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在我们的生活中，有很多关于功效的定论，那么在我们的教育教学中，鼓励性评价又会收到怎样的功效呢？
常常听到有的教师这样说：对学生就应该及时指出他的缺点，让他认识到自己的错误，知错才能改，这才是严格要求对学生和家长负责，更有甚者，即使在学生没有犯错的时候还要常常警醒，就是所谓的“有则改之、无则加勉”。听起来似乎很有道理，但细分析一下不难看出这些所谓的严师，他们对学生的教育只是片面的强调批评、教育重要性，而忽略从正面积极地引导、激励的作用，低估了赞美和鼓励学生达到教育目的的力量。正因如此，在我们的教学工作中，很多学生往往因为教师的一句不逊之言而心灵受到伤害并因此一蹶不振；也有因为一次赞扬、鼓励而走向成功，并能使之终生难忘。
较之优秀生，问题学生更需要教师的赞美、鼓励。他们由于长期受歧视、遭冷落，一般都很心虚，对外界极其敏感，对他人心存戒备，看起来好像缺乏自尊心，实际上他们的内心深处极渴望老师的理解、信任，他们仍然十分在乎老师对他们的评价，尤其是身上毛病多的学生，更是如此，往往一句不经意的鼓励很可能成为改变他们的医生。但有些教师对这类学生缺乏细致入微的观察，经常因一些小事就对其进行挖苦、讽刺、揭伤疤，严重刺伤了他们的自尊心、增加了教育转化的难度，甚至造成严重的教育失误。
我的学生中，有一名女生，经常不交作业、上课总爱交头接耳，多次批评她，收效甚微。通过观察，发现她因学习成绩较差，在课堂被批评的次数较多，根据我的教学经验，教育这个孩子不能再一味的批评。因为我主要教授英语，对这名学生并不是很了解。课后与其他任课老师交流，对她的评价大体相同：虽然脑瓜子灵光，但问题较多，成绩差、不交作业，爱讲话、爱动、坐不住。这么聪明的一个孩子，如果就此放任下去，很有可能就荒废了。平时，便对她多了一些留心，通过细心观察
从心理学的角度讲，每个人都需要善意的赞美。善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。让我们用真诚、爱心对学生多几分赞美，多几分鼓励，少一些批评、指责。那么学生都会心情愉悦、精神爽利，这种教育的手段往往会达到事半功倍的效果。
常常听到有的教师这样说：对学生就应该及时指出他的缺点，让他认识到自己的错误，知错才能改，这才是严格要求对学生和家长负责，更有甚者，即使在学生没有犯错的时候还要常常警醒，就是所谓的“有则改之、无则加勉”。听起来似乎很有道理，但细分析一下不难看出这些所谓的严师，他们对学生的教育只是片面的强调批评、教育重要性，而忽略从正面积极地引导、激励的作用，低估了赞美和鼓励学生达到教育目的的力量。正因如此，在我们的教学工作中，很多学生往往因为教师的一句不逊之言而心灵受到伤害并因此一蹶不振；也有因为一次赞扬、鼓励而走向成功，并能使之终生难忘。
较之优秀生，问题学生更需要教师的赞美、鼓励。他们由于长期受歧视、遭冷落，一般都很心虚，对外界极其敏感，对他人心存戒备，看起来好像缺乏自尊心，实际上他们的内心深处极渴望老师的理解、信任，他们仍然十分在乎老师对他们的评价，尤其是身上毛病多的学生，更是如此，往往一句不经意的鼓励很可能成为改变他们的医生。但有些教师对这类学生缺乏细致入微的观察，经常因一些小事就对其进行挖苦、讽刺、揭伤疤，严重刺伤了他们的自尊心、增加了教育转化的难度，甚至造成严重的教育失误。
我的学生中，有一名女生，经常不交作业、上课总爱交头接耳，多次批评她，收效甚微。通过观察，发现她因学习成绩较差，在课堂被批评的次数较多，根据我的教学经验，教育这个孩子不能再一味的批评。因为我主要教授英语，对这名学生并不是很了解。课后与其他任课老师交流，对她的评价大体相同：虽然脑瓜子灵光，但问题较多，成绩差、不交作业，爱讲话、爱动、坐不住。这么聪明的一个孩子，如果就此放任下去，很有可能就荒废了。平时，便对她多了一些留心，通过细心观察
摘自：毕业论文答辩www.udooo.com
，发现她的模仿能力很强，于是，我决定转变一下教育方式，希望能增强她的学习积极性，从而改变教师们对她的看法。英语课上我有意识让她范读，及时给予评价，再顺便加上一句“要是你上课不乱动，老师会觉得更好”，慢慢地该生上课乱动的频率降低了。慢慢地，该生对英语产生了浓厚的兴趣，英语成绩也突飞猛进，期末考试从期中考试的60几分一跃变成了90几分，其它课程也有了不同程度的提高，老师和同学们都对她刮目相看，她自己也觉得学习很快乐。从心理学的角度讲，每个人都需要善意的赞美。善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。让我们用真诚、爱心对学生多几分赞美，多几分鼓励，少一些批评、指责。那么学生都会心情愉悦、精神爽利，这种教育的手段往往会达到事半功倍的效果。