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［摘要］文章主要就女大学生的职业价值观进行问卷调查，运用数据统计软件分别对女大学生总体、不同学科、不同年级的问卷数据进行因子分析，得到影响她们职业价值观的主要因素。在此基础上进行分析和讨论并提出建设性意见，以便更为有效地开展女大学生就业指导工作。
［关键词］女大学生职业价值观就业指导工作
［作者简介］张继玉（1975- ），女，江苏响水人，苏州工艺美术职业技术学院心理中心主任，副教授，硕士，研究方向为高校学生心理健康教育；王瑞霞（1980- ），女，河南洛阳人，苏州工艺美术职业技术学院大学生心理健康教育中心，讲师，研究方向为高校心理健康教育。（江苏苏州 215104）
［课题项目］本文系江苏省2009年全省高校思想政治教育研究重点课题项目“艺术院校大学生职业价值调查与研究”的研究成果之一。（项目编号：SGSY2009ZD069）
［］A［文章编号］1004-3985（2012）24-0094-02
2.不同学科女大学生职业观呈现个性化特点。大学阶段为职业意识发展的完善期，专业的不同他们的职业兴趣也会有所不同。我们仍用SAS统计软件进行正交均方最大旋转主因子分析法，找出影响大学各科女生职业价值观的影响因素。文科女生的职业价值观最一般化，可以对应为常规型，分别为：自主性、工作待遇、人际关系、创新精神、安全感、生活方式。理科女生可对应为实务型，她们注重职业的安全感、人际交往和自主性、创造性、进取心、内容有变化以及成就感。工科女生可对应为研究型，她们比较自信，她们看重的是职业所提供给自己的自主性、声望、经济价值以及生活方式，等等。医科女生比其他专业的学生更有利他精神。艺科学生个人本位突出，她们可与艺术型对应，她们崇尚不断创新的同时十分注重自我的心理感受。
3.女大学生的职业观随着年级的增长而成熟。影响大学不同年级女生职业价值观的因素分别是：大一：自我实现、责任感、工作待遇、安全感、创新精神、工作变异性。大一学生的“独立意识”、“成人感”比较强烈，具备了个体职业意识产生的心理条件，但由于个体往往停留在对某种职业的向往和对职业外部特征的兴趣，导致这个时期职业价值感的不成熟。大二：创造性、责任感、成就感、工作待遇、人际关系、工作职权。大二学生的创新意识非常强烈，社会责任感很强，成就感、待遇等要求比较高，显得自信而张扬。大三是职业意识的确立期和理想化职业选择期。她们的职业价值观影响因素分别为：声望地位、创造性、工作待遇、安全感。这个时期，她们对职业的认识和看法较之大二女生有了明显的质的飞跃，开始探索各种职业的社会意义和价值。大四阶段为职业意识完善时期。分别为：声望地位、工作有新意、责任感和自主性、人际关系和工作感受、进取心、安全感。个体的职业意识在社会检验和自身平衡中不断冲突，在冲突中丰富，深度和广度都得到了发展，最终达到既完全内化，又完全外化，形成了成熟的职业价值观。
1.构建公平的就业保障体系，搭建女大学生平等就业的平台。石家庄学院政法系副教授吉朝珑认为重构平等的社会性别意识、修正现行法律规定的缺失以及利用经济的杠杆手段进行调节等方式为女大学生平等就业搭建广阔的平台。（1）倡导先进的性别文化，营造和谐的人文性别环境。政府等相关方面要加大男女平等的宣传力度，倡导先进的性别文化，营造和谐的性别环境。消除人们对女性的性别歧视和偏见，从社会思想观念上认同女大学生就业的意义和价值。（2）健全国家政策立法，为女大学生就业提供保障。政府等相关方面针对女性生育等特殊情况建立健全相关的政策立法，如，建立健全生育保险制度，将用人单位的社会保障责任转移出去，这样可以减少用人单位和女性的后顾之忧，营造有利于女大学生就业环境。（3）开发培育相应岗位，拓展女大学生就业空间。社会要积极开发和培育适合女大学生就业的公益性岗位来扩大女大学生就业岗位“增量”，同时激活“存量”不断扩展已有适合岗位，让女大学生有更多的就业机会和潜力。
