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摘要：大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女生数学能力逐渐下降，甚而至于有些女生产生了放弃数学的想法。因此，对高中女生数学能力的培养应引起重视。
关键词：新课标；女生；数学能力；探究
随着改革开放的不断深入、经济的不断发展，每个家庭也逐步富裕起来，人们的思想也越来越开放。而女生性格相对文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度教大。因此，导致她们的数学学习兴趣淡化，数学能力下降。
“亲子味”的小学低段家庭作业设计与实施的策略
何丽丹
摘要：新课程改革以来，都在强调低段作业富有趣味性，然而这样的作业，它的有效性没有很好的体现。这跟学生在完成作业过程中缺少互动性、亲子味有关系。从“亲子味”着手，阐述如何设计家庭作业，以提高教学效率，促进亲子交流。
关键词：亲子味；作业设计；纽带
作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。虽然语文老师对如何设计作业方面有了一定的改进。但往往效果不如人意，原因就在于学生在做的过程中，缺少互动性，忽视作业的人文关怀。
亲子作业有利于学生在课外很好地巩固所学的知识，使课内与课外有机结合。只有这样，才能调动学生做作业的兴趣，使学生怀着极大的热情投入到完成作业中。因此，我们还学生有趣、有互动、充满智慧与情趣的作业势在必行。
这是“亲子味”作业与以往家庭作业本质的区别。大多数家长的工作压力大，不能给予更多的关注，因此家庭作业应富有亲情，倾注对孩子的关爱。
2 互动性
互动性是“亲子味”作业的核心。“亲子味”作业注重的是孩子与
3 灵活性
灵活性在“亲子味”家庭作业中指的是作业的完成不受时空、学习用品等方面的限制，具有极大的自由性。这是“亲子味”作业对传统作业的最大突破。
1 互动性朗读——激发学生的兴趣
心理学研究表明：当学生对某一学习内容的练习活动产生浓厚的兴趣时，他就会积极地思考，大胆探索，从而优化自己的认知活动，促进学习。
多读课文，有利于培养低段孩子的朗读能力，培养他们的语感。回家让家长和孩子一起进行互动性朗读，孩子读，家长听；家长读，孩子听，形成良好的氛围。
低段的孩子具有强烈的表现欲。因此，在课文巩固时，让孩子和家长一起进行分角色表演，把作业当作一种表演，对孩子具有更强的吸引力。
2 愉悦性阅读——营造良好的阅读氛围
新课标中指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。阅读中可以进行“角色互换”，家长读，让孩子当评委，这样他们会更加有成就感。作业这样设置，能将家长资源整合进来，起到了引导、监控、激励的作用，使作业的有效性得到了进一步的提升。
课外阅读除了朗读外，还可以通过照片拍摄、幻灯片、博客等形式记录自己喜欢的词语、片段，建立亲子阅读卡进行积累。当然。除了上述比较常规的、固定的形式，还可以根据当时生活环境的情况，有所变化。如有适合亲子观看的电影上映的时候可以去看一下；到展览会、博物馆进行文化的熏陶。
3 合作性作业——加强亲子交流
如今，我们的大多数孩子都是独生子女，他们缺乏独立锻炼和动手的机会。笔者思考，其实这些可以利用家庭作业进行改进。一位教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上”，让学生动手操作，调动多种感官协同活动，在合作过程中，家长有种“返老还童”的感觉。学生体会到的是“做作业也是一种亲情交流”的幸福体验。
4 体验性拓展——增强生活感悟
陶行知先生主张“生活即教育”“社会即学校”。
设计有效性作业重要路径就是让学生走向家庭，走向社会，让学生体验生活和感受生活，发展学生的实践能力和创新能力。我们的家庭作业设计不一定在家里完成，可以走出家门，寻找更好的巩固途径。在识字课《自选商场》结束后，可以让学生到自选商场(超市)购物，观察商场里的商品并记住它们的名称。
生活有多宽，语文就有多广。富于生活气息的家庭作业，使学生在一种愉悦的环境中，体验学习的乐趣。
教师在作业设置时，应敢于创新，形式多样、充满情趣的作业能激发学生的兴趣，从而使学生探索求知的得到调动与满足。
亲子作业是一条双向互动和情感交融的纽带，是增进父母与孩子感情的平台。只要我们找到最佳的设计点，从低段学生的身心特点出发，为学生搭建好最广阔的作业平台，相信我们的学生就会在“亲子味”作业中取得更多的收获，拥有精彩的学习回忆。
关键词：新课标；女生；数学能力；探究
随着改革开放的不断深入、经济的不断发展，每个家庭也逐步富裕起来，人们的思想也越来越开放。而女生性格相对文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度教大。因此，导致她们的数学学习兴趣淡化，数学能力下降。
一、利用数学学科特点，培养学习兴趣
要想学好数学，兴趣是必不可少的条件。因此，我们在进行数学教学时，应充分利用生活中的数学知识来进行讲解。另外，我们平时要关心和了解女生的思想动态、学习情况等。帮助其分析问题，制订学习计划，使其轻松愉快地投入到学习中去。二、落到实处，注得学习方法
