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【摘要】记忆英语单词的能力决定词汇量的多少，词汇量决定听、说、读、写综合能力的发展。笔者从
学生识记单词的实际情况出发，结合十余年的教学经验，从多个方面作了有益的探讨，供各位读者学习
和参考。
【关键词】记忆单词心理状态记忆方法
的意义和价值。我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用15分钟识记50个同样单词
，但只对其中一个班说15分钟之后要进行测试，选拔前 10 名在学校期中总结大会上表彰，并拍照放在
学校橱窗里宣传，希望同学认真准备。实验结果如下：事先说过测试的班级，15 分钟后能记住 86%，3
小时仍能记住 60%；而另一个班效果却不佳，15 分钟后只能记住 50%，3 小时仅能记住 22%，两班成绩
差距显著！
和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外
语很困难，那就真地会感到困难；但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有
非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加
容易。
手里写到，嘴里念到，耳朵听到，（结合实物还可以）鼻子嗅到，舌头尝到，手指触到。其中，读，要
读得响，读得快，读得疯狂！写，要写得爽，写得快，写得酣畅！看，要看得清，看得快，看得精细！
听，要听得懂，听得快，听得入境！这样，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形
、义、色、味诸方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久！
之间有着密切的联系。比如：bike，bus，bag 等词中的字母b都发/b/这个音；cow，how，now 等词中的
字母组合 ow 都发/au/ 这个音； cake，these，five，note，tube 等词中的元音字母都发该字母名称
音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合
在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词
时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。
单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。
首先，教给学生关于英语词根和词缀的知识。
(1) 前缀。例如： pre- ……前，un- （不），im- （不），re- （再），op- （反对）， 等等
(2) 后缀。例如：-ly（...地），-er（...人），-ous（...的），-ful（...的）， 等等。
(3) 词根。例如：care（关心，小心），beauty（美丽），busy（忙），port（拿，带来），等等。
其次，教给学生英语构词法的知识。
(1) 转化，既由一种词性转化为另一种词性。
例如：fish n. 鱼，fish v. 钓鱼；fly n. 苍蝇，fly v. 飞行；
(2) 派生，既通过加前缀或后缀构成另一个词。
例如：Like 喜欢 dislike （加前缀 dis）不喜欢，luck 幸运 lucky（加后缀 y）幸运的；
(3) 合成，既由两个或更多的单词合成一个单词。
如：bedroom n. 卧室，bed 床 + room 房间；
这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆，一目了然，
便于储存
学家威廉·詹姆士也说："记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联
想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钓出来。"
联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生
动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令
人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。
(1) 联想的方法和技巧
① 新旧知识相联系
② 综合联想：记单词时在脑海中勾出图像，可以让图像穿上鲜艳的服装，可以让图像发出美妙的音乐，
可以让图像散发浓郁的芳香，可以让图像优美地舞蹈，可以让图像飞越高山，可以让图像夸大、缩小，
可以让图像非同寻常，可以让图像幽默滑稽，等等。就看你的想象力了！科学研究表明：想象力越丰富
，越多彩，越奇特，记忆艺术越高，记忆越成功，效果越持久。
(2）联想的思维规律
① 音与形的联想，即根据单词读音联想到单词的拼写。
② 音与义的联想，即同义、近义、反义等。
例如：由 soon 想到 in a short time 不久；由 immediately 想到 at once 马上。
③ 音与音的联想，即根据单词读音联想到另一个单词的读音。
例如: father 父亲 - farther 更远；meat 肉 - meet遇见；sea 海洋 - see 看见。
④ 义与义的联想，即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。
例如：classroom n. 教室，class 班级，学生 + room 房间。
⑤ 形与形的联想, 即根据单词的词形想到类似单词的词形。
例如：care 关心 - careful 关心的 - carefully 关心地；
mouth 嘴 - month 月；
horse 马 - house 房子 - hoarse 声音嘶哑的，一匹马关在房间里声音嘶哑了。
参考文献
［1］刘向红，英语词汇学
［2］章柏成，英语词汇自主学习及其实践探索，《基础教育外语教学研究》，2005 年 10 月。
学生识记单词的实际情况出发，结合十余年的教学经验，从多个方面作了有益的探讨，供各位读者学习
和参考。
【关键词】记忆单词心理状态记忆方法
一、创设最佳心理状态
1. 要激起强烈的记忆。
首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆，并赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用15分钟识记50个同样单词
