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摘要：传统的语文教学方法单调、乏味，缺乏现代化的教学技术，提高语文教学的现代化教育水平已是迫在眉睫。本文主要介绍电教媒体在教学中的实际应用，阐述如何将电教媒体引入小学语文教学中。
关键词：小学语文；教学；电教媒体；引入
1674-9324（2013）07-0240-02
一、前言
我国教育事业的不断发展进步，教育技术在教学中起到非常重要的作用，优势也日益明显，各种新的教育技术对各个学科教育教学的渗透是必然的，是我国教育事业的一大进步。语文是一门人文性与工具性相结合的学课，应该把思维逻辑与形象思维相互结合进行语文教学，可根据实际的教学情况，适当地引入电教媒体进行辅助教学，不仅可以提高教学效果，还可以优化课堂教学。如何合理地应用电教媒体进行小学语文教学，正是下文中所探讨的话题。
2.能让小学生多感观相互结合，从而提高小学生对语文学科的兴趣，帮助他们了解掌握更多的语文知识。电教媒体采用视觉听觉相互结合的办法传递知识，使得语文教学手段更加丰富。电教媒体可以打破时空的限制，把教学内容通过电教媒体直观、形象、精彩地展现在学生面前，有助于提高小学生对一些抽象的语文
3.电教媒体信息存储量大，可以为学生提供大量的阅读素材。小学语文新课程标准中明确指出，语文教学的基本任务是加强语文基础知识与能力的教学，从而为学生的相关学习成长与能力打好基础。语文教学中一个重要的教学就是阅读教学。电教媒体可以给学生提供文字、图片、声音与视频等一系列的教学信息，可以提供大量的阅读素材，并且使得教学信息生动直观，符合小学生的认知特点。
2.如何正确运用的电教媒体。首先，要根据已确定的教学目标，深入分析教材，确定哪些内容适合使用电教媒体，哪些内容不适合采用电教媒体。其次，教学时应对相应内容进行选择、划分。明白什么内容适合单独使用电教媒体教学，什么内容适合电教媒体配合教学。最后，在小学语文教学中，应该使用什么电教媒体，或者什么电教媒体先用，什么电教媒体后用，在教学到什么环节时使用电教媒体，这些方方面面，应进行良好的规划与安排。比如说，在进行《月光曲》一文的教学中，让学生体会到贝多芬创造《月光曲》时的思想感情是本文教学目标。为达到教学目标，可以使用幻灯片、录音机进行辅助教学，让学生能够深入理解《月光曲》的内容，根据实实在在的画面，把抽象的内容形象地展现在眼前，并且通过录音机的结合，让学生的视听相互结合，使学生的联想得到合理地发挥，使得教学课程取得更好的效果。
3.对电教媒体进行良好的操作与控制。首先，根据小学语文教学内容，及时、准确地运用电教媒体，防止在要进行电教媒体教学时，出现与教学环节脱节，使得相应的知识不能及时地传达给学生。其次，还要加强对电教媒体的控制，避免在使用电教媒体时，出现操作不当，导致教学中断，致使教学氛围遭到破坏。这要求教师要在课堂前做好充分的准备工作，以及及时地熟悉、掌握各项电教媒体的设备操作方法。最后，要保障电教媒体的信息质量，例如图像是否清晰、声音是否清楚等，确保电教媒体教学发挥出最大的作用。
在进行电教媒体教学时，教师做好主导作用，合理地进行指导与控制，引导学生进入教学内容中，切记不要本末倒置。电教媒体引入小学语文教学中，虽然会取代教师的某些教学作用，但是在进行教学的过程中，教师仍然是主导地位，在进行电教媒体教学时候，教师要起到掌握课堂节奏，及时地讲解，才能到达预期的教学目的。
参考文献：
李清爽.电教媒体在语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2009，（7）.
蒋莹莹.教学中感官运用的合理性研究[D].河南大学，2009.
[3]王蔚华.用教学目标引领教学[J].艺术教育，2007，（3）.
