幼师美术教学中学生合作学习能力培养新

【摘 要】在全面推行素质教育的今天，美术学科的基础教育作用普遍受到社会的重视和关注。合作学习作为课程改革所倡导的一种重要的学习方式，注重的是学生合作品质的培养、合作精神的树立。合作学习的方式在美术教学中逐步开始运用，并取得初步成效，然而由于各种原因，致使美术合作学习不能达到预期的目标。为此，笔者从我国目前实施合作学习的现状入手，反思己有研究中的问题，提出在幼师美术教学中对学生进行合作学习能力培养的策略，通过实施发现，该策略有利于培养学生积极参与合作学习的意识，和学生的团队互助协作精神，使他们在合作的过程中学会互相帮助与分享。
【关键词】幼师美术合作学习合作能力
Art teaching kindergarten teachers training of students' cooperative learning
Abstract：The society pays more and more attention to fine arts before we all follow out the quality education nowadays.Cooperation education emphasizes that form the cooperation quality and spirit of pupil as it is a kind of teaching way，and a value.Cooperation learning begins to use in the fine arts teaching gradually and get good results.However，for kinds of reasons，cooperation learning has not reached the expect result. For this reason， this author from my current implementation of cooperative learning， beginning with the status

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quo and a reflection in the study， by the art teachers in teaching to the students in cooperative learning， capacity-building through the implementation of the policy， the policy was found to develop students' active participation in cooperative learning， and students of the team spirit of collaboration and mutual assistance in the process of cooperation will be helping each other and sharing.
Key words： Kindergarten art Cooperative learning Cooperation capacity

一、幼师美术教学中对学生合作学习能力培养的意义

(一)关于合作学习

什么是合作学习，及合作学习的概念是什么呢？教育学或心理学家们对其认识有相通之处，但又各有所侧重，并不完全一致。合作学习的创始人之一，美国著名学者斯来文（Slin）教授说：“合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并根据他们小组成绩获得奖励和认可的课堂技术。”美国明尼苏达大学合作中心的约翰兄弟认为：“合作学习就是在教学中运用小组，使学生共同活动以最大限度地促进他们以及他人的学习。”美国教育家、合作学习理论的重要代表人物嘎斯基博士描述合作学习说：“从本质上讲，合作学习是一种教学形式，它要求学生在一些由2—6人组成的异质小组中从事学习活动，共同完成老师分配的学习任务。在每个小组中，学生们通常从事于各种需要合作和互助的学习活动。”我国山东教科所的王坦教授认为“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系”。综合各家的观点，我们认为合作学习：是以小组为基本学习单位，对学生有明确学习目标导向，以团体奖励为依据的一种教学方式；在整个教学过程中以重视教学动态因素互动为学习动力资源，而“合作”是其核心，强调群体的力量。

(二)幼师美术教学中对学生合作学习能力培养的意义

美术教育是培养人才的基础教育，美术实践活动可以发展学生的感知能力和培养学生的情感，有利于学生心理平衡发展，使其更充实和更完美。教育研究表明，将合作学习引入美术课堂教学，更能强化学生的交往意识和社会角色的规范，培养互助合作精神，改善人际关系，激发学生的内在动力和创造性，使学生获得充分发展。
通过合作的形式，每个学生都有机会提出自己的构思，同时又能分享别人的作画风格。学生面对共同参与所创作的美好成果，能够体验到成功的喜悦，内心感到无比的欣慰。美术合作学习使学生受益的不仅限于美术本身，而且将使学生在心理性格上受到美好的陶冶。
幼师学生作为明日之师，以后是要作为一名幼儿教师站在讲台上，他们课堂上面对的是天真无邪的学前儿童。在未来幼儿园美术教学活动中，幼师教给学前儿童使用合作学习的方法，不仅可以促进学前儿童智力发展，在其认知能力以及群性和个性发展方面有着很大推动作用，而且在培养幼儿交往心理、幼儿自我形象确立方面，有着深远影响。

二、当前幼师美术教学中对学生合作学习能力培养存在的问题

幼儿美术教师肩负着培养祖国下一怎么发表展的伟大重任。幼师美术教育与专业美术教育或美术应试教育是有区别的。因此，在校期间重点培养幼师美术专业学生的能力至关重要。但是受传统教育体制的影响，合作学习在幼师美术教学活动中的开展实施还存在很多问题，具体表现在：

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