高校网络思想政治教育科学理念探析

［摘要］网络思想政治教育的科学理念具有一般特性和特殊属性，具有目的方向、基本原则、方式方法三大功能。以人为本理念是从全体大学生根本利益出发，以全体大学生为网络思想政治教育主体，具备特性和功能的要求，必然成为高校网络思想政治教育的科学理念。在以人为本理念指导下，确定网络思想政治教育的原则、内容、方法，才能使网络思想政治教育增强针对性，收到实效性。
［关键词］高校网络思想政治教育科学理念
［作者简介］蒋雪梅（1971-），女，四川内江人，内江师范学院政法与历史学院，副教授，主要从事思想政治教育研究。（四川内江641112）
［］A［文章编号］1004-3985（2012）27-0055-02
进入网络时代，互联网对大学生的学习、生活方式、生存观念、世界观、人生观、道德观的形成产生了极为深刻的影响。无论是“加强大学生思想政治教育，需要网络”，还是“网络需要加强思想政治教育”，都把“思想政治教育”与“网络”紧密地联系起来了，使之成为高等学校加强大学思想政治教育面临的一个新的课题——网络思想政治教育。这是高等教育中具有强烈方向性的教育实践活动。正如其他教育实践活动一样，它需要具有指导作用的科学理念来决定它的教育原则、内容和方法。因此，研讨网络思想政治教育的科学理念成了高校思政工作者的重要任务。

一、网络思想政治教育理念的特性及功能

网络思想政治教育的理念，它既要反映网络存在和发展的本质要求，符合网络自身发展的规律性，又要反映思想政治教育这一高校教育活动的本质属性、要求和发展规律。思想政治教育，既是我党的优良传统，也是高校行之有效的教育手段，在教育原则、内容、方法等方面积累了丰富的经验，积累了一些规律性的认识。网络思想政治教育的科学理念必须具备两个基本特性。
1.一般特性。包括表现形式上的观念性。观念是一种思想观念，是人们对物质世界的主观反映。它具有观念的特征，即在内容上它是客观的，而在表现形式上是主观的，表现为对网络和思想政治教育的各种现象的一般反映。同时，它具有功能作用上的方向性。理念作为观念的一种，它不是一般的观念，它是对事物本质属性、规律的认识，具有真理的特征。它是经过人们理性加工的高级认识形式，是对网络和思想政治教育本质属性、发展规律的反映，是理性认识。重在一个“理”字，它主要体现为保证主体行为的方向性、目的

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性。有什么样的网络思想政治教育理念，就有什么样的网络思想政治教育实践，它决定网络思想政治教育的原则、发展方向和具体实施方法。在形成方式上，它具有提炼性。科学理念的产生不是自然而然地任意产生，它包括主体对网络思想政治教育这一事物从感性到理性，再从理性到实践的反复认识过程。只有真正认识事物发展规律，才能提炼出科学的理念。
2.特殊属性。包括网络发展的主观反映。网络思想政治教育的科学理念是人们对社会和网络发展，主要是对网络发展的主观反映，是网络社会健康发展的观念表现形式。因此，它必须源于网络现实需要，而不是人为的主观臆造，是网络现实在人们头脑中的正确反映。网络思想政治教育科学理念，不仅要体现网络社会发展规律的要求，还要体现和渗透社会对网络世界发展方向、目的、功能、价值的正确判断和体认，体现人们对网络世界价值的特殊的正确理解。网络思想政治教育的科学理念是人们在网络实践过程中不断积累经验和深化认识的结果。因此，它应当是理性的选择和情感的体认，而不是一时半会的临时想法和观点。如果该理念在网络实践行不通，或者与自身的情感不合，就得不到人们的认同，该理论也无法实现指导网络实践行为的目的，从而丧失其科学理念的身份。
网络思想政治教育科学理念具有十分重要的功能，具体表现：一为目的方向功能。科学理念指引网络思想政治教育的目的和方向。因为，任何一项活动都应当具有自己的目的和方向，没有明确的目的活动，只能是盲目的活动，它可能向任意方向随意发展，最终导致活动的失败。而具有明确目的的活动，就会沿着一定的方向持续发展，从而使活动有目标、有动力。网络思想政治教育正是在科学理念的指导下，沿着正确的方向，不断深入，实现育人的目的。二为基本原则功能。科学理念具有确立网络思想政治教育原则的功能。要实现什么目的，就必须确定有利于实现目的的原则，只有符合理念要求的原则，才能确保目的的实现，丧失原则，就可能偏离目标。三为方式方能。内容决定形式。在一定的目的的指引下，在原则的约束下，采取合理的教育方式方法，才能顺利地实现目的。

