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摘要：实践教学是高职院校的特色，也是高职院校培养技能人才的主要教学手段。本文分析了实训室开放的内涵，阐述了高职院校实训室开放的必要性，并提出了实训室开放的具体措施。
关键词：高职院校；实训室；开放管理；措施
1672-5727（2012）08-0139-02
实践教学在高职院校教学过程中有着非常重要的意义和地位，实践教学质量已经成为衡量高职院校教学质量的重要指标。高职院校的实践教学主要是在实训室内完成的，因此，实训室成为高职院校培养应用型、技能型人才的重要基地。传统的实训教学模式仅是完成实训课程大纲规定的实训内容，不利于学生创新精神和实践能力的培养。为此，高职院校应利用课余时间对学生开放实训室，让学生自主进行实践学习。另外，高职院校专业实训室利用率普遍偏低，从经济层面考虑，实训室还应对社会开放。
实训室开放的内涵
高职院校在完成教学任务的前提下，可根据学校的培养目标，对实训室进行开放，变封闭式管理为开放式管理。
对学生开放要使实训室成为一个完全开放的实践技能训练场所，既能让学生在校学习期间就接触本行业的新技术、新技能，又能让学生在“学习工厂”自主学习，完成实训（实验）项目，实现开放的实训教学。对学生开放可分以下情况：⑴学生可以根据自己的情况选择感兴趣的内容，包括实训课项目内容，主动安排时间实训，使学生由被动转为主动，成为实训的主人，这样可以调动学生的积极性
对教师开放实训室对全校教师开放，主要为教师开展科研工作和科技开发提供条件，同时，为教师备课，尤其是新入职教师备课提供便利条件，以便新入职教师尽快熟悉各种仪器设备的操作。
对社会开放实训室除具备良好的教学功能、科研功能外，还应发挥其社会怎么写作功能。因此，实训室应积极利用自身优势，加大对校外开放力度，采取开放、联合、共建等多种形式，争取一切可能的合作机会。如，为企业人员和社会人员提供培训，或进行校企科研合作，推广新技术和直接完成某些怎么写作项目等，以实训室为基地进行研究开发，既可获得经济效益，又可获得社会效益。
实行全天候开放在规定的时间里，各实训室有专人管理，只要学生有学习的意愿，随时可以到实训室进行训练；教师也可以随时到实训室进行科研或科技开发等工作。
实训室开放管理的必要性
各高职院校学生人数大幅度增加，学校实验实训室场地及资源不能相应快速地增加，不同程度地会造成实训资源的紧张，而且必然会影响实践教学效果，影响学生操作技能水平的提高，从而影响高职院校技能人才培养质量。利用课余时间开放实训室，让学生开展实践操作训练或创新制作，学生可以亲自动手操作各种仪器设备，熟练掌握各种仪器的使用方法。学生可以不受时间、内容、形式的限制，充分利用业余时间，自主安排训练项目。尤其是许多需要时间较长的实训项目，课堂实训无法开设或很难完成，可以安排在开放性实验实训中进行，使学生获得更多的综合性训练，弥补计划学时的不足，从而提高实践教学质量。这样，既能提高学生学习积极性，又能提高教学效果，还可以提高实践教学资源（实训场地、仪器设备等）的利用率，又可以为学生创造一个能够充分发挥个人潜能的自主训练环境，从而使学生的操作技能和综合素质得到提高。
实训室还应对社会开放，充分获取社会资源。现阶段制约着高职实训室发展的重要因素之一就是资金缺乏，仪器设备落后，日常管理难度大。高职院校可引入企业资金或设备来共建实训室，缓解这一矛盾。
实训室开放管理的具体措施
实训室开放是一个新的实训室运行模式，是一项创新工作，对传统的实训室管理提出了挑战。为了加大实训室的开放力度，做好实训室开放管理工作，应该做好以下工作：
领导高度重视，教师积极参与首先，学校要从政策上支持实训室开放，并制定相应的实训室开放规章制度，给予实训室开放的政策导向。其次，学校要鼓励和支持全体教师参与实训室开放工作，并在工作量计算上给予政策倾斜，对于教辅人员可给予一定的实训室开放津贴等补助，以此调动各类教师参与实训室开放工作的积极性。