2.有针对性地进行教育和指导，提供女大学生顺利就业的思想保障。目前，很多高校的就业指导工作对女大学生的指导缺乏针对性，对女大学生就业技巧、心理状态、综合素质等方面的引导和培养不够，仍需要不断加强。（1）把握女大学生职业价值观的特殊性。针对女大学生在择业中信心普遍不足现象，社会学校要大力宣传女青年在心理方面的优势和在现代化建设中的巨大作用，激发她们的成才与进取意识，帮助她们树立自尊、自爱、自立、自强的意识，鼓励她们在工作中增加才干，发挥作用，多作贡献。（2）注意女大学生职业教育的针对性。学校可针对不同年级、不同专业学科采用不同形式的职业教育方式。如针对大一女生职业理想化，要引导她们了解职业的种类和要求并学会正确、客观地认识评价自己；针对部分理科女生信心不足，要多给予鼓励和成功案例的引导，并在就业信息提供方面加强力度。（3）强化女大学生择业手段的可操作性。针对部分女大学生职业选择的盲目性、随意性、多变性等特点，学校要开设职业指导方面的课程并发展职业咨询、职业介绍等职业指导功能。政府和社会也应培育、健全人才市场，构建良好的择业、就业、谋业、转业、创业体系，更好地为她们提供怎么写作。（4）给予女大学生必要的就业技巧指导。学校和社会相关部门要对女大学生进行心理，性格，能力等方面的指导使她们求职过程中恰当地给自己定位，挖掘自身优势，以便在求职过程中有的放矢。3.完善自身素质，提高女大学生职业意识和职业能力。女大学生就业难固然有社会传统观念、企业用人观等客观方面的原因，但究其深层原因可能还是女大学生自身存在的不足，如依赖、主体意识欠缺、盲目被动，就业观念陈旧等。（1）认清优势和不足，全面展示自己。随着非智力因素和情感因素在生产和社会生活中的作用越来越大，女生的语言表达能力、思维能力、交往能力、管理能力、和忍耐力的优势使她们在职业选择和就业竞争中更能发挥自己的优点，进而获得更多的机会。（2）做好充分准备，提高竞争实力。随着职业选择政策的放开，大学生在择业中面临的竞争形势日益严峻，女大学生要强化竞争意识，做好充分的心理准
4.鼓励自主创业，提升女大学生创业意识和创业能力。大学生自主创业不仅仅是就业的重要途径，更是成长成才的新模式。目前社会环境非常有利于女大学生创业，如2009年3月开始全国妇联宣布，全国妇联联合教育部、人力资源和社会保障部等多部门，将于三年内在全国建立5000个“女大学生创业实践基地”，预计为10万女大学生提供就业指导和帮助。地方政府也采取相应的政策，如2009年10月江苏省南京市挂牌成立了“金陵职教手工坊——在校女生创业就业培训实践基地”，这是南京创办的首个在校女生创业培训基地。
但是中华女子学院管理学院人力资源管理系侯典牧、王淼研究认为，当前女大学生有较为强烈的创业愿望，但创业相关行动较少，缺乏冒险意识是制约其创业行为的重要个体因素。鉴于此，我们对女大学生创业提出如下建议：
第一，培养女大学生的创业意识。创业意识是个体根据社会和自身发展的需要所引发的创业动机、意向或愿望，是创业行为的强大内驱力。学校就业指导部门积极向女大学生宣传创业优惠政策，提升女大学生对政策的知晓率；聘请校外女企业家、女创业者来学校讲座研讨，利用榜样的作用转变女大学生的就业观念；在实施创业教育指导过程中可根据女大学生创业特点开设相关课程，采用具有启发性和实践性的互动式和案例式教学方式来培养女大学生创业意识。
第二，培养女大学生的创业能力。创业能力是一种多方面的综合能力，与创业成败直接相关，包括开拓创新能力、组织管理能力、人际协调能力等，具有很强的创造性和社会实践性。各高校在实施就业指导中注意调整、优化课程体系，将创业通识类、创业技能类、创业实训类课程体系与专业类课程有机结合。调查显示，女大学生创业领域倾向于第三产业，因此，各高校在进行针对女大学生创业的培训时，应加强对第三产业知识、管理、经营方面的培训。各高校的就业指导中心应加强与企业的联系，为学生创造尽可能多的到企业实习、锻炼的机会。条件成熟的时候，还可以与企业联合或独立建立创业基地，把创业基地作为孵化器，培养出一批批创业人才和创业团队。
第三，锤炼女大学生的创业意志。首先，要敢于承担风险，要有冒险精神；其次，目光敏锐、把握时势，将个人理想与组织目标紧密结合；再次，要强大自己的内心，培养很强的耐挫能力和坚忍不拔的创业心理素质。
［参考文献］
［1］凌文铨，方俐洛，白利刚.我国大学生的职业价值观研究［J］.心理学报，1999（3）.