二、“以人为本”是网络思想政治教育的科学理念

网络思想政治教育的理念就是要在政治思想上培养教育人，这就必然要求网络思想政治教育的理念要以网络受众的主体——人为主体。在高校，全部的大学生都是网络受众，他们是网络思想政治教育的主要参与者和推动者。如果只靠从事思想政治教育引导者，这种教育只能是输入式、被动式的教育。只有把他们作为主体，才能真正使网络思想政治教育收到实效。以人为本的理念正是具有如上所分析的特性和功能的科学理念。以人为本，是科学发展观的核心。坚持以科学发展观统领经济社会发展，就是把实现广大人民群众的根本利益作为发展的出发点和落脚点。人民群众的需要既是发展的目的也是发展的动力。网络思想政治教育坚持“以人为本”的科学理念，就是网络思想政治教育的对象是全体学生。教育的目的就是从全体大学生的根本利益出发，促进学生的全面发展。因为思想政治教育的根本目的就是要通过教育，把学生培养成为德、智、体全面发展的人，用网络信息陶冶学生的情操。网络思想政治教育只有在以人为本理念指导下，才能在网络思想政治教育的原则、内容、方式方法等各个方面，从大学生的思想实际出发，从促进大学生长远发展出发，从大学生根本利益出发，采取相应的教育措施，增强教育的针对性，使教育达到预期目的。只有在以人为本理念指导下，才能在网络思想政治教育教育中，充分发挥全体大学生的主动性、自觉性、创造性，紧密结合自己的思想，自觉克服思想误区，在网络世界无人监督的完全自由的情境中，自觉遵守道德规范，自觉克制自己，增强教育的实效性。只有在以人为本理念的指导下，才能真正实现两个全面发展，即社会的全面发展和学生的全面发展。因为两个发展紧密相连，没有学生的全面发展，就没有社会的全面发展，学生是社会全面发展的主体，必然成为社会发展的动力。如果学生片面发展，就会导致社会的片面发展。学生的全面发展，包括心理素质、道德素质、政治素质、知识素质等各方面。只有在以人为本理念指导下，才能从学生的全面发展出发来创建网络文化环境，才能在开放网络的条件下，实现开放育人。

