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摘要：体育教学以学生的身体练习为基本手段，采用多种教学方法让学生掌握运动技能，增强体质，增进健康。教学中采用多种形式充分调动学生的积极性，促使学生探索性地学习，培养学生好疑、好问、好答的学习作风，增强自信心，不仅有利于培养学生之间友好团结的班级作风，而且有利于提高体育课堂的教学效果。
关键词：课堂教学；课堂气氛；教学效果
新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学的全过程中真正贯彻“和谐”“师生平等”的教育思想，我们要努力使学生的学习处于无拘无束的氛围，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸，良好的课堂气氛对体育教学效果有着相当重要的作用。在体育教学中，良好课堂气氛的营造，关键在于体育教师的主导作用和学生的积极参与，体育教师是营造良好课堂气氛的主导力量，如果不能营造这样的教学气氛，任何一种教学方法都不可能发挥作用。那么，在实际教学中，我们该如何营造良好的课堂氛围呢？
（1）游戏与教学的“接轨”
把游戏带进教学活动中，或者说，把游戏带进学习当中，那么，使人昏昏欲睡的传统教学法将就此得到颠覆。美国心理学家布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。
（2）因材施教，使学生人人参与
教学中，教师应根据学生的知识水平、接受能力、学习习惯、性格特点等，采取分层教学，真正实行因材施教，因人施教。
其做法如下：把全班学生分成A、B、C三层，“拔高层”“发展层”“基础层”。课堂上对A、B层的学生训练要充分，给予他们难度较大的练习内容，培养他们的反应速度、思维和创造能力，锻炼他们乐于思维的自主求索精神。对于C层的学生，教师应耐心启发诱导，想方设法让他们多想、多练基本功，同时还要注意，对不同层次的学生应提出不同的目标、要求及评价标准。给学生成功的喜悦，使每位学生对自己的每堂课都充满自信、给予期待。
（3）合理利用器材、语言提高学生的自主能动性
兴趣是培养学生自主学习的前提。没有兴趣，就谈不上自主和创造，就会扼杀学生探求真理的。这就要求教师想方设法激发学生的学习兴趣和学习热情，使他们产生内在的驱动力。在体育教学中，结合教学内容创造各种情景，是调动学生学习兴趣、积极自主学习的最为有效的办法。直观教学能够让学生在学知识时犹如看动画片一样简单、形象。所谓形象直观教学法，就是采用直观恰当的图形、图示、语言，借助媒体等相关工具，将学生从被动的学习状态中解放出来，通过动脑、动手、动眼、动嘴，真正让课堂活起来，让学生参与到课堂中，充分挖掘学生的想象力、观察能力、表达能力、动手能力，提高学生的形象思维能力。
总之，在培养学生自主学习意识的过程中，教师一定要注重发挥学生的主体作用，不断改进教学方法，努力进取，为学生创造一个更广阔的思维空间，使学生逐步养成自主学习的意识和品质。为了更好地培养学生的自主意识，我们教师要自觉地转变观念，适时调整自己在教学中的角色，使自己真正成为一个出色的教学组织者、指导者和欣赏者。把考什么教什么的应试教育转向注重学生身体、生理、心理等各方面的发展，教师还要坚持以表扬、激励为主的原则，增强学生自主学习的信心。
（作者单位 江苏省新沂市高流初级中学）
关键词：课堂教学；课堂气氛；教学效果
新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学的全过程中真正贯彻“和谐”“师生平等”的教育思想，我们要努力使学生的学习处于无拘无束的氛围，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸，良好的课堂气氛对体育教学效果有着相当重要的作用。在体育教学中，良好课堂气氛的营造，关键在于体育教师的主导作用和学生的积极参与，体育教师是营造良好课堂气氛的主导力量，如果不能营造这样的教学气氛，任何一种教学方法都不可能发挥作用。那么，在实际教学中，我们该如何营造良好的课堂氛围呢？
一、建立良好的师生关系
