关于提高小学班数学总复习效率要求

【摘要】小学毕业班数学总复习具有概念多、知识繁、难度大、易混淆等特点。准确牢固地掌握小学数学中的各知识体系，直接关系到学生现实的学习效果和今后的发展，也是提高学生掌握知识的必要环节，更是检测学生对所学知识的掌握程度。所以，在总复习时要认真组织复习内容，精心设计练习的形式，选择恰当的复习方法，充分调动学生学习的兴趣和热情，提高复习效率相当必要和重要。
【关键词】小学数学;毕业班;复习;思考
1009-5071(2012)07-0203-02
小学毕业班数学后期的总复习是整个小学数学教学的重要环节，总复习的成功与否，很大程度上是关系到学生的毕业成绩，更是关系到学生学习能力的提高。毕业复习是对小学的全部数学知识进行系统性的回顾，复习效果的好坏，复习质量的高低，与教师对教材的内容的理解，对学生掌握知识的状况，对复习方法的选择和复习内容的设计，以及学生复习的兴趣有关。为把好小学数学最后一关，笔者结合自己小学毕业班数学教学的实践，谈几点思考及做法。

1 优化复习内容，促进思维发展

培养和提高学生的思维品质与解题能力，是数学教学的一项重要任务，也是毕业复习的重心之一。习题是知识与方法以问题形式的再现，要通过对知识和方法的巩固消化来实现能力的提高。在系统复习基本知识之后，要把重点放在解题训练上。同时，要精心编选具有一定典型性与启发性、综合性与发展性的例习题，采用多种形式进行训练，并注重对问题结构和解题思路的分析。以帮助学生探寻解题途径，发展思维，提高灵活解题的能力，体现总复习的拓展功能。
复习课应有一定的延伸和拓展，其练习必须综合灵活，更具开放性和拓展性，让每一个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度地满足每一个学生的数学需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能，并提高学生综合应用能力。如：六年级下册总复习《平面图形面积复习》的综合练习。出示题目：有一块

源于：毕业论文指导记录www.udooo.com

边长为10m的正方形空地。如何在空地上设计一个花坛，使花坛的面积占空地的1/2。（要求：四人小组交流方案，计算验证，再选一人在全班解说方案。）　生1：我设计成四个小三角形， 2个小三角形正好是大正方形面积的一半，而且是个对称图形，很好看！生2：我设计成圆弧形，弧度很优美，而且不用计算，只要通过拼、移一下子就可以知道花坛的面积是正方形面积的一半。学生展开思维和想象的翅膀，寻找着解决问题的多种策略，在寻求的过程中有常规的思考成三角形、正方形、梯形等，也有超常的想法，涉及到椭圆、扇形、组合图形等，这样不仅复习巩固了平面图形的知识，更发掘了学生的审美潜能、创新意识。

2 面向全体学生，关注差异

小学数学总复习是基础性综合性强的复习，对不同的学生既要统一要求，又要顾及差异，要正确处理好培优辅差促中间的关系，不放弃任何一个学生。
首先，按照学生的基础知识的差异，把全班学生相对分成优、中、差三个小组，分组依据平时的学习水平结合学生自我的评价和他人的评价。对三个小组提出不同的学习目标和要求，优生重在综合题发展题，要求审题细致，解题灵活。中等生重在变式提高题，差生重在基础题，要求基础扎实。优生的复习以自主学习结合教师的点拨，中等生以小组合作结合教师的讲解，差生以教师的辅导结合优生的帮助。
其次，合理安排习题，才能更好地提高复习效率。教师要充分把握作业的层次特点：基础题、提高题、综合开放题。在此基础上分层练习：对后进生要求完成基础题，并只求一题一解；对中等学生，除上述题外，再增做变式题；对优生，在中等生的基础上增加综合开放题，要求一题多解，培养思维的灵活性和创造性。
最后，对不同小组的学生评价的侧重点有所不同。优生重在评其钻研的精神和学习成绩，中等生重在评其进取心和学习方法，差生重在评其学习态度和学习习惯。对学生的学习进行分层评价，目的是适当增加优生的心理压力，促其提高；保护差生的学习信心，促其发展；改变中等生的心理状态，促其进取。《课标》中明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值，让不同的人在数学上得到不同的发展。”

3 加强学法指导，学会主动合作交流

小学生的学习还有很长的路要走，他们要经历中学、大学甚至更高，掌握一定的复习方法对于他们以后的学习无疑是意义巨大的，也是我们上复习课的一个重要的目的。 对于每个成长中的学生来说，由于他们的认知基础、思维方式、学习水平不同以及各种能力发展的局限性，相应地解决问题的方法、途径和能力也必然有所区别，复习中产生的各种想法和思考会出现不合理或不完善的地方。虽然教师可以帮助他完善和纠正，但在与同伴之间的交流中获得的纠正，往往来得更有意义些。当学生遇到有困惑的或探索开放性的问题时，教师要有意识的创设小组合作交流的场景，启发学生从不同的角度展开新的思考。这也是学生发展交往，团体合作，竞争意识的重要途径之一。

4 注重学生自我评价的反馈

要恰当组织复习，避免学生重复做大量已掌握知识部分的习题，把精力集中在未掌握知识部分上，真正起到学生缺什么，教师就补什么、强化什么。为及时检查学生综合素质情况和应变能力，在小学数学检测时仍须对学生进行一系列的适应性、开放性、灵活性演练、诊断性测试。为此，教师就要花一定的时间挑选、组织、编排、翻新、综合、内化学生能力，编制成质量高、目标性强、检测点准、灵活开放的测试题，学生感到每一题都是有价值而舍不得放下的试卷。在综合检测试验后，教师对主体作出全面反馈，就可以进行最终的知识结构调整内化手段，进一步调控学生的全面复习。
在这一阶段的复习中要灵活选择时机进行专题测试，在专题测试试卷评析的基础上，要求学生对本张试卷所反映的情况进行一次书面自我评估。在查漏补缺之后，综合各单元所反映的情况，进行综合性试卷反馈，即有的放矢地进行针对性补缺、定向复习，发现问题，再进行定向突破。
总之，搞好小学毕业班数学总复习并不是一件简单容易的事。在复习中，教师既要重视教法，又要注重学生的学法；既要使学生掌握知识，又要使学生学会复习方法；既要注意知识的纵横联系，又要重视综合能力的培养，以精讲为导向，师生齐心，切实提高学生的复习质量和效率。
参考文献
刘兼，孙晓天.《数学课程标准解读》.北京师范大学出版社,2002.5
刘再平.《小学数学总复习指导》.教育实践与研究,2009.5
[3] 朱向明.《浅议小学数学总复习策略》.中小学教学研究,2006.5
[4] 刘燕如.《精选 精练 精批 精讲——浅谈六年级小学数学总复习》.读与写教育教学刊,2009年 第06期