推行有偿怎么写作管理实训室作为一种共享资源，在为大家提供怎么写作的同时，需要大家共同来维护和建设。实训室特别是电工、数控等实训室，发生的电工材料消耗、电能消耗、设备损耗都是非常大的，单靠学校拨款很难满足需要。因此，实训室开放可收取一定的费用，主要用于仪器设备的添置与更新、维修与保养、购写易耗品、实训室日常运转维持费用、实验室人员的部分津贴等。
学校设立开放实训专项基金实训室开放基金主要用于补助学生参加开放实训所需要材料消耗及指导教师实训津贴等。开放实训专项基金所支持的范围包括：学生参与科研型开放实训的指导教师津贴，学生科技活动型开放实训的材料消耗补贴与指导教师津贴自选实训课题型开放实训的材料消耗补贴，与指导教师津贴。开放实训专项基金通过申请，按照实训实际开放的内容、工作量和成果核定审批。基金所支持的实训材料按实际消耗支出。指导教师津贴按学校制定的有关政策执行。
增设开放实训项目，鼓励学生课余时间利用实训室增设开放实训项目，加强学生的创新能力。开放性实训项目由学生利用课余时间自主设计、完成。学生自主设计实训项目的内容、实验步骤、实验需要的仪器设备和实验能够达到的预期结果，经教师审查后，学生可到实训室进行实训。开放式实验实训教学就是给予学生充分的主动权，为学生提供宽松的实训条件和环境，在整个开放式实训过程中，让学生学会自己解决遇到的问题，分析各种现象，评价实训结果的正确性，使他们在失败中磨炼意志，在成功中获得创新能力。学生参加开放实验实训项目，经过相关教师考核合格者，可计一定学分，该学分（每学年最多不超过3分）可替代选修课学分。任课教师也可将开放实训室纳入学生实践教学环节，鼓励学生利用课余时间参加实训室开放活动，教师可布置一些实训项目，尤其是综合性的创新实训项目，让学生在课余时间利用开放实训室来完成，而不必在实训课上完成，这样可以节省实训课时间，使学生多完成一些实训项目，锻炼实践能力。发挥学生管理实训室的积极性技能竞赛是推动高职学生技能训练的有效形式。各高职院校已将技能竞赛的训练工作做到了常规化。训练时，根据专业技能竞赛项目组建了相应的专业兴趣爱好小组，小组成员一般是各专业技能方面的佼佼者。在实训室实施开放管理后，要调动他们的积极性，发挥他们的专业特长，协助实训室开放管理。这样，既缓解了实训室开放管理后的人员压力，又能给予专业兴趣爱好小组成员更多使用实训室的机会。
积极进行校企共建实训室企业有较充裕的资金和本行业最新的技术及设备，高职院校可引入企业资金或设备来共建实训室。实训室开放管理后，可将已有的实训仪器设备提供给企业使用，同时，也要求企业投入资金购置部分仪器设备以完善实训室建设，或者将企业已有的仪器设备放到实训室进行管理，供教学使用，实现资源共享，优势互补，开放办学，达到互利共赢的局面。我院一直注重与政府、企业、行业协会合作共建实训室。例如，德国海德堡印刷技术设备公司自1999年以来向我院赠送了价值数百万元的印刷设备，校企联合成立了印刷技术培训中心；电子技术应用实训室与菲利浦下属公司安必昂公司合作共建了T实训室，此为安必昂公司在全球的第四家培训中心；2005年，化学与生物技术学院与深圳知名检测企业华测检测机构合作共建校内食品营养与检验实训室，该实训室也是华测检测机构的检测部，对外承接食品、化妆品及饲料的样品检测业务。
参考文献：
俞仲文，刘守义，朱方来，等
仇新艳.高职课程改革下的实训室开放管理[J].中国电力教育，2010（13）：190-191.
[3]杨红梅，张宇明.加强实训室开放提高护生综合素质[J].护理实践与研究，2009（19）：89-90.
[4]戴桂荣，张泽.高职院校共享型实训基地建设的“喜”与“忧”[J].中国职业技术教育，2007（283）：53-54.
[5]余名宪. 关于高职院校实验（实训） 室开放及其管理的探讨[J].职业教育研究，2007（6）：122-123.
[6]李粉玲，童义平，杨纯.促进研究性学习的全面开展：以开放实验室为例[J].中山大学学报论丛，2006（7）：226-228.
[7]刘志军，王泽生.开放实验室是促进高校实验室建设的有效途径[J].实验室科学，2006（3）：83-84.
[8]李昕，吕义.基础课实验室开放教学模式的研究与实践[C].高校仪器设备开放共享学术研讨会论文集.北京：中国高等教育学会实验室工作分会，2011.