［2］凌文铨，白利刚，方俐洛.我国大学生科系兴趣类型图初探［J］.心理学报，1998（1）.
［3］黄希庭.当代大学生价值观研究［M］.成都：四川教育出版社，1994.
［4］吉朝珑.社会性别视角下的女大学生平等就业平台搭建［J］.河北学刊，2009（4）.
［5］侯典牧，王淼.在校女大学生创业意向与创业需求调查分析［J］.中华女子学院学报，2009（3）.
［关键词］女大学生职业价值观就业指导工作
［作者简介］张继玉（1975- ），女，江苏响水人，苏州工艺美术职业技术学院心理中心主任，副教授，硕士，研究方向为高校学生心理健康教育；王瑞霞（1980- ），女，河南洛阳人，苏州工艺美术职业技术学院大学生心理健康教育中心，讲师，研究方向为高校心理健康教育。（江苏苏州 215104）
［课题项目］本文系江苏省2009年全省高校思想政治教育研究重点课题项目“艺术院校大学生职业价值调查与研究”的研究成果之一。（项目编号：SGSY2009ZD069）
［］A［文章编号］1004-3985（2012）24-0094-02
一、研究背景
大学生职业观及就业指导工作是各高校思政教育的一个重要课题。近几年关于大学生择业就业的研究很多，很多研究人员就男女大学生性别差异也进行了深入研究，大部分的研究都认为女生就业难。女大学生就业真的难吗？其深层原因是什么？各学科、年级的女大学生之间有差异吗？本研究主要采用量表测定的方法，从心理学的角度对女大学生的职业价值观进行深入研究和分析，以便更有效地指导她们的择业就业工作。二、研究方法
本研究以苏州大学、苏州工艺美术职业技术学院的学生为研究对象，采用西南师范大学黄希庭教授主持修订的塞普尔职业价值观问卷进行问卷调查。2010年9月～2011年2月，研究人员共发放调查问卷600份，回收573份，有效问卷561份，有效回收率为93.5%。其中女生294份，占52.41%，男生267份，占47.59%。运用数据统计软件SAS和SPSS11.0对数据进行处理。
三、结果与分析
1.女大学生职业诉求多元化、复杂化。运用统计软件SAS进行因子分析，采用正交均方最大旋转主因子分析法，以累积方差贡献率在50%以上为标准选取因子，根据贡献率的大小进行排序，得到影响女大学生职业价值源于：硕士论文www.udooo.com
观的主要因素，依次为：工作内容有变化（17.69%）、工作职权（29.08%）、社会责任感（34.72%）、安全感（41.08%）、个人发展（47.47%）、自主性（50.68 %）。我们的研究表现出女大学生职业诉求的多元化、复杂化特点。2.不同学科女大学生职业观呈现个性化特点。大学阶段为职业意识发展的完善期，专业的不同他们的职业兴趣也会有所不同。我们仍用SAS统计软件进行正交均方最大旋转主因子分析法，找出影响大学各科女生职业价值观的影响因素。文科女生的职业价值观最一般化，可以对应为常规型，分别为：自主性、工作待遇、人际关系、创新精神、安全感、生活方式。理科女生可对应为实务型，她们注重职业的安全感、人际交往和自主性、创造性、进取心、内容有变化以及成就感。工科女生可对应为研究型，她们比较自信，她们看重的是职业所提供给自己的自主性、声望、经济价值以及生活方式，等等。医科女生比其他专业的学生更有利他精神。艺科学生个人本位突出，她们可与艺术型对应，她们崇尚不断创新的同时十分注重自我的心理感受。