有了自信心和学习的兴趣，就有了—个好的开端，但在女生数学能力培养方面，主要还是要讲究一定的方法。在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题。针对这些特点，我们对女生应有做到：(1)落实预习，可针对女生特点制定预习目标，这样听课时便可有的放矢。(2)强化基础，只有在基础知识掌握牢固的情况下，才可做到知识运用自如。真正做到了落到实处，强化双基。三、扬长补短，举一反三
在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢，技巧性不强；在应用能力方面，“解模”能力强，但“建模”能力偏差。因此，我们在实际教学中要主要发挥女生的长处，对其长处加以肯定。同时要特别针对女生的弱点进行教学，适当培养想象能力和思维能力，以达到举一反三、触类旁通的作用，也有利于提高女生的数学能力。
众所周知，数学教育是的重中之重。从小学高大学，从大学到社会都离不开数学教育所带来的影响。而新课标下“减负”问题一直备受社会关注，我们应抓住素质教育这一契机，改变教学方法，因材施教，使女性在未来生活中真正成为社会必不可少的栋梁。“亲子味”的小学低段家庭作业设计与实施的策略
何丽丹
摘要：新课程改革以来，都在强调低段作业富有趣味性，然而这样的作业，它的有效性没有很好的体现。这跟学生在完成作业过程中缺少互动性、亲子味有关系。从“亲子味”着手，阐述如何设计家庭作业，以提高教学效率，促进亲子交流。
关键词：亲子味；作业设计；纽带
作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。虽然语文老师对如何设计作业方面有了一定的改进。但往往效果不如人意，原因就在于学生在做的过程中，缺少互动性，忽视作业的人文关怀。
亲子作业有利于学生在课外很好地巩固所学的知识，使课内与课外有机结合。只有这样，才能调动学生做作业的兴趣，使学生怀着极大的热情投入到完成作业中。因此，我们还学生有趣、有互动、充满智慧与情趣的作业势在必行。
一、“亲子味”家庭作业的特点
1 亲情性这是“亲子味”作业与以往家庭作业本质的区别。大多数家长的工作压力大，不能给予更多的关注，因此家庭作业应富有亲情，倾注对孩子的关爱。
2 互动性
互动性是“亲子味”作业的核心。“亲子味”作业注重的是孩子与
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家长之间的交流、互动。3 灵活性
灵活性在“亲子味”家庭作业中指的是作业的完成不受时空、学习用品等方面的限制，具有极大的自由性。这是“亲子味”作业对传统作业的最大突破。
二、基于“亲子味”家庭作业设计与实施的策略
家庭作业是课内教学的延续，是课堂教学内容的巩固和深化。如何实现这一目标，具体的实施策略如下：1 互动性朗读——激发学生的兴趣
心理学研究表明：当学生对某一学习内容的练习活动产生浓厚的兴趣时，他就会积极地思考，大胆探索，从而优化自己的认知活动，促进学习。
多读课文，有利于培养低段孩子的朗读能力，培养他们的语感。回家让家长和孩子一起进行互动性朗读，孩子读，家长听；家长读，孩子听，形成良好的氛围。
低段的孩子具有强烈的表现欲。因此，在课文巩固时，让孩子和家长一起进行分角色表演，把作业当作一种表演，对孩子具有更强的吸引力。
2 愉悦性阅读——营造良好的阅读氛围
新课标中指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。阅读中可以进行“角色互换”，家长读，让孩子当评委，这样他们会更加有成就感。作业这样设置，能将家长资源整合进来，起到了引导、监控、激励的作用，使作业的有效性得到了进一步的提升。
课外阅读除了朗读外，还可以通过照片拍摄、幻灯片、博客等形式记录自己喜欢的词语、片段，建立亲子阅读卡进行积累。当然。除了上述比较常规的、固定的形式，还可以根据当时生活环境的情况，有所变化。如有适合亲子观看的电影上映的时候可以去看一下；到展览会、博物馆进行文化的熏陶。
3 合作性作业——加强亲子交流
如今，我们的大多数孩子都是独生子女，他们缺乏独立锻炼和动手的机会。笔者思考，其实这些可以利用家庭作业进行改进。一位教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上”，让学生动手操作，调动多种感官协同活动，在合作过程中，家长有种“返老还童”的感觉。学生体会到的是“做作业也是一种亲情交流”的幸福体验。
4 体验性拓展——增强生活感悟
陶行知先生主张“生活即教育”“社会即学校”。
设计有效性作业重要路径就是让学生走向家庭，走向社会，让学生体验生活和感受生活，发展学生的实践能力和创新能力。我们的家庭作业设计不一定在家里完成，可以走出家门，寻找更好的巩固途径。在识字课《自选商场》结束后，可以让学生到自选商场(超市)购物，观察商场里的商品并记住它们的名称。
生活有多宽，语文就有多广。富于生活气息的家庭作业，使学生在一种愉悦的环境中，体验学习的乐趣。
教师在作业设置时，应敢于创新，形式多样、充满情趣的作业能激发学生的兴趣，从而使学生探索求知的得到调动与满足。
亲子作业是一条双向互动和情感交融的纽带，是增进父母与孩子感情的平台。只要我们找到最佳的设计点，从低段学生的身心特点出发，为学生搭建好最广阔的作业平台，相信我们的学生就会在“亲子味”作业中取得更多的收获，拥有精彩的学习回忆。