谈主渠道发挥课堂主渠道作用加强学生德育教育

摘 要：课堂是教学的主渠道，也是育人的主阵地。作为一名思想品德教师，不仅要向学生传授知识、培养技能，还要担负起德育教育的重任。通过课前的精心准备、课中的有效实施、课后的跟进指导，切实加强对学生进行思想教育，努力提高其思想道德觉悟和明辨是非的能力，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
关键词：德育教育；课堂；主渠道
德育是学校教育的灵魂，它贯穿于学校一切工作之中。作为一名思想品德教师，要责无旁贷地承担起学校德育教育工作的责任，下面就谈谈本人在思想品德课教学中对学生进行德育教育的做法和体会。

一、课前充分挖掘教材，全面了解学生的思想、心理状况，做到有的放矢，因材施教

思想品德课可以说是一门特殊的课程，它既要承担起向学生传授知识、培养技能的任务，又要担负起对学生进行思想品德教育的任务。颁发《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：“学校政治理论课和思想品德课是系统对学生进行马克思主义理论和品德教育的主渠道和基本环节”。为了真正发挥思想品德课应有的育人功能，需要教师认真学习课程标准，全面吃透教材，挖掘教材中有关德育的素材，联系社会热点和难点问题。同时，在备课过程中还要深入学生，全面了解学生，调查学生的思想、心理状况，以便有目的、有针对性地解决学生思想中存在的问题，从而使思想教育做到有的放矢，因材施教。如，在讲授《性格的培养》时，先到班上了解哪些学生性格有缺陷，有什么样的缺陷，然后在教学中针对这些学生的性格缺陷，组织学生开展讨论，在讨论中让学生认识性

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格缺陷的危害，同时让其他学生给有性格缺陷的学生开药方治疗，最后教师在学生给出的药方基础上进行补充。通过这一活动，使学生了解了性格缺陷的危害性，找到了解决办法，解开了思想疙瘩，使这部分学生恢复了自信，达到了教育的目的且收到了良好效果。

二、课堂上采取多种方法对学生进行思想教育，提高其思想道德觉悟和明辨是非能力

课堂是教学的主阵地，也是育人的重要途径。在思想品德课教学中可采用演讲、讨论、辩论、举行图片展、播放视频资料、举办时事报告会等形式对学生进行思想教育。在讲述《培养爱国情操》时，要求学生以爱祖国和爱家乡为主题每人写一篇演讲稿，然后利用活动课让学生进行演讲。通过演讲抒发了学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情，激发了学生为祖国的繁荣富强、为家乡的美好未来而努力学习的热情，达到了教育之目的。有时针对学生思想上存在的一些不正确看法和社会中的某些现象组织学生开展讨论，让学生在讨论中辨别是非，辨别检测丑恶，提高思想认识，坚定理想信念。一次在讲述时，大部分学生对腐败现象存在一些误解，认为目前社会上腐败现象相当普遍而且严重，甚至认为这一现象根本无法根治。针对学生对腐败现象存在的这些错误认识，课后让学生搜集、整理有关我国惩治腐败的典型事迹材料，在上课时让学生互相讨论、交流，然后教师针对学生思想上的模糊认识，组织学生学习有关党的决议、公报和领导同志的讲话，使学生对党惩治腐败的决心及国家大政方针有一个深刻认识。同时，列举我国在改革开放中取得的巨大成就，让学生学会用辩证的观点看问题，学会认识事物的本质和主流。通过这样的教育，解决了学生思想上对腐败现象的错误认识，又教会了学生正确分析问题的基本方法，提高了学生的思想觉悟和认识水平。
三、课后通过作业批改、写评语、谈心、聊天等形式与学生交流、沟通，对学生进行开导、鼓励
对学生在课堂上一时还不能解决的问题或因部分性格内向、不善于表达的学生在课堂上表达不出来的问题，他们的问题或心声往往就在作业和日常生活中流露出来，这时教师通过作业批改、写评语、个别谈心和聊天等形式与学生进行交流、沟通，解决这部分学生在生活、学习中遇到的问题，从而对他们进行劝导和鼓励。有一次在批改作业时，一名女学生在作业中写道，目前她处境十分艰难，父母不想继续让她上学，内心十分痛苦，问我她该怎么办？面对学生遇到如此困难和压力，作为教师理应为学生排解烦恼、分担忧愁，使其能从阴影中摆脱出来，于是我就拿起笔在其作业本上与其谈心，帮她分析原因，为她寻找解决问题的方法，使其树立自信心，树立克服困难、战胜挫折的勇气和毅力。一个多月后，该学生的精神面貌有了很大改观，学习也有了明显进步。同时，现代社会媒体发达，绝大部分学生家庭都有电脑，通过建立群，对学生在学习、生活中遇到的一些问题进行讨论、交流、引导，开导思想、答疑解惑、明辨是非。
总之，作为思想品德教师，要充分发挥课堂教学主阵地的作用，贴近学生学习、生活、心理实际，与社会热点相联，采取多种行之有效的方法，对学生进行思想教育，努力提高其思想道德觉悟和明辨是非能力，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（作者单位 陕西省旬阳县城关一中）