作者简介：
李胜明（1973—），男，湖南怀化人，硕士，深圳职业技术学院工业中心助理研究员，研究方向为高职实践教学与实训基地建设管理。
关键词：高职院校；实训室；开放管理；措施
1672-5727（2012）08-0139-02
实践教学在高职院校教学过程中有着非常重要的意义和地位，实践教学质量已经成为衡量高职院校教学质量的重要指标。高职院校的实践教学主要是在实训室内完成的，因此，实训室成为高职院校培养应用型、技能型人才的重要基地。传统的实训教学模式仅是完成实训课程大纲规定的实训内容，不利于学生创新精神和实践能力的培养。为此，高职院校应利用课余时间对学生开放实训室，让学生自主进行实践学习。另外，高职院校专业实训室利用率普遍偏低，从经济层面考虑，实训室还应对社会开放。
实训室开放的内涵
高职院校在完成教学任务的前提下，可根据学校的培养目标，对实训室进行开放，变封闭式管理为开放式管理。
对学生开放要使实训室成为一个完全开放的实践技能训练场所，既能让学生在校学习期间就接触本行业的新技术、新技能，又能让学生在“学习工厂”自主学习，完成实训（实验）项目，实现开放的实训教学。对学生开放可分以下情况：⑴学生可以根据自己的情况选择感兴趣的内容，包括实训课项目内容，主动安排时间实训，使学生由被动转为主动，成为实训的主人，这样可以调动学生的积极性
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和主动性。⑵对学生创新团队开放。鼓励学生成立各种创新制作团队，在教师指导下，利用实训室资源开展活动，进行各种创新制作，参加省市或国家级的各种创新比赛训练，或者承接业务。这样，既能提高学生的实际操作水平，又能充分发挥设备的功用。对教师开放实训室对全校教师开放，主要为教师开展科研工作和科技开发提供条件，同时，为教师备课，尤其是新入职教师备课提供便利条件，以便新入职教师尽快熟悉各种仪器设备的操作。
对社会开放实训室除具备良好的教学功能、科研功能外，还应发挥其社会怎么写作功能。因此，实训室应积极利用自身优势，加大对校外开放力度，采取开放、联合、共建等多种形式，争取一切可能的合作机会。如，为企业人员和社会人员提供培训，或进行校企科研合作，推广新技术和直接完成某些怎么写作项目等，以实训室为基地进行研究开发，既可获得经济效益，又可获得社会效益。
实行全天候开放在规定的时间里，各实训室有专人管理，只要学生有学习的意愿，随时可以到实训室进行训练；教师也可以随时到实训室进行科研或科技开发等工作。
实训室开放管理的必要性
各高职院校学生人数大幅度增加，学校实验实训室场地及资源不能相应快速地增加，不同程度地会造成实训资源的紧张，而且必然会影响实践教学效果，影响学生操作技能水平的提高，从而影响高职院校技能人才培养质量。利用课余时间开放实训室，让学生开展实践操作训练或创新制作，学生可以亲自动手操作各种仪器设备，熟练掌握各种仪器的使用方法。学生可以不受时间、内容、形式的限制，充分利用业余时间，自主安排训练项目。尤其是许多需要时间较长的实训项目，课堂实训无法开设或很难完成，可以安排在开放性实验实训中进行，使学生获得更多的综合性训练，弥补计划学时的不足，从而提高实践教学质量。这样，既能提高学生学习积极性，又能提高教学效果，还可以提高实践教学资源（实训场地、仪器设备等）的利用率，又可以为学生创造一个能够充分发挥个人潜能的自主训练环境，从而使学生的操作技能和综合素质得到提高。
实训室还应对社会开放，充分获取社会资源。现阶段制约着高职实训室发展的重要因素之一就是资金缺乏，仪器设备落后，日常管理难度大。高职院校可引入企业资金或设备来共建实训室，缓解这一矛盾。
实训室开放管理的具体措施
实训室开放是一个新的实训室运行模式，是一项创新工作，对传统的实训室管理提出了挑战。为了加大实训室的开放力度，做好实训室开放管理工作，应该做好以下工作：
领导高度重视，教师积极参与首先，学校要从政策上支持实训室开放，并制定相应的实训室开放规章制度，给予实训室开放的政策导向。其次，学校要鼓励和支持全体教师参与实训室开放工作，并在工作量计算上给予政策倾斜，对于教辅人员可给予一定的实训室开放津贴等补助，以此调动各类教师参与实训室开放工作的积极性。
