试谈新模式新方式实现新跨越站

【摘 要】随着中学教师资源的优化整合，英语教师频繁流动，急需培养年轻英语教师成为业务骨干。我们英语学科组立足校本资源、启动师徒帮带工程，三年来，教科研硕果累累，年轻英语教师在业务上实现了跨越式发展。
【关键词】师徒帮带；英语学科组 教师培养
师徒帮带工程在新密市第二高级中学英语学科教研组业已扎实有效地实施三年有余了，经过三年来的教育教学实践，年轻英语教师的业务水平实现了跨越式发展，这同我们学校提出的年轻教师“一年站稳脚跟，两年迈步有成，三年小荷露尖，四年红杏出墙，五年桃李芬芳”遥相呼应，取得了预期的效果。在此，我愿把我们的具体做法和诸位同仁一起分享。

一、实施师徒帮带工程的起因

我们新密市第二高级中学目前是郑州市仅存的一所农村重点高中，地处郑州市区边缘，工资和福利待遇都比郑州市区相差甚远，做为英语教师、相对思想解放、勇于接受挑战，更渴望得到更多的经济实惠和实现自我价值的展示平台，再加上高中规模急剧扩张，从而导致我们英语教研组的教师在这两年内需求量激增╟╟两年内我们英语组就被迫吸收七位大学毕业生。当前，我们英语学课教研组中青年教师断层，这都会直接影响思想英语课堂教学的质量。关乎学生的前途和命运，关乎新密市第二高级中学的生存和发展。如何加快推进刚走上工作岗位的年轻教师早日成为业务骨干，是摆在我们英语学科教研组的当务之急。为了早日有效解决这个课题，决定从我们学科组的实际出发，在学校领导班子、教研室和教务处的大力支持下，并借鉴其他兄弟学校的成功经验，以及同市教研室赵振敏教研员的多次探讨，最终形成共识：实施师徒帮带工程，促进年轻教师早日成为业务骨干。

二、三年期师徒帮带 创新教师培养模式

师徒帮带是我组青年教师培养的传统模式，近年来，我组在原有基础上开始实行三年期师徒帮带，帮带期内的“师傅”和“徒弟”要签订师徒帮带协议书。并且师傅和徒弟公开做出承诺。师傅的带徒承诺：1、我会按照学校统一要求，针对徒弟的实际情况，制定切实可行的培养计划和培养措施，认真履行辅导职责。2、我会建立好培养档案，做好培养过程记录和有关材料搜集整理，随时发现和解决过程中出现的问题。注重过程的实效性。要认真做好总结，并及时写出评价材料。3、我会对徒弟教育教学全过程进行全面指导。备、讲、批、辅、考；质量分析、教学反思、命题、竞赛辅导、教研论文、课题研究等全方位手把手把关指导。每周听一节徒弟课，听后做具体指导；每月一次书面指导意见，每学期进行一次指导意见。4、我力争三年时间内，使徒弟成为教学业务骨干。徒弟的拜师承诺：1、尊重师傅，认真学习。学习教育教学思想、教育教学技能，学习治学态度，学习职业道德修养。2、我会养成虚心好学的习惯，多听、多问、多实践；要注重思想总结、吸收内化和实践创新。3、我每周至少要听知道教师二节课，并写出听后感；每周至少和指导教师主动交流一次；每节课后写教学反思，每学期学习命题一次；在指导教师的指导下每学期做一次备课组以上公开课；每学期结束要书写学习总结。4、通过三年学习，不断提高，最终能够独立完成本学科各学段教育教学工作，并力争成为学科教学业务骨干。在整个帮带周期中，第一、第二年实行“一对一”结对，青年教师主要在教学方面拜师学艺，学年结束时对结对青年教师的学期教学评估、各类竞赛评比、组内校本教研、教学基本功、教案及作业检查、师徒结对手册、“四个一”（一堂公开课、一篇优秀教案或教学设计、一篇学习教育教学理论的心得体会或有关读书笔记、一份有一定质量的试卷）等项目进行综合评估，给出帮带成绩。第三年，则实行“二对一”结对帮带，每位青年教师有一位教学方面的指导师，还有一位教科研方面的指导师，学年评估时相应增加学科专业知识测试、教科研课题研究和教学论文/案例等三项考核内容。帮带成绩不仅是对青年教师成长的考核，也是对指导教师教学水平、教科研能力的检验。三年期师徒帮带充分利用了本组优质师资资源，也为年轻教师的成长搭建了循序渐进、逐步提高、全面发展的平台。

三、师徒帮带 硕果累累

我们英语学科组在我组学科带头人、骨干教师的带领下，通过同年轻教师结成师徒对子，签订师徒帮带协议书，从教育教学、课题研究、师德修养、班级管理等方面对青年教师进行“帮带”指导。师徒之间可相互学习，共同反思；另外，师徒也可以采用自愿组合，又可以采用“点鸳鸯”组合的方式，开展相互听课、评课，相互讨论研究和反思教学过程中的问题，以达到共同提高的目的。转眼间，经过三年期师徒帮带实践，师徒帮带工程已成为我组加强教研组建设的常规模式，学习、研讨、合作、共享已成为我组全体教师的自觉行为，并且

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硕果累累。其中2010年10月我组承担郑州市高中英语“校本教研”专题探讨会任务，我组校本教学案在新密市全面推进“以校为本教研制度建设”工作研讨会上进行书面交流。近三年，我组教师在省、市级教师论文、教学案例评比获省一等奖1项、省二等奖4项、市一等奖3项、二等奖3项、三等奖2项，教学课件评比获市三等奖2项，我组教师承担省级课题并结题4项，其中荣获省级一等奖两项、二等奖两项。面对刚刚在我们河南省推进的新一轮课程改革，新密市第二高级中学英语教研组将一如既往，开拓进取，有所作为。
总而言之，我们英语学科教研组通过给新上岗教师、较为年轻的教师搭建的“师徒帮带”这个平台，既有专家引领指导，又有年轻教师爱岗敬业、踏实勤奋、刻苦钻研、不耻下问；再加上通过学期结束进行考核，通过综合评价对进步突出的年轻教师和帮带成效显著的师傅，学校将进行物质与精神奖励，并在评优、职称评定方面给予倾斜，同时优先为师徒提供校外的各种学习、交流、展示机会。这都极大地调动了师傅和徒弟的积极性。因此新上岗教师、较为年轻的英语教师都很快、很及时的成长起来了，为我们新密二高的可持续发展、跨越式发展注入了新活力、新元素。我们英语学科组也将深入持久的把师徒帮带工程进行到底。
【参考文献】
王志敏主编.《华芳春秋》.人民教育出版社.2012年第189页.
单茹茹.《立足校本资源 加强教研组建设》.