，但只对其中一个班说15分钟之后要进行测试，选拔前 10 名在学校期中总结大会上表彰，并拍照放在
学校橱窗里宣传，希望同学认真准备。实验结果如下：事先说过测试的班级，15 分钟后能记住 86%，3
小时仍能记住 60%；而另一个班效果却不佳，15 分钟后只能记住 50%，3 小时仅能记住 22%，两班成绩
差距显著！
2. 要树立强烈的自信心和成功感。
英国有句名言："自信是走向成功的第一步。"现代教育心理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外
语很困难，那就真地会感到困难；但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有
非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加
容易。
二、最适合学生的记词方法
1. 词汇表多元记忆法。
这是中国学生背英语单词使用最多的方法，即利用生词表，实行"八到"记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到，（结合实物还可以）鼻子嗅到，舌头尝到，手指触到。其中，读，要
读得响，读得快，读得疯狂！写，要写得爽，写得快，写得酣畅！看，要看得清，看得快，看得精细！
听，要听得懂，听得快，听得入境！这样，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形
、义、色、味诸方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久！
2. 读音规则记忆法。
这是中国学生记单词必须全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bike，bus，bag 等词中的字母b都发/b/这个音；cow，how，now 等词中的
字母组合 ow 都发/au/ 这个音； cake，these，five，note，tube 等词中的元音字母都发该字母名称
音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合
在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词
时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。
3. 分析单词的形态。
这是中国学生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法，既通过分析单词的和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。
首先，教给学生关于英语词根和词缀的知识。
(1) 前缀。例如： pre- ……前，un- （不），im- （不），re- （再），op- （反对）， 等等
(2) 后缀。例如：-ly（...地），-er（...人），-ous（...的），-ful（...的）， 等等。
(3) 词根。例如：care（关心，小心），beauty（美丽），busy（忙），port（拿，带来），等等。
其次，教给学生英语构词法的知识。
(1) 转化，既由一种词性转化为另一种词性。
例如：fish n. 鱼，fish v. 钓鱼；fly n. 苍蝇，fly v. 飞行；
(2) 派生，既通过加前缀或后缀构成另一个词。
例如：Like 喜欢 dislike （加前缀 dis）不喜欢，luck 幸运 lucky（加后缀 y）幸运的；
(3) 合成，既由两个或更多的单词合成一个单词。
如：bedroom n. 卧室，bed 床 + room 房间；
这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆，一目了然，
便于储存
4. 联想记忆。
苏联著名生理学家巴甫洛夫指出："记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。"美国心理学家威廉·詹姆士也说："记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联
想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钓出来。"
联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生
动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令
人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。
(1) 联想的方法和技巧
① 新旧知识相联系
② 综合联想：记单词时在脑海中勾出图像，可以让图像穿上鲜艳的服装，可以让图像发出美妙的音乐，
可以让图像散发浓郁的芳香，可以让图像优美地舞蹈，可以让图像飞越高山，可以让图像夸大、缩小，
可以让图像非同寻常，可以让图像幽默滑稽，等等。就看你的想象力了！科学研究表明：想象力越丰富
，越多彩，越奇特，记忆艺术越高，记忆越成功，效果越持久。
(2）联想的思维规律
① 音与形的联想，即根据单词读音联想到单词的拼写。
② 音与义的联想，即同义、近义、反义等。
例如：由 soon 想到 in a short time 不久；由 immediately 想到 at once 马上。
③ 音与音的联想，即根据单词读音联想到另一个单词的读音。
例如: father 父亲 - farther 更远；meat 肉 - meet遇见；sea 海洋 - see 看见。
④ 义与义的联想，即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。
例如：classroom n. 教室，class 班级，学生 + room 房间。
⑤ 形与形的联想, 即根据单词的词形想到类似单词的词形。
例如：care 关心 - careful 关心的 - carefully 关心地；
mouth 嘴 - month 月；
horse 马 - house 房子 - hoarse 声音嘶哑的，一匹马关在房间里声音嘶哑了。
参考文献
［1］刘向红，英语词汇学
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习策略综述，《基础教育外语教学研究》，2005 年 8 月；［2］章柏成，英语词汇自主学习及其实践探索，《基础教育外语教学研究》，2005 年 10 月。