本站原创摘要4-5
ABSTRACT5-11
第一章 导言11-19
1.1 探讨背景11-12
1.2 探讨目的和作用12-13
1.2.1 探讨目的12
1.2.2 探讨作用12-13
1.3 概念界定13
1.3.1 农业职业教育13
1.3.2 中等农业职业教育13
1.4 探讨近况13-18
1.4.1 国内探讨近况14-16
1.4.2 国外探讨的主要内容及观点16-18
1.5 探讨内容18
1.6 探讨策略18-19
第二章 新农村建设与中等农业职业教育进展19-26
2.1 新农村建设为农业职业教育提供了进展的沃土19-21
2.1.1 新农村建设推动农业职业教育方式的转变19-20
2.1.2 生活宽裕增强农民对职业教育的需求20
2.1.3 农业结构的调整推动农业职业教育内容的更新20-21
2.2 中等农业职业教育进展推动新农村建设21-23
2.2.1 为新农村建设培养新型农民21-22
2.2.2 推动农业产业化进展22
2.2.3 对农民进行创业教育培训22-23
2.3 新农村建设历程中农业的进展变化23-26
2.3.1 农业资源配置日趋合理化23
2.3.2 农业功能多样化23-26
第三章 我国中等农业职业教育的进展概述26-41
3.1 我国农业职业教育的进展历程26-32
3.1.1 古代农业职业教育的萌芽26-27
3.1.2 近代农业职业教育27
3.1.3 新中国成立后农业职业教育27-32
3.2 新农村建设背景下中等农业职业教育的内涵32-33
3.3 中等农业职业教育的功能定位33-35
3.3.1 怎么写作新农村建设33-34
3.3.2 推广农业技术34
3.3.3 培训农村剩余劳动力34-35
3.3.4 培养现代农业所需人才35
3.4 中等农业职业教育办学的主要方式及特点35-37
3.4.1 职业教育集团型35-36
3.4.2 中心辐射型36-37
3.4.3 三边互动型37
3.5 农业职业教育进展的论述基础37-41
3.5.1 人力资本论述37-38
3.5.2 乡村教育论述38-39
3.5.3 福斯特职业教育思想39-41
第四章 中等农业职业教育进展近况41-55
4.1 新农村建设对农业职业教育进展需求浅析41-44
4.1.1 提升农民素质41-42
4.1.2 转移农村剩余劳动力42-43
4.1.3 培养农村技术人才43
4.1.4 推进农业产业化和规模化经营43-44
4.1.5 推动农业科技成果转化与推广44
4.2 中等农业职业学校基本情况44-48
4.2.1 学校数的变化44-45
4.2.2 学生数的变化45-46
4.2.3 教师的情况46-47
4.2.4 专业设置情况47-48
4.3 中等农业职业教育培训近况48-51
4.3.1 农业推广教育48-49
4.3.2 工程培训教育49-51
4.4 中等农业职业教育进展中有着的不足51-55
4.4.1 农科类在校生显著减少51
4.4.2 农业职业学校办学定位不明确51-52
4.4.3 专业设置跟不上现代农业进展需要52
4.4.4 农业科技推广力度有待加强52-53
4.4.5 绿色证书制度实施范围相对较小53
4.4.6 农业人才供给与需求错位53-55
第五章 部分国家和地区农业职业教育进展及经验55-61
5.1 日本农业职业教育的特点55-59
5.1.1 改善的农业职业教育系统55-56
5.1.2 日本政府重视农业职业教育的进展56-57
5.1.3 农业职业教育注重实践教学57
5.1.4 注重农业后继者的培养57
5.1.5 改善的农业科研及推广系统57-58
5.1.6 重视农业毕业生就业58
5.1.7 注重教师培训58-59
5.2 我国台湾农业职业教育特点59
5.2.1 对学农者实行优惠政策59
5.2.2 农业职业学校开展推广教育和试验探讨59
5.3 农业职业教育的经验借鉴59-61
5.3.1 相关的法律扶持农业职业教育进展59-60
5.3.2 注重实践教学，提升学生素质60
5.3.3 切实有效的职业指导60-61
第六章 新农村建设背景下中等农业职业教育进展与对策61-66
6.1 强化政府作用61-62
6.1.1 扩大免费农业职业教育实施范围61
6.1.2 进一步推动农业绿色证书制度的实施61-62
6.1.3 改善农业职业教育办学条件62
6.2 推进学校革新62-66
6.2.1 延伸职后教育62-63
6.2.2 搭建农业科技推广平台63-64
6.2.3 加大就业创业指导力度64-65
6.2.4 深化教育教学革新65
6.2.5 优化教师结构65-66
结束语66-67