关键词：小学语文；教学；电教媒体；引入
1674-9324（2013）07-0240-02
一、前言
我国教育事业的不断发展进步，教育技术在教学中起到非常重要的作用，优势也日益明显，各种新的教育技术对各个学科教育教学的渗透是必然的，是我国教育事业的一大进步。语文是一门人文性与工具性相结合的学课，应该把思维逻辑与形象思维相互结合进行语文教学，可根据实际的教学情况，适当地引入电教媒体进行辅助教学，不仅可以提高教学效果，还可以优化课堂教学。如何合理地应用电教媒体进行小学语文教学，正是下文中所探讨的话题。
二、电教媒体在小学语文教学中的优点
1.能帮助教师进行教学，减轻教师上课负担，提高教学质量。在传统模式的小学语文板书教学中，教师上课的任务比较重，而且单一通地过板书教学，使得小学语文教学形式陈旧，缺乏新意，小学生容易产生厌倦感，无法充分调动学生的学习积极性，致使教学效果并不理想，辛勤的教学劳动却得不到应有教学回报。如果我们在语文教学时，采用电教媒体教学，教师在旁边进行有目的的指导、讲解，让学生体验一种新的教学形式，通过视觉、听觉等多感官的配合，更有利于学习理解教学内容，使学生的创造力得到开发。这样不但减少了语文教师的教学负担，改变了枯燥的教学方法，而且还使小学语文教学内容更丰富多彩，使学生更容易接受，从而提语文的教学质量。2.能让小学生多感观相互结合，从而提高小学生对语文学科的兴趣，帮助他们了解掌握更多的语文知识。电教媒体采用视觉听觉相互结合的办法传递知识，使得语文教学手段更加丰富。电教媒体可以打破时空的限制，把教学内容通过电教媒体直观、形象、精彩地展现在学生面前，有助于提高小学生对一些抽象的语文
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知识与概念的了解，使更他们容易掌握和运用。3.电教媒体信息存储量大，可以为学生提供大量的阅读素材。小学语文新课程标准中明确指出，语文教学的基本任务是加强语文基础知识与能力的教学，从而为学生的相关学习成长与能力打好基础。语文教学中一个重要的教学就是阅读教学。电教媒体可以给学生提供文字、图片、声音与视频等一系列的教学信息，可以提供大量的阅读素材，并且使得教学信息生动直观，符合小学生的认知特点。
三、电教媒体在小语文教学中的实际应用
1.如何选择合适的电教媒体。首先，要对小学语文教材有深入的了解与研究，确定教学的内容与目标，分析重点与难点，在进行教学时，明确应解决哪些问题。其次，明确教学目标之后，再找准如何实现教学目标与教授内容难点、重点的方式方法。最后，分析什么种类的电教媒体能最便捷、最有效地实现教学目的，在课堂开始前进行选择确定，以便在课堂中发挥出最大的作用。2.如何正确运用的电教媒体。首先，要根据已确定的教学目标，深入分析教材，确定哪些内容适合使用电教媒体，哪些内容不适合采用电教媒体。其次，教学时应对相应内容进行选择、划分。明白什么内容适合单独使用电教媒体教学，什么内容适合电教媒体配合教学。最后，在小学语文教学中，应该使用什么电教媒体，或者什么电教媒体先用，什么电教媒体后用，在教学到什么环节时使用电教媒体，这些方方面面，应进行良好的规划与安排。比如说，在进行《月光曲》一文的教学中，让学生体会到贝多芬创造《月光曲》时的思想感情是本文教学目标。为达到教学目标，可以使用幻灯片、录音机进行辅助教学，让学生能够深入理解《月光曲》的内容，根据实实在在的画面，把抽象的内容形象地展现在眼前，并且通过录音机的结合，让学生的视听相互结合，使学生的联想得到合理地发挥，使得教学课程取得更好的效果。
3.对电教媒体进行良好的操作与控制。首先，根据小学语文教学内容，及时、准确地运用电教媒体，防止在要进行电教媒体教学时，出现与教学环节脱节，使得相应的知识不能及时地传达给学生。其次，还要加强对电教媒体的控制，避免在使用电教媒体时，出现操作不当，导致教学中断，致使教学氛围遭到破坏。这要求教师要在课堂前做好充分的准备工作，以及及时地熟悉、掌握各项电教媒体的设备操作方法。最后，要保障电教媒体的信息质量，例如图像是否清晰、声音是否清楚等，确保电教媒体教学发挥出最大的作用。
四、电教媒体在小学语文教学应用中应注意的问题
总而言之，电教媒体教学方式在小学语文教学中，是非常重要的教学手段。在设计电教媒体课程时，教师要做到以学生为主体，根据学生自身的实际情况，进行课程的编排，不能单纯地追求电教媒体的丰富多彩，而忽略学生的主体地位，要以培养学生的情感与想象力为中心。使得学生在电教媒体教学中，能更快更好地掌握相应的知识，掌握良好的思维创新方法，这才是电教媒体教学的目的。在进行电教媒体教学时，教师做好主导作用，合理地进行指导与控制，引导学生进入教学内容中，切记不要本末倒置。电教媒体引入小学语文教学中，虽然会取代教师的某些教学作用，但是在进行教学的过程中，教师仍然是主导地位，在进行电教媒体教学时候，教师要起到掌握课堂节奏，及时地讲解，才能到达预期的教学目的。
五、结束语
当前各门学科的教学方法与模式都引入了现代化的教育技术，小学语文教学引入现代化的教育技术是大势所趋，电教媒体的引入，成功地弥补了小学语文现代化教学方法的欠缺，为语文教育教学注入了活力。它不仅弥补了语文教学中某些不足和欠缺，而且也对语文教育教学工作者提出了更高的要求。在今后的教育教学过程中，教师们只有不断地进行自身素质和技术的学习提升，才能适应今后语文教育教学中的不断变化，从而更好地进行语文教育教学。参考文献：
李清爽.电教媒体在语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2009，（7）.
蒋莹莹.教学中感官运用的合理性研究[D].河南大学，2009.
[3]王蔚华.用教学目标引领教学[J].艺术教育，2007，（3）.