因是知识是有限的，而想象是无限的，更是知识的源泉。在小学语文阅读教学中，教师要尊重学生的主体性地位，以学生为主，怎么写作学生，认真将每个学生的特长都发挥出来，为他们的创造性思维的形成创设好的条件。另外，教师在语文阅读教学中应该宽容的对待学生的争论，利用智慧的火花活跃课堂氛围，让学生形成积极主动而又独立的思维，让学生的想象能力在活跃的课堂上得到发展，从而提高他们的阅读能力。

五、结束语

总而言之，培养小学生的语文阅读能力，是当前小学语文教学的一个重要任务。通过提升学生的阅读能力，可以帮助他们发展想象力、创造力，极大地丰富他们的思维能力。小学阶段是提高学生阅读能力的重要时期，在这期间，语文教师通过有效的教学策略，帮助学生形成独立的阅读习惯，这对他们以后的学习也有重要的影响。所以，语文教师应该尽量多给学生进行语文阅读能力的教学培养，从多个方面启发学生的阅读思维，提高他们的阅读能力，最终帮助他们打好语文学习基础。
参考文献：
于淑文.小学生语文阅读能力培养浅析[J].中国教师.2011年第S1期
侯妍妍.浅谈小学生语文阅读能力培养[J].群文天地.2011年23期
[3]小学生语文阅读能力培养的实践探索[J].考试周刊.2011年27期
（作者单位：四川省凉山州布拖县特木里小学）