就业导向下新闻实践教学新探址

新闻实践教学是高校新闻专业教学的一项重要内容。在新闻传播专业的毕业生就业形势呈现出严峻局面，业界对目前新闻传播教育议论颇多的环境下，如何提高新闻专业学生的实践应用能力是目前教学任务上所面对的挑战。针对此，我们应该加强与新闻传媒机构合作，鼓励学生进行课余实践活动以及促进传媒机构名家进课堂。最后学校还要加大资金投入，构建起适应学生需要的合格实验室等硬件设施，拓宽教学实践舞台。
新闻专业实践教学就业导向
据报道，从今年4月17日开始，七位实习主播悄然亮相央视凌晨三点播出的新闻直播间。虽然只是凌晨的节目，但是在新闻主播台这个有些特殊的平台上还是让他们很快就引起了观众们的关注。七位帅气俊朗的小伙子迅速成为网络上热议的话题，在人们讨论新面孔的同时很多人都好奇，为什么央视会接受大规模实习播音员的出现呢。实际上在2011年2月18日，中国传媒大学播音主持艺术专业与电视台新闻中心播音部签订合作协议、建立实践教学基地，目的就是通过实战演练发现高水准的播音人才，充实传媒一线的人才储备。
近年来，高校新闻传播专业的就业问题越来越受到众人的关注，在新闻传播专业的毕业生就业形势呈现出严峻局面，业界对目前新闻传播教育议论颇多的环境下，如何提高新闻专业学生的实践应用能力是目前教学任务上所面对的挑战。中国新闻教育学会会长、教育部新闻学科教学指导委员会主任何梓华曾指出：“新闻媒体需要的，高校供应不上；新闻媒体不怎么需要的，高校却在大量培养！”由此可见，在就业导向环境下，我们应努力探索新闻专业的实践教学，提高学生的职业能力素养，提高职业技能、职业道德，培养出新闻媒体乐于接受的优秀人才。

一、当前就业形势对新闻专业实践教学的要求

近几年，不少传媒单位对新闻传播专业的毕业生持排斥态度，大量新闻专业的毕业生求职就业时屡屡被用人单位拒绝。《中国青年报》副总编陈小川说：“我们报社新来的记者所受的教育非常陈旧，没有两年上不了路。”这说明，新闻教育与业界的对接中出现了问题，传统的新闻学教育面临着危机，新闻学概论的教学改革更是刻不容缓。因此，当前的就业形势，呼吁高校开展实践教学，并应达到如下这些要求：

(一)应用型专业人才是时代的需求

长期以来，大多数高校的新闻传播专业教学都是重理论而轻实践。多数学校只重视学生理论知识的传授，而忽视实际操作和动手能力的培养。这造成，虽然毕业生有了基本的理论知识，然而进入用人单位却不能胜任基本的工作，多工作流程完全陌生，用人单位不得不对新入职的大学生进行业务培训。这种脱离实践的理论主导模式教学方式造成新闻传媒机构排斥大学毕业生的严重后果，造成大学生就业困难。
面对这一困局，我们应该认识到应用型专业人才是时代的需求，高校的新闻专业应该重视实践教学，提高实践教学的质量。因为在传媒人才市场上，用人单位不仅要求学生有较高的学历，广博的基础知识，而且希望学生具有超强的工作能力。在就业环境不甚好，竞争较为激烈的情形下，用人单位已经不再乐意花大量的时间去培育一个“新手”了。所以，新闻专业应注重培养实际的应用性人才，学生做到毕业进入用人单位就能就能迅速上手，尽快适应工作岗位的需求。

(二)需要学生的知识能与时代接轨

新闻传播专业，发展速度较快，知识更新频繁。然而，在传统新闻专业教学课堂上，只注重理论知识的传授，而忽视学生的知识与最新的时代背景接轨。这造成学生的理论知识陈旧、见识狭隘，难以达到新闻传媒行业职业能力素养的需求。这种与时代脱节所培养出来的学生，难以为用人单位所接受。
针对此，提高学生的素质，拓宽学生的视野。同时，在知识更迭日益加快的今天，我们应该重视通过实践教学让学生接触社会动态、行业动态，及时更新所学知识，防止其所学的专业知识老化。

二、就业导向下新闻专业如何开展实践教学

在就业形势严峻，竞争日趋激励的情形下，高校的新闻传播专业应该紧跟新闻传媒行业发展的步伐，加强实践应用教学，实现学岗直通，实现课堂教学与行业职场的无缝对接，进而使学生在激烈的人才竞争中立于不败之地。其中，可以采取以下几方面的措施：

(一)加强与新闻传媒机构合作

高校应该积极主动地和当地的报纸、广播、电视等媒体建立广泛而深入的联系，建立学生实习基地，定期派送学生到各个基地进行实践训练。除了定期地派学生到基地实习外，还可以不定期地组织学生到各大传媒机构参观，通过观摩真正接触现实的工作流程。此外，学生还可以在学校带队教师和传媒机构行业技术人员的直接指导下，有针对性地开展媒体传播互动实践活动，如为企业承接编辑制作内部报刊等出版物、为急需开拓广告市场的企业开展媒介消费市场调查等。

(二)鼓励学生进行课余实践活动

尽管到传媒机构里进行实习和观摩可以提高学生的实践能力，让学生真正接触到工作的具体操作流程。但是这种资源毕竟有限，难以满足每一个学生长期的实践要求，像前文所提及的中国传媒大学播音主持艺术专业与电视台新闻中心播音部合作的机会更是稀缺。所以我们应该考虑通过其它渠道促进学生的实践机会。其中一个机会莫过于鼓励学生积极进行课余实践活

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动。例如，专业学生自办学生媒体，如报纸、期刊、校园广播、网站等。而现实中，较多优秀的主持人、播音员、主编等都有着丰富的校园实践经验。所以，我们应该鼓励学生课余自办媒体，在校园内交流传播。对于此，我们可以考虑采用成绩加分、颁发荣誉证书等给积极参加校园时间活动的学生进行奖励。

(三)传媒机构名家进课堂

能不能培养既具有理论基础又有实际应用能力的学生，关键还是在教师。但是，目前高校的较多老师都只是潜心教学研究，本身实践却甚为缺少。这使得，老师也难以指导学生开展实践活动。这时候，我们可以引进传媒机构正在工作岗位上的优秀人员参与到教学活动上来，给学生传授和分享他们的工作经验和心得，介绍行业新动向。这时候，传媒机构的工作人员可以以报告、讲座的形式向学生传授他们的心得、知识和见闻；也可以采用学生当他们的助手的训练模式，让他们给学生安排时间任务，组织学生进行实践训练。
最后，高校新闻专业实践教学与传统的理论课堂教学有区别，实践教学需要较多的软件、硬件配套设施的支持，这都需要资金的投入。学校只有拿出充分的资金，才能构建起适应学生需要的合格实验室等硬件设施，丰富学生的教学实践经历，获取更宽广的实践和展示自己才能的舞台。
参考文献：
孙志伟.高校新闻专业实践教学存在的问题与对策.教育探索，2009，（8）.
叶奕.高职新闻专业实践教学问题探讨.湖南大众传媒职业技术学院学报，2007，（6）.
[3]殷新红，谭杰，黄小琴.就业导向下高校新闻传播学实践教学的思考.江西科技师范学院学报，2009，（1）.