简论小学语文教学革新能力培养

在大力推行素质教育的今天，小学语文教学的创新能力的培养，是最热门的话题，也是最重要的问题。随着科学技术日新月异的发展和国际竞争的日趋激烈，创新能力的培养必将成为21世纪中国教育改革的主旋律，而小学语文教育是以中国几千年所沉积的最优秀的文化作为载体，以学生基本语文能力的提高作为前提的。同志也曾指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新需要创造型人才，创造型人才必须具有创新能力，而创新能力的培养在小学语文教学中更有着独特的开掘角度。

一、打破传统模式，大胆实践教改

教师要彻底转变教学作风，让学生真正成为学习的主体，能够诱发学生的积极参与意识，使课堂教学成为教与学的多向交流过程。（1）教师要能创造性地使用教材，设计出更科学、更合理、更使学生容易接受并且感兴趣的教学过程，使学生的大脑处于积极思考的状态。同时，在教学目标方面，要根据需要适当加以拔高引深或降低难度等等。（2）提问要有新颖性和多面性，通过问题激活学生的思维，对有一定难度的问题不要急于说出答案，要让学生展开讨论，尤其是注意不能用统一的标准答案来要求学生，要鼓励学生敢于提问，乐于提问，勤于提问，使“一言堂”变为“群言堂”。（3）开放教学空间，要适时地运用一些电教器材，增加学生创新质疑的情趣。

二、改变学习方法，加强学法指导

学习创新的主体是学生，让学生自主发展，同时教师应加强学法指导，使学生形成正确的思维方法和行为规则。
1.变“被动学习”为“主动学习”。学生被动参与学习的现象在课堂上屡见不鲜，它是一种低水平、低效率的学习方式。而主动学习是指学生对学生情有浓厚兴趣，发自内心地想学。因此，教师首先要提高教学水平，激发学生的学习动机和兴趣；其次，要变学生死记硬背为大胆质疑，保护和培养学生的创造精神。
2.变“书本学习”为“实践学习”。事实证明，在实践活动中学习知识，不仅学得快，而且有利于创新。美国教育家彼得·克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”在实践中学生易于遇到新困难和产生新问题，而解决问题的过程就是创新的过程。多让学生实践，容易使学生养成主动思考、独立解决问题的习

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惯，进而提高创新能力和水平。
3.变“任务学习”为“发展学习”。许多学生把学习当作一种任务，不愿更深地探索未知领域，因而学生的潜能被埋没了，结果培养出了许多知识程度相当，各门功课水平类似的学生，他们由于缺乏某一方面的兴趣和特长，将来极少能有创造性的发展。因此，教师要经常鼓励和引导学生从小向自己感兴趣的方向发展。

三、营造课堂氛围，拓展思维空间

课堂是教学的主阵地，思维是智力的核心，创新能力是思维的最高境界，创新并不是天才的专利，每个人都有创新精神。陶行知先生早在40年代初就在《创造宣言》中指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”良好的教育有助于开发和扩展人的创新思维，有利于个体创新能力的提高。在课堂教学中，教师要尊重每位学生，尊重学生自主学习与活动的需要，努力创建平等合作、和谐亲密的师生关系。对学生的新发现，教师要给予表扬、鼓励，为学生营造敢想、敢问、敢说的教学氛围。 在教《火烧云》时，可以这样设计教学环节：
1.思考、领悟：找规律。学习第4—6节时，先让学生默读，说出哪些地方写了火烧云变化多、变化快，引读思考：天空出现了什么？怎么样？后来怎样了？看的人怎样表现？进而领悟写法：先写某种动物出现，接着写样子，又写变模糊，不见了，最后写看的人的表现。
2.模仿、练说：巧内化。学生领悟写法规律后，让学生仿照这种方法进行说话训练，做到仿有对象，学有目标，还要有创新，鼓励学生用其它动物和静物来比拟火烧云的形状。同时，教师有意地营造质疑问难的气氛，有目的地创设问题情景，诱使学生形成认知冲突，找出疑点，大胆推测和想象，敢于发表自己的意见。
3.交流、练笔、勤积累。要求学生把练说、练笔结合起来，让学生争相发言，获取信息，取长补短，形成自己的描摹，享受成功的喜悦。
这样，通过悟法——练说——练写，以学生为主体，鼓励创新，鼓励求异，对提高学生的创新能力有利无弊。

四、开展课外活动，提高学生创新能力

实践是创新能力发展的动力。传统教育偏重知识的传授而轻视实践能力，以被动接受为主，很少有学生自己从活动与实践中获取真正的知识。创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才转化为创新能力。否则，创新意识会淡化，创新精神会消退，创新能力也只是空中楼阁。
课外活动是课堂教学的延伸和补充，课外活动具有实践性、趣味性、灵活性等特点。开展丰富多彩的课外活动，有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。因此，语文教师应利用学校图书馆，开展阅览导读怎么写作活动，使学生在课内学到的知识得到实践和拓宽，让学生思想的火花在撞击中迸射，让学生的语文能力在辩论中得到锻炼。
同时，教师还可以鼓励学生创办学生自己的报刊、文学社、广播台。创新力要靠教育和实践来挖掘，放手让学生自己去干。发挥他们自己是主人翁精神，创造性地开展工作，让他们体会成就感，为不断发挥学生的创新能力提供缤纷的舞台。
总之，在小学语文教学中，教师要首先提升自己的综合素质，转变教学理念和行为，确立学生的主体地位，重视对学生进行创新意识和创新精神的培养；其次要利用和安排好课前、课中、课后的教学内容，把创新教育具体落实到教学的每一环节，激发学生学习的主动性和积极性，全面提高学生的全面素质，为国家培养出更多的优秀人才。