推行有偿怎么写作管理实训室作为一种共享资源，在为大家提供怎么写作的同时，需要大家共同来维护和建设。实训室特别是电工、数控等实训室，发生的电工材料消耗、电能消耗、设备损耗都是非常大的，单靠学校拨款很难满足需要。因此，实训室开放可收取一定的费用，主要用于仪器设备的添置与更新、维修与保养、购写易耗品、实训室日常运转维持费用、实验室人员的部分津贴等。
学校设立开放实训专项基金实训室开放基金主要用于补助学生参加开放实训所需要材料消耗及指导教师实训津贴等。开放实训专项基金所支持的范围包括：学生参与科研型开放实训的指导教师津贴，学生科技活动型开放实训的材料消耗补贴与指导教师津贴自选实训课题型开放实训的材料消耗补贴，与指导教师津贴。开放实训专项基金通过申请，按照实训实际开放的内容、工作量和成果核定审批。基金所支持的实训材料按实际消耗支出。指导教师津贴按学校制定的有关政策执行。
增设开放实训项目，鼓励学生课余时间利用实训室增设开放实训项目，加强学生的创新能力。开放性实训项目由学生利用课余时间自主设计、完成。学生自主设计实训项目的内容、实验步骤、实验需要的仪器设备和实验能够达到的预期结果，经教师审查后，学生可到实训室进行实训。开放式实验实训教学就是给予学生充分的主动权，为学生提供宽松的实训条件和环境，在整个开放式实训过程中，让学生学会自己解决遇到的问题，分析各种现象，评价实训结果的正确性，使他们在失败中磨炼意志，在成功中获得创新能力。学生参加开放实验实训项目，经过相关教师考核合格者，可计一定学分，该学分（每学年最多不超过3分）可替代选修课学分。任课教师也可将开放实训室纳入学生实践教学环节，鼓励学生利用课余时间参加实训室开放活动，教师可布置一些实训项目，尤其是综合性的创新实训项目，让学生在课余时间利用开放实训室来完成，而不必在实训课上完成，这样可以节省实训课时间，使学生多完成一些实训项目，锻炼实践能力。发挥学生管理实训室的积极性技能竞赛是推动高职学生技能训练的有效形式。各高职院校已将技能竞赛的训练工作做到了常规化。训练时，根据专业技能竞赛项目组建了相应的专业兴趣爱好小组，小组成员一般是各专业技能方面的佼佼者。在实训室实施开放管理后，要调动他们的积极性，发挥他们的专业特长，协助实训室开放管理。这样，既缓解了实训室开放管理后的人员压力，又能给予专业兴趣爱好小组成员更多使用实训室的机会。
积极进行校企共建实训室企业有较充裕的资金和本行业最新的技术及设备，高职院校可引入企业资金或设备来共建实训室。实训室开放管理后，可将已有的实训仪器设备提供给企业使用，同时，也要求企业投入资金购置部分仪器设备以完善实训室建设，或者将企业已有的仪器设备放到实训室进行管理，供教学使用，实现资源共享，优势互补，开放办学，达到互利共赢的局面。我院一直注重与政府、企业、行业协会合作共建实训室。例如，德国海德堡印刷技术设备公司自1999年以来向我院赠送了价值数百万元的印刷设备，校企联合成立了印刷技术培训中心；电子技术应用实训室与菲利浦下属公司安必昂公司合作共建了T实训室，此为安必昂公司在全球的第四家培训中心；2005年，化学与生物技术学院与深圳知名检测企业华测检测机构合作共建校内食品营养与检验实训室，该实训室也是华测检测机构的检测部，对外承接食品、化妆品及饲料的样品检测业务。
参考文献：
俞仲文，刘守义，朱方来，等
源于：论文提纲范文www.udooo.com
.高等职业技术教育实践教学研究[M].北京：清华大学出版社，2004：121-122.仇新艳.高职课程改革下的实训室开放管理[J].中国电力教育，2010（13）：190-191.
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[8]李昕，吕义.基础课实验室开放教学模式的研究与实践[C].高校仪器设备开放共享学术研讨会论文集.北京：中国高等教育学会实验室工作分会，2011.
作者简介：
李胜明（1973—），男，湖南怀化人，硕士，深圳职业技术学院工业中心助理研究员，研究方向为高职实践教学与实训基地建设管理。