3.女大学生的职业观随着年级的增长而成熟。影响大学不同年级女生职业价值观的因素分别是：大一：自我实现、责任感、工作待遇、安全感、创新精神、工作变异性。大一学生的“独立意识”、“成人感”比较强烈，具备了个体职业意识产生的心理条件，但由于个体往往停留在对某种职业的向往和对职业外部特征的兴趣，导致这个时期职业价值感的不成熟。大二：创造性、责任感、成就感、工作待遇、人际关系、工作职权。大二学生的创新意识非常强烈，社会责任感很强，成就感、待遇等要求比较高，显得自信而张扬。大三是职业意识的确立期和理想化职业选择期。她们的职业价值观影响因素分别为：声望地位、创造性、工作待遇、安全感。这个时期，她们对职业的认识和看法较之大二女生有了明显的质的飞跃，开始探索各种职业的社会意义和价值。大四阶段为职业意识完善时期。分别为：声望地位、工作有新意、责任感和自主性、人际关系和工作感受、进取心、安全感。个体的职业意识在社会检验和自身平衡中不断冲突，在冲突中丰富，深度和广度都得到了发展，最终达到既完全内化，又完全外化，形成了成熟的职业价值观。
四、讨论与建议
如何充分发挥女大学生的优势，提高她们的就业率和社会价值感，在构建和谐社会的发展中具有十分重要的意义。鉴于此，我们对女大学生的就业指导工作提出以下建议：1.构建公平的就业保障体系，搭建女大学生平等就业的平台。石家庄学院政法系副教授吉朝珑认为重构平等的社会性别意识、修正现行法律规定的缺失以及利用经济的杠杆手段进行调节等方式为女大学生平等就业搭建广阔的平台。（1）倡导先进的性别文化，营造和谐的人文性别环境。政府等相关方面要加大男女平等的宣传力度，倡导先进的性别文化，营造和谐的性别环境。消除人们对女性的性别歧视和偏见，从社会思想观念上认同女大学生就业的意义和价值。（2）健全国家政策立法，为女大学生就业提供保障。政府等相关方面针对女性生育等特殊情况建立健全相关的政策立法，如，建立健全生育保险制度，将用人单位的社会保障责任转移出去，这样可以减少用人单位和女性的后顾之忧，营造有利于女大学生就业环境。（3）开发培育相应岗位，拓展女大学生就业空间。社会要积极开发和培育适合女大学生就业的公益性岗位来扩大女大学生就业岗位“增量”，同时激活“存量”不断扩展已有适合岗位，让女大学生有更多的就业机会和潜力。
2.有针对性地进行教育和指导，提供女大学生顺利就业的思想保障。目前，很多高校的就业指导工作对女大学生的指导缺乏针对性，对女大学生就业技巧、心理状态、综合素质等方面的引导和培养不够，仍需要不断加强。（1）把握女大学生职业价值观的特殊性。针对女大学生在择业中信心普遍不足现象，社会学校要大力宣传女青年在心理方面的优势和在现代化建设中的巨大作用，激发她们的成才与进取意识，帮助她们树立自尊、自爱、自立、自强的意识，鼓励她们在工作中增加才干，发挥作用，多作贡献。（2）注意女大学生职业教育的针对性。学校可针对不同年级、不同专业学科采用不同形式的职业教育方式。如针对大一女生职业理想化，要引导她们了解职业的种类和要求并学会正确、客观地认识评价自己；针对部分理科女生信心不足，要多给予鼓励和成功案例的引导，并在就业信息提供方面加强力度。（3）强化女大学生择业手段的可操作性。针对部分女大学生职业选择的盲目性、随意性、多变性等特点，学校要开设职业指导方面的课程并发展职业咨询、职业介绍等职业指导功能。政府和社会也应培育、健全人才市场，构建良好的择业、就业、谋业、转业、创业体系，更好地为她们提供怎么写作。（4）给予女大学生必要的就业技巧指导。学校和社会相关部门要对女大学生进行心理，性格，能力等方面的指导使她们求职过程中恰当地给自己定位，挖掘自身优势，以便在求职过程中有的放矢。3.完善自身素质，提高女大学生职业意识和职业能力。女大学生就业难固然有社会传统观念、企业用人观等客观方面的原因，但究其深层原因可能还是女大学生自身存在的不足，如依赖、主体意识欠缺、盲目被动，就业观念陈旧等。（1）认清优势和不足，全面展示自己。随着非智力因素和情感因素在生产和社会生活中的作用越来越大，女生的语言表达能力、思维能力、交往能力、管理能力、和忍耐力的优势使她们在职业选择和就业竞争中更能发挥自己的优点，进而获得更多的机会。（2）做好充分准备，提高竞争实力。随着职业选择政策的放开，大学生在择业中面临的竞争形势日益严峻，女大学生要强化竞争意识，做好充分的心理准
