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摘要：面对高新科技的高速发展、复杂的国内外环境和军队武器装备不断更新换代的局面，迫切需要军校树立新型的教育观念，加快实施创新教育的步伐，为军队信息化建设培养高素质的创新型人才。作为军校用人制度改革的有益尝试，聘用文职人员应对军校创新型人才的培养发挥积极作用。从创新型人才的内涵和特征入手，结合军校培养人才的现状，分析其中存在的问题，并根据文职人员的特点，指出文职人员在军校创新型人才培养中发挥的作用。
关键词：文职人员；军校；创新型人才培养
作者简介：张云（1983-），女，北京人，军械工程学院无人机工程系，讲师；左宪章（1963-），男，河北石家庄人，军械工程学院无人机工程系，教授。（河北 石家庄 050003）
基金项目：本文系2011年军械工程学院教学基金项目“适应培养新型军事人才需求 提升文职人员业务能力”的研究成果。
1007-0079（2013）22-0040-03
当今世界处于全球性的竞争时代，各国经济、政治、军事、科技的竞争实质上是人才的竞争，而人才的竞争又集中表现为人才素质的竞争。面对高新科技的高速发展、复杂的国内外环境和我军武器装备不断更新换代的局面，迫切需要军校树立新型的教育观念，加快实施创新教育的步伐，为我军信息化建设提供高素质的创新型人才。聘用文职人员是军校用人制度改革的有益尝试，文职人员对于军校创新型人才的培养应发挥一定的积极作用。
关键词：文职人员；军校；创新型人才培养
作者简介：张云（1983-），女，北京人，军械工程学院无人机工程系，讲师；左宪章（1963-），男，河北石家庄人，军械工程学院无人机工程系，教授。（河北 石家庄 050003）
基金项目：本文系2011年军械工程学院教学基金项目“适应培养新型军事人才需求 提升文职人员业务能力”的研究成果。
1007-0079（2013）22-0040-03
当今世界处于全球性的竞争时代，各国经济、政治、军事、科技的竞争实质上是人才的竞争，而人才的竞争又集中表现为人才素质的竞争。面对高新科技的高速发展、复杂的国内外环境和我军武器装备不断更新换代的局面，迫切需要军校树立新型的教育观念，加快实施创新教育的步伐，为我军信息化建设提供高素质的创新型人才。聘用文职人员是军校用人制度改革的有益尝试，文职人员对于军校创新型人才的培养应发挥一定的积极作用。
一、创新型人才的内涵和特征
创新型人才，是指具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够创造性地解决问题，取得创新成果的人才。创新型人才与理论型人才、应用型人才、技艺型人才等是相互联系的，只是划分人才类型的标准不同而已。无论是何种类型的人才都需要有创新意识、创新精神、创新思维、源于：毕业论文总结www.udooo.com
创新能力，都需要成为创新型人才。而创新型人才创新素质的养成与人才的其他素质有着密切的联系，可以简单地归结为三个方面的素质。1.宽厚的文化修养与高深的专业知识
首先，创新型人才应该具备宽厚的文化修养，即具备充分的知识，否则创新便有如无源之水。虽然人才创新能力的高低并不仅仅取决于知识水平，但其创新能力的提高却是伴随着知识水平的提高而提高的。所以，要成为创新型人才不仅要掌握自然科学、社会科学和人文学科的知识，还要把知识沉淀为内在修养。其次，创新型人才应该掌握高深的专业知识。不仅要掌握专业基础知识，更要把握学科发展的方向，及时了解学科发展的动态和前沿，只有这样才能敏锐地感知到可能产生创新的问题，提高创新的能力。2.各项能力的高度发展
虽然创新是以充分的知识储备作为基础的，但作为创新型人才，仅具备宽厚的文化修养与高深的专业知识是不够的，还需要各项能力的高度发展作为支撑，如：感知力、记忆力、想象力、思维力和创造力。只有这些能力的高度发达，才能使人才敏锐预测和正确把握创新的需求，展现出对未知领域的较强探究能力，表现对各种文献资料的较强理解能力和语言表达能力，从而催生出较高的创新成果转化能力。3.优良的个性品质和良好的科学素养
创新的过程就是追求真理的过程，创新型人才要具备优良的个性品质和良好的科学素养，才能够锲而不舍，在追求真理的道路上不断前进和创造。所谓优良的个性品质和良好的科学素养，主要是指创新型人才要具备创新精神和创新意识、积极乐观的性格和顽强不屈的意志、强烈的好奇心和旺盛的求知欲、实事求是的科学态度和开拓进取的探索精神、自由开放的意识和团结协作的精神、强烈的责任感和使命感等。二、军校在创新型人才培养中存在的问题
军校是高等教育院校，一切工作都围绕着培养人才展开，这点与地方高等教育院校是相同的。同时，军校又是军事单位，所以不同于地方高等教育院校，有其特殊性。正是由于军校的一些特殊性，使得军校在创新型人才培养中存在以下几个问题：1.对学员个性的重视不足
军校历来采用高度集中统一的封闭式管理，对学员的一切活动都要求步调一致，令行禁止。这是由于军校是施行军事化管理的单位，其目的是培养军事人才，而“一切行动听指挥”是培养学员军人素质的客观要求。尤其在教育训练中，为了正规有序地组织实施教学，军校更多地强调了共性，例如，统一教学内容、统一时间安排、统一课程进度、统一考核标准等等，教学活动被安排得整齐划一。但过多注重共性会导致对学员个性的培养不足，影响学员创新思维的发展和创造能力的发挥。创新型人才应该是个性自由发展的人才，因为创新需要个性淋漓尽致的发挥，军事活动的创造力蕴藏在构成群体的个性之中，只有每个人的个性得到尽可能的发挥，军队才会生机勃勃、充满活力。所以，军校需要多样化的教学风格，给学员不同的学习感受，活跃学员的个性发展。2.对实践能力的培养不足
军校学员既要完成大学本科学历教育，同时又要进行军事学科基础理论教育和军官的基础训练。具体到课程的教学，就显得学时紧而任务重。教员为了让学员在短时间内接触到更多的知识，故课堂授课方式多采用讲授式。虽然讲授式的教学方法可以在有限的课堂时间内教授学员尽可能多的知识量，为创新能力的培养奠定基础，但是创新能力的高低并不取决于知识量的多少，而是取决于学员的创新意识和创新思维。讲授式的教学方法在于直接告诉学员“是什么”，学员在接受知识的同时对于“为什么”思考得较少，不利于学员发现问题、解决问题，影响创造力的培养。另一方面是比较注重知识的传授，教员往往把知识讲解得很全面，把原理讲解得很透彻，这样有助于学员建立全面系统的知识体系，但会使得在理论教学方面占用的课时比较多，从而弱化了实践教学，仅把实践教学简单地看成理论教学的辅助环节，对学员的要求也不及理论教学的要求高，学员只要按照规定步骤完成操作就行。应该看到，这样教出的学员学习起来非常刻苦、按部就班、循序渐进，所以他们的基础知识系统、丰富、扎实，学习态度也非常谦虚，但他们却普遍存在动手能力差、不善于选择研究课题、不善于提出问题等不足。实践能力的不足直接导致学员素质结构不合理，影响创新能力的培养。源于：论文网www.udooo.com