三、“以人为本”科学理念下的网络思想政治教育

1.从全体大学生根本利益出发作为网络思想政治教育的总原则。原则是实现理念的重要保障。科学理念是以人为本，必然要求思想政治教育的原则要从大学生的根本利益出发。大学生的根本利益，集中体现在全面发展上。凡是有利于大学生全面发展的就坚持，凡是不利于大学生全面发展的就反对。大学生正处在学习知识、锤炼意志，形成世界观、人生观、道德观、价值观的关键时期，以学生为本，就是要事事处处考虑学生的知识水平、专业技能和身心健康。要通过网络思想政治教育，促进学生增长科学文化知识，净化心灵，陶冶情操，使学生成为合格的接班人，成为德、智、体全面发展的人。坚持以人为本，从学生成长的根本利益出发来强化网络思想政治教育，才能使全体学生成才，不出一个“次品”“废品”“危险品”。
2.从大学生素质现状出发确定网络思想政治教育的内容。网络思想政治教育的内容不能由教育者的主观愿望出发，而要坚持以人为本，则要从学生主体的政治思想素质现状出发，来确定教育的重点、难点，同时，针对不同群体的素质变化，不断变换内容，使网络思想政治教育，随着时代的变迁，根据学生思想的变化与时俱进，保持教育的活力和生命力。如果教育内容脱离学生的实际，成为空洞的说教，教育就会成为无的放矢。很多时候，都是大学生主体在网络上互相联系、互相教育、互相影响。因此，网络思想政治教育的内容必须贴近学生思想生活实际，从全体学生的思想素质出发，才能使教育在学生之间自觉进行，自己教育自己，才能使教育收到事半功倍、卓有成效的结果。
3.从大学生个体特点出发确定网络思想政治教育的方法。网络思想政治教育，坚持以人为本，从全体学生出发，就必须充分考虑学生的个体特点，针对不同的特点，采取不同的教育方法，增强教育的针对性。总体来看，当代大学生思想政治教育主流良好，但是，在个体上存在着各种形形色色的思想及其表现。有的信仰不坚定，理想动摇；有的贪图利益，违纪行为；有的行为偏差，消费异常；出现这些现象有其深刻的原因。因此，要针对不同的个体特点，开展内容丰富、形式多样的网络思想政治教育。全体由个体组成，每个个体教育成功，才能保证全体教育成功，从而真正实现“以人为本”，面向全体学生。
4.坚持以人为本的科学理念。在实施网络思想政治教育过程中，要坚持以下原则：一是信息开放与信息把关相结合的原则。网络思想政治教育就是通过网络信息内容去影响大学生，让大学生在浏览网络信息、利用网络信息和发布网络信息中潜移默化地受到影响和教育。因此，网络信息的性质尤为重要，根据网络自身的特点，必须实行信息开放原则，信息开放是网络的基本属性和要求。现代社会本身就是信息社会，对各种事物的知情权是大学生的基本权利，知情的过程就是受教育的过程。要满足知情，从中受教育，就必须信息开放。地域要开放，内容要开放，信息时间效率要开放，只有实现三个方面的开放，才能充分发挥网络的特殊作用，使大学生充分享用信息资源，自觉教育，自我教育。同时，必须坚持信息把关原则，这是网络思想政治教育和社会健康运行的本质要求。要从根本上实现大学生的利益，确保网民的身心健康，必须坚持把关原则。通过把关使大学生获得对自己成长有益，对社会发展有益的网络信息。在把关中，要坚持“去粗取精”“去伪存真”的要求，网络的虚拟性导致信息的虚检测性，从广大大学生成长需要利益出发，就必须对这些信息进行分辩，把与事物自身特点、属性、规律相违背的粗糙信息去掉，保证网络信息健康。二是平等互动与引导相结合的原则。在网络世界里，所有的网民是平等的，同时，它又是虚拟的，没有真实的姓名、单位、地址，这种身份的平等性为网民之间互动创造了独特的条件，因此，网络思想政治教育的传者，要以真诚的态度，使受众打开心灵与之沟通，从而实现教育，否则教育不能成功。在沟通中，对发现的不良情绪、思想，要善于进行引导。互动是前提，疏通是重点，引导是关键。通过引导，让大学生在交流中提高，达到自我完善，实现教育的目的。三是突出重点与兼顾整体的原则。要从全体大学生的成长全局出发来开展教育，帮助大学生形成正确的理想、信息、道德观念等。同时，要针对不同网民不同群体的实际情况，突出重点，在内容上，要把异常网络行为和网络心理作为教育重点，防止大学生身心受到伤害。只有坚持以上三条原则，才能真正实现“以人为本”，把全体大学生培养成为“四有”新人。
［参考文献］
［1］张震.网络时代［M］.成都：四川人民出版社，2002.
［2］胡树祥.网络思想政治教育研究［M］.成都：电子科技大学出版社，2005.