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备：首先是职业意识的准备，对自己即将选择或进行的某种职业的性质、特点、作用及其社会意义有一定的认识；其次是职业技能准备，掌握好必要的职业技能，能够很快地进入职业角色。再次是职业意志准备，在工作中难免有挫折和失败，这时及时冷静地分析失败的原因、总结经验和教训，调整自己的心态和状态，充满自信地去迎接新一轮的挑战尤为重要。4.鼓励自主创业，提升女大学生创业意识和创业能力。大学生自主创业不仅仅是就业的重要途径，更是成长成才的新模式。目前社会环境非常有利于女大学生创业，如2009年3月开始全国妇联宣布，全国妇联联合教育部、人力资源和社会保障部等多部门，将于三年内在全国建立5000个“女大学生创业实践基地”，预计为10万女大学生提供就业指导和帮助。地方政府也采取相应的政策，如2009年10月江苏省南京市挂牌成立了“金陵职教手工坊——在校女生创业就业培训实践基地”，这是南京创办的首个在校女生创业培训基地。
但是中华女子学院管理学院人力资源管理系侯典牧、王淼研究认为，当前女大学生有较为强烈的创业愿望，但创业相关行动较少，缺乏冒险意识是制约其创业行为的重要个体因素。鉴于此，我们对女大学生创业提出如下建议：
第一，培养女大学生的创业意识。创业意识是个体根据社会和自身发展的需要所引发的创业动机、意向或愿望，是创业行为的强大内驱力。学校就业指导部门积极向女大学生宣传创业优惠政策，提升女大学生对政策的知晓率；聘请校外女企业家、女创业者来学校讲座研讨，利用榜样的作用转变女大学生的就业观念；在实施创业教育指导过程中可根据女大学生创业特点开设相关课程，采用具有启发性和实践性的互动式和案例式教学方式来培养女大学生创业意识。
第二，培养女大学生的创业能力。创业能力是一种多方面的综合能力，与创业成败直接相关，包括开拓创新能力、组织管理能力、人际协调能力等，具有很强的创造性和社会实践性。各高校在实施就业指导中注意调整、优化课程体系，将创业通识类、创业技能类、创业实训类课程体系与专业类课程有机结合。调查显示，女大学生创业领域倾向于第三产业，因此，各高校在进行针对女大学生创业的培训时，应加强对第三产业知识、管理、经营方面的培训。各高校的就业指导中心应加强与企业的联系，为学生创造尽可能多的到企业实习、锻炼的机会。条件成熟的时候，还可以与企业联合或独立建立创业基地，把创业基地作为孵化器，培养出一批批创业人才和创业团队。
第三，锤炼女大学生的创业意志。首先，要敢于承担风险，要有冒险精神；其次，目光敏锐、把握时势，将个人理想与组织目标紧密结合；再次，要强大自己的内心，培养很强的耐挫能力和坚忍不拔的创业心理素质。
［参考文献］
［1］凌文铨，方俐洛，白利刚.我国大学生的职业价值观研究［J］.心理学报，1999（3）.
［2］凌文铨，白利刚，方俐洛.我国大学生科系兴趣类型图初探［J］.心理学报，1998（1）.
［3］黄希庭.当代大学生价值观研究［M］.成都：四川教育出版社，1994.
［4］吉朝珑.社会性别视角下的女大学生平等就业平台搭建［J］.河北学刊，2009（4）.
［5］侯典牧，王淼.在校女大学生创业意向与创业需求调查分析［J］.中华女子学院学报，2009（3）.