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【摘 要】本文以外研版高中英语教材为蓝本分析了情景教学在高中英语中的运用，主要体现为如下三个方面：用英语创设良好的课堂氛围、构建研究情境、情景须与现实生活相吻合。基于此，笔者结合具体事例阐述了情景教学在高中英语的具体效能：情景教学能培养学生的创新能力、情景教学能培养学生的交际能力、情景教学能构筑良好的学习氛围。
【关键词】外研版；高中英语；情景教学
从客观角度而言，情景教学是指教师在教学进程中有目标地引入或创设感彩浓郁、以形象为展示中心的生动情境深深吸引学生的态度体验，从而帮助学生有效理解和掌握更多的英语知识或技巧，让其心理技能获得良性发展的教学方法。而外研版高中英语教材彻底突破了传统的英语教学法，主要以激发学生学习英语的兴趣为中心，让语言、行为、感情三者有机融为一体。现笔者将着眼于外研版英语教材，对高中英语中的情景教学展开相关探究。
参考文献：
薛伊琼.新课程改革背景下高中英语分层教学的实施策略与保障[D]. 苏州大学，2011
苏天兰.高中英语教师在新课程改革中存在的问题及对策[J]. 新课程学习(中)， 2011(07)
【关键词】外研版；高中英语；情景教学
从客观角度而言，情景教学是指教师在教学进程中有目标地引入或创设感彩浓郁、以形象为展示中心的生动情境深深吸引学生的态度体验，从而帮助学生有效理解和掌握更多的英语知识或技巧，让其心理技能获得良性发展的教学方法。而外研版高中英语教材彻底突破了传统的英语教学法，主要以激发学生学习英语的兴趣为中心，让语言、行为、感情三者有机融为一体。现笔者将着眼于外研版英语教材，对高中英语中的情景教学展开相关探究。
一、情景教学在高中英语中的运用
从本质上而言，英语语言是在具体的情景中表达所承载的意义的。语言离开了具体的情景就难以表达蕴含其中的意义，并且不能发挥情景表述开展交际活动的根本特质。(一)用英语创设良好的课堂氛围
当前高中英语教学中，最为突出的问题就是汉语言与英语情境之间的矛盾。在现实生活中学生所听的、所说的大部分都是汉语，只有英语语言在课堂上才能与学生有效接触，倘若教师在英语课堂教学中大量使用汉语言授课，如此一来对学生学习英语非常不利。正确的做法是为学生创设一个温馨和谐、丰富强化、不断持续的英语环境。为达此目的，教师必须在英语教学中运用英语授课，创设能调动学生积极性的英语语言情境。长此以往，学生就会逐渐形成借助英语情景理解英语的良好习惯。(二)构建研究情境
通常而言，英语语言往往具有丰富多彩，灵活多变的特点，借助所学的英语知识对某一个相同的语境进行多层面、多维度的思考，从均衡、匀称的具体形式中寻找到英语语言变化的内在规律。构建研究情境，让学生在创设的情境中独立地分析问题，自主参与各项教学活动，并探究教学活动的全部进程，获取从感性层面到理性层面的认识。研究情境的构建可让学生借助自身的想象力，运用所学的英语知识回答问题，并且每个学生回答问题的答案都不一样，这样就摘自：毕业论文如何写www.udooo.com
能充分展现学生的个性特色，最大限度促进学生创新能力的发展。(三)情景须与现实生活相吻合
从客观层面而言，英语教学的本质决定着情景，最为关键的就是模拟情景。教学情景的设计进程真检测交融、虚实结合，可是英语教学情景的本质特点就是具有很强的生活性。教师必须在闲暇时刻用心去感受生活，从生活中去挖掘能激发学生学习兴趣的有效素材，譬如学生的思想表述、生活情况、掌握的自然常识等等，这些都是能够用来创设情景的最好资源。从现实生活中遴选材料创设情景，能最大限度调动学生的积极性，从而提高英语教学的效率。二、情景教学能培养学生的能力、创设良好的氛围
(一)情景教学能培养学生的创新能力
培养学生的创造力是促进学生全方位发展的重要目标。从心理发展角度而言，高中生通常情况下具有良好的想象能力，所以此时培养学生的创新能力是尤为重要的，也是影响情景教学的关键性因素。因此作为一名高中英语教师应该根据自身的教学特点创设新颖、独特的情景，如此一来就能给学生营造一个自由舒适的想象空间，从而有效培养其创新精神。譬如在教学《狂欢节》这一课时，我就设计了两个能激发学生创新思维的情景活动。第一个情景活动是通过开展自由辩论讨论欧美传统节日哪个更好些？但是这个辩论活动的目的并非决定哪个节日是最好的，而是让学生在辩论的过程中用兼容并包的心态去理解不同的文化和不同的习俗，同时在辩论的过程中也能有效激发学生的创新思维；第二个情景活动是将全班分为若干组，让每小组同学讨论最想要的新节日。这两项情景活动需要每个同学运用思考、探究、质疑、回答、联想、想象、表现等学习策略。因为这两项情景活动很有创意，很多学生为了阐述自己独特的想法，表现出极大的兴趣，提出的新节日非常具有意义，譬如Nature Day, Family Day, Peace Day, RelaxationDay, Students'' Day.可见，上述情境活动的创设不但能调动学生学习英语的兴趣，还能促进学生创新思维的发展。(二)情景教学能培养学生的交际能力
毋庸置疑，语言是开展社交活动的有利工具，学习语言的终极目的就是借助语言在日常生活中进行正常的交流。在英语教学中，教师恰如其分地把握汉语与英语的使用，从而为学生在课堂上创设温馨和谐的氛围，并非采取填鸭式的方式将知识强行传授给学生，应该要在课堂上开展一系列英语交流活动，活动的形式可以是教师与学生之间的交流，也可以是学生之间的交流，但是不管是哪种形式的交流，必须要体现学生的主体地位，教师在交流活动中只能发挥主导作用，这样就能激发学生在英语交流活动中的兴趣，进而提高其英语交际能力。(三)情景教学能构筑良好的学习氛围
从本质上而言，良好的学习氛围能激发学生的学习兴趣，因此作为一名高中英语教师可根据英语学习的内在规律以及相关方法，让学生在一定的语言环境中持续性地使用英语进行练习，从而提升学生的英语表达能力。而英语中的情景教学就是按照上述模式操作的。在英语情景教学中，教师可根据学生的学习要求，鼓励他们运用多种有效的方法进行探究交流，并为其创设良好的学习氛围，这种学习氛围应具备如下两个特点：第一、必须与实践生活有密切关系；第二、必须能让学生充分感受到英语的魅力。只有这样的氛围才能调动学生学习英语的主观能动性，培养其创新思维，进而全面提升教学质量。三、结束语
外研版高中英语教材中的情景教学是以现代教育理论揭示人类心理活动为根基的，这种教学模式十分注重学生的生活情感体验，并且吸收了传统教学法的优势，能有效激发学生对英语的兴趣，提高课堂教学效率。可是，以外研版教材为基础的高中英语教学改革工作的开展仍然十分艰巨。因此，作为一名高中英语教师，在使用外研版教材的过程中一定要注意积累相关经验，并在教学方法上进行积极的探究和实践。而情景教学在高中英语的实际教学中不但能有效培养学生在现实生活中运用英语的能力，而且还能促进学生主动地去获取英语知识，从而大幅提升高中英语教学的质量。参考文献：
薛伊琼.新课程改革背景下高中英语分层教学的实施策略与保障[D]. 苏州大学，2011
苏天兰.高中英语教师在新课程改革中存在的问题及对策[J]. 新课程学习(中)， 2011(07)