中职生英语学习信心之培养

摘 要：自改革开放以来，经济、知识国际化发展快速，而英语作为世界语言之一其地位日益提升，所以提高自身的英语水平至关重要。然而中职生在英语学习过程中因自身及其他因素导致信心不足，这严重影响英语学习的效率。在教学中应结合现状，认真分析其信心不足的原因，强化学生英语学习动机，提高学习兴趣，多方面培养英语学习的信心。
关键词：中职生；英语；学习信心

一、中职生英语学习现状分析

英语课程标准把情感态度的发展作为课程目标之一。这里的情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。我国现行的《义务教育英语课程标准》对培养学生学习英语的自信心也有明确要求。研究发现，自信心强对学习语言具有积极的影响。在其他条件同等的情况下，自信心强，无忧虑的人学习语言更易成功。因此，如何帮助学生树立和增强自信以促进中学生的英语学习，是我们共同探索的一个问题。
近几年来，由于我国高校的不断扩招，普通高中规模不断扩大，导致中等职业学校不仅招生困难，而且招收学生的标准也随之降低。目前中职学校在校生英语基础普遍较差，并且存在严重的两极分化，多数学生厌学情绪严重，抵触情绪强，虽然知道学好英语的重要性，但还是没有信心学习。

二、中职生英语学习信心缺失的原因

1.心理压力大，情绪不稳

中职生认为自己没考上高中，认为自己很笨，就读职中比普通高中低人一等，心理产生压抑、苦闷、困惑、自卑等不良情绪，他们很容易自暴自弃，不思上进，进而产生厌学情绪。大部分的中职学生因英语基础差，思想包袱沉重，顾虑重重而产生焦虑，常为学习英语而惶恐不安，上课时不愿回答问题，思想不集中，严重影响学习效果，然而学习差又会引起新的焦虑，致使不少学生陷入焦虑学习状