谈谈课堂教学新课程下如何提高农村小学语文课堂教学有效性结论

摘 要：新课程强调，教育不只是让学生获得知识和技能，更应该使学生不断生成智慧和人格，这就更加强烈的要求我们要提高课堂教学的有效性。对于小学语文课堂教学，本文从找到合适的兴趣切入点、教师观念的转变和培养自信心，增强学生主动学习的愿望几个方面浅谈如何提高农村小学语文课堂教学的有效性。
关键字：新课程标准 提高 农村小学 语文课堂教学有效性
小学语文新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，提高课堂教学有效性是其重要的途径。什么是有效教学，如何提高小学语文素养成了大家关注的话题。有效教学是以尽可能少的时间、精力、和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育需求的教学。①那么提高农村小学课堂教学有效本文具体从以下这几个方面谈谈：

一、找到合适的兴趣切入点，让学生乐学

我们在日常生活中常说，兴趣是最好的老师，教育家培根也说过：“兴趣是知识的萌牙”，显然兴趣是我们学习东西内在动力，利用好这个因素，激发学生的好奇心，就能够很有效的提高课堂教学质量。针对孩子的认知结构和农村的孩子的生活环境，我通过学习和自己摸索找到以下这样几个好办法：

(一)创造贴近生活、积极和平等的学习氛围，让学生爱学

在老师备课的过程中，应该有各种各样的预设，但是首先我们要考虑的是自己的设计以及态度能够尽量走进孩子们的心里，能够容易的让孩子们接受，还应该让他们在课堂上没有压力，很自然的表达自己的想法。心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。课堂教学要实现有效教学，营造一个、宽松的教学环境必不可少。首先，要建立充分体现尊重、和发展的新型关系。其次，必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，不伤害学生的自尊心，还要学会赞赏他们的付出所表现出来的微小的变化及对教科书的大胆质疑和对自己的超越。
所以，要想让课堂教学更加有效，不但要对有效教学有一定的认识，

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对教材有一定的了解，还要对学生的学习环境有一定的了解，更要合理的处理课堂。我认为做到以下几点很重要：
第一，老师能够做一个合格的引导者，让孩子能够在课堂上快乐的开始学习，不能高高在上，还要懂得倾听孩子的心声，还要不时的能给孩子一些鼓励。这样能激发他们参与的积极性，能更好培养更多孩子的表达能力，还能够增强孩子的自信心，最重要的是能够高效的完成教学任务，达成教学目标。
第二，提倡新的学习方式，我国基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。因此，新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立新的学习方式（包括自主学习、合作学习、探究学习），他们参与进来自然就喜欢这样的课堂了。因为学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。为实现互动式、交流式的合作学习，为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间能有效地沟通。在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题。
第

三、要有足够的耐心对待课堂，孩子小，他们的思维不是很快，我们有时候就需要等待，老师

能够认真听孩子讲完一句话或者一段话也许就不是你起初理解的意思了。这就要求我们恰当处理生成与预设的关系，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学中缺一不可，但是也许有时候的生成出乎我们的意料。因为如此，我们更要认真的研究生成和预设，预设体现对文本的理解，生成体现对学生掌握程度的认识；预设体现教学的计划性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性，掌握好它会对课堂教学有很大和帮助的。

(二)合理利用现代远程教育资源

在地处相对偏远的农村，教育资源也相对薄弱，在这种情况下，到最后高考的时候，全国所有的考生至少是一个省的考生不管是生在城市还是在农村却都是在同一个起跑线上。为了缩短农村与城市教育质量的差距，国家给各个农村学校配备了远程教育接收系统，在上级的不定期检查或抽查下以及指导下，大多数学校都能够按时按量的完成接收任务，接收的资源非常丰富，有课堂教学资源，比如相关PPT、文章对应动画、FLASH制作的生字，有提高教师素养的资源，还有一些专家的教案范例。就仅仅说课堂教育资源的内容，都是非常全面的，各个年级的每一课内容都有，孩子们特别喜欢这些有声有色的资源，能够调动全心他们很大的积极性。
然而，这样优越的资源可能会因教师计算机水平薄弱或者多媒体教学教室有限不能够充分利用，造成资源浪费。人往高处走，好多优秀的老师都选择了“上调”，也就是往城里调，农村小学的教育资源本来就是不均衡的，近年来，虽然有城市老师和农村老师对调一两年下来支教，但是他们就像是游客旅游一样，待的时间并不长，不能作为学校长期的教育资源。那么利用好现有资源是最重要的。

(三)最大效率的利用多媒体资源

多媒体能够很好调起孩子的兴趣，因为利用这项资源上课，学生首先从感观上有了一定的认识，看到了动画，听到了声音，而不是面对的硬生生的课文，枯燥又乏味。尤其是低年级的课文，很多内容过都有相关的动画，通过非常直观的学习就可以达到目的。

二、教师观念的转变

李秉德在《教学论》中指出“教学是教的人指导学的人进行学习的活动” ②。那么很显然少不了老师的参与，而且老师在其中扮演着重要的角色。一直以来对教师都有这几方面的要求，第一，对所授课程要有严谨的态度。即每次课前认真备课，保证授课内容的思想性、科学性、正确性。第二，对教学过程要严密组织，做到周密思考、张弛有致、紧凑有序。第三，教师对教育对象要严格管理。从上课起立的站姿，课堂上的坐姿和眼神、回答问题、操作练习等，都要严格要求，发现问题及时纠正，从而维持良好的课堂秩序。然而，要真正提高课堂教学的有效性，老师还应该让自己教学语言有艺术性、教学方法要有灵活性、教学过程要有情感性、教育手段要有策略性。在新课程的要求下，老师的定位又有了一定的变化。教师是课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起主导而不是主导作用。在这个信息高速路发达的社会，对教师也提出了更高的要求，而
且教师教学观念和教学业务素质的优劣，对课堂教学最优化起着关键性的作用。因此，教师应积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动，努力成为一个教学素质好、基本功扎实、教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者。不要用自己任教时间长短，对原来教材的理解去按经验教学，认为传授完知识，就完成了任务。而应该通过课堂教学，认真关注学生“是否愿意学，主动

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学，会不会学”，用这样的理念去指导自己的教学。能够在课堂上做一个引导者，孩子心理健康的辅导者，课后还能做他们的朋友。

三、培养自信心，激发学生主动学习的愿望

老师都很关注教学过程，努力的把学生的目光、注意力、情绪、思维集中到课堂上来，可是往往会忽略有的孩子因为回答问题不正确的低沉情绪，如果没有及时发现，久而久之，他们变得胆怯，害怕再一次回答错误，慢慢的很有可能变得没有自信，导致对学习产生厌恶；然而，要是处理得当的话，反而会促进教学质量的。所以作为老师一定要关注孩子的各种高情绪，无论是积极的还是消极的，积极的情绪需要鼓励，消极的情绪则需要正确的引导。
基础教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教育改革的核心主题是有效教学、提高课程质量，这就要求我们一如继往的加强有效教学的力度。
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