良好的教学氛围是以良好的师生关系为基础的。在学生的眼中，教师是可敬的，他们往往会产生敬而远之的心理，这就给学生参与活动造成了心理障碍。因此，教师应用亲切的教态、热情的鼓励、积极的引导来建立、平等、和谐的师生关系。教师应尊重、关心、爱护学生。在课堂上，一句热情的赞扬、一个鼓励的眼神对学生来说都是重要的。同时也要加强课后的交流，对学生不能做表面的工夫，要用爱心教育感动学生，让学生知道教师是真心为他们好。二、设计优质的课堂教学，为学生自主学习创造空间
学生有了参与学习的热情，还需要有参与学习的空间。因此，教师还需要在课堂教学的设计上下工夫，让课堂活起来，让学生成为学习的主人。那么，作为课堂教学的策划者，应该如何设计优质的课堂教学呢？1.打破常规，大胆变动教材中有关的内容顺序
课本的内容是经过专家们的精心安排、合理布局的，是非常符合学生的认知特点的。但教师可以根据自己的教学特点以及本班学生的实际情况，适当变动一部分内容的顺序，对教学也有很大的帮助。2.创设能动的教学情景
课堂的导入如同整台戏的序幕，仿佛优美乐章的序曲。如果教师能巧妙地组织教材，精心地设计导入，诱发学习兴趣，就能增强课堂活力，学生智慧的火花就会被燃起，学生思维的闸门就会被开启，学生蕴藏的潜能就会被挖掘，从而进入最佳学习状态。例如，教学“篮球”时，课一开始，教师以NBA篮球明星展开交流，引导学生体验，让学生和自己的偶像对比，进入故事情节，学生身临其境地做模仿动作，虽然有多次的重复练习，但学生的心理状态是在故事情节之中，因此，没有乏味感。在这种欢乐有趣的氛围中，教学活动轻松愉快，学生的学习积极性被调动起来，兴趣得到了培养。这样富有艺术性的导入，拉近了师生间的距离，突出了重点，化解了难点。3.采用多变的教学形式
这是针对学生的心理特征提出来的。学生比较好动，要让他们把注意力长时间地集中在某一点是不容易的。教师应采用灵活多样的教学形式来吸引学生参与学习。常用的教学形式有游戏、比赛、表演等。游戏能激起学生的学习兴趣，而兴趣是学生自主学习的原动力；比赛能让学摘自：学术论文模板www.udooo.com
生享受到成功的喜悦，对学生自主学习具有促进作用，使学生对自主学习始终充满热情。因为在课堂教学中，我们只有激活学生的主体地位，课堂教学才能焕发勃勃生机，也正是因为有了这样的课堂教学，我们的学生才学得愉快、学得主动、学得有效。（1）游戏与教学的“接轨”
把游戏带进教学活动中，或者说，把游戏带进学习当中，那么，使人昏昏欲睡的传统教学法将就此得到颠覆。美国心理学家布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。
（2）因材施教，使学生人人参与
教学中，教师应根据学生的知识水平、接受能力、学习习惯、性格特点等，采取分层教学，真正实行因材施教，因人施教。
其做法如下：把全班学生分成A、B、C三层，“拔高层”“发展层”“基础层”。课堂上对A、B层的学生训练要充分，给予他们难度较大的练习内容，培养他们的反应速度、思维和创造能力，锻炼他们乐于思维的自主求索精神。对于C层的学生，教师应耐心启发诱导，想方设法让他们多想、多练基本功，同时还要注意，对不同层次的学生应提出不同的目标、要求及评价标准。给学生成功的喜悦，使每位学生对自己的每堂课都充满自信、给予期待。
（3）合理利用器材、语言提高学生的自主能动性
兴趣是培养学生自主学习的前提。没有兴趣，就谈不上自主和创造，就会扼杀学生探求真理的。这就要求教师想方设法激发学生的学习兴趣和学习热情，使他们产生内在的驱动力。在体育教学中，结合教学内容创造各种情景，是调动学生学习兴趣、积极自主学习的最为有效的办法。直观教学能够让学生在学知识时犹如看动画片一样简单、形象。所谓形象直观教学法，就是采用直观恰当的图形、图示、语言，借助媒体等相关工具，将学生从被动的学习状态中解放出来，通过动脑、动手、动眼、动嘴，真正让课堂活起来，让学生参与到课堂中，充分挖掘学生的想象力、观察能力、表达能力、动手能力，提高学生的形象思维能力。
总之，在培养学生自主学习意识的过程中，教师一定要注重发挥学生的主体作用，不断改进教学方法，努力进取，为学生创造一个更广阔的思维空间，使学生逐步养成自主学习的意识和品质。为了更好地培养学生的自主意识，我们教师要自觉地转变观念，适时调整自己在教学中的角色，使自己真正成为一个出色的教学组织者、指导者和欣赏者。把考什么教什么的应试教育转向注重学生身体、生理、心理等各方面的发展，教师还要坚持以表扬、激励为主的原则，增强学生自主学习的信心。
（作者单位 江苏省新沂市高流初级中学）