汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是一年级新生入学后首要的学习内容，但是，纯拼音的教学又是抽象枯燥的，因
摘自：学生论文www.udooo.com
此，教师就必须运用各种教学手段，让拼音教学快乐起来，即让学生学得轻松愉快，学得扎实牢靠。那怎样才能变枯燥为快乐呢？在教学中我进行了大胆的尝试。
一、创编游戏，让课堂快乐起来
一年级新生活泼好动，在教学中，让他们做一些知识性、趣味性强的游戏活动是很必要的，也是极为有效的，这样既能吸引他们的注意力，又能使课堂活跃起来，让学生在快乐中学到知识。
1、拍手记忆法。
将要学习的拼音字母配上儿歌、口诀，伴以简洁、鲜明的节奏，再加上拍手伴奏，使拼音字母易读、易记，便于学生掌握。例如：教“a”“o”“e”“i”“u”“ü”时，可采用以下儿歌加拍手伴奏的形式进行教学。儿歌：噼噼，拍起手儿唱起歌。张大嘴巴“a、a、a”，嘴巴圆圆“o、o、o”，嘴巴扁扁“e、e、e”，牙齿对齐“i、i、i”，噘起嘴巴“u、u、u”，口吹哨子“ü、ü、ü”。
2、唱歌记忆法。
孩子都非常喜欢唱歌，把本组学过的音节编成孩子们非常喜欢的歌曲，可以是音乐课上学的歌，也可以是孩子们生活中熟唱的歌。学生们一边唱着歌一边做着自己喜欢的动作，在愉快中很快学会了这几个字母。
3、编故事、表演记忆法。
我还根据教学要求和内容编排，密切配合书本上的知识，通过编故事、表演等途径，让学生把现有经验和新事物联系起来，采用生动、活泼的形式，深入浅出的突破教学的重难点。如教学复韵母“ai、ei、ui”时，我设计了“排队上火车”“呼叫名字”“打电话”等一组游戏。教学时，几个孩子上来做“排队上火车”的游戏，他们从高到矮排着队，一个个挨着次序上车。孩子们欢快的做着游戏，从中学会了ai（挨）。吃晚饭了，小伙伴儿们还在楼下玩耍着，“妈妈”扯开嗓子大声呼喊“××，快回家吃饭了。”“ei（哎），我来了！”一个个孩子随着呼叫声答应着，ei（哎）就在声声应答中学会了。“叮铃铃”电话铃响了，“ui（喂），你是谁？”“我是妈妈，今天单位值班，我要晚点回家。”“ui（喂）”的声音不断的在教室里响起，同桌的两个孩子互相打着电话。在愉快的游戏中，孩子们认识了三个复韵母。
二、多种活动，让学生活跃起来
初入学的儿童自制力一般都比较差，教师如果在复习巩固的时候进行重复单调的训练，儿童的注意力往往处于分散状态，达不到复习巩固的目的。在进行拼音巩固练习时，采用多样练习形式，经常变换练习方式来吸引学生的注意力，能达到较好的教学效果。在复习巩固教学环节我设计了几种练习形式。
1、拾贝壳
在巩固音节时，有种游戏叫“拾贝壳”，或叫“摘苹果”“采蘑菇”……很受孩子的欢迎。即在学完音节后，教师即兴在黑板上画满形状不同、颜色各异的贝壳，每个贝壳中间都写着一个音节。上台拾贝壳的同学必须大声教台下的孩子读那个音节，读对了，得到大家的掌声；读错了，就请自己的朋友帮忙。每当做这个游戏时，孩子们总是争先恐后，上台领读的声音是那样响亮清楚，神情是那样幸福美满。游戏不但成功地再现了新知，巩固了所学，而且培养了孩子当众说话的能力和审美的意识。
2、储词罐。
通过课件演示，出示本课出现的音节让学生拼读出来，都能拼读正确的，将获得“拼音小博士”称号，教师给他或她戴上小博士帽。
3、快乐列车。
学完音节后，我将有关音节卡片发到学生手里。让他们在音乐声中传递卡片，开动“快乐列车”，音乐停止时，手拿卡片的同学就要站起来叫大家读那个音节。不会读的可以请其他同学来帮助。这样，孩子及复习巩固了知识，又找到了学习上互助的伙伴。不知不觉中，孩子们都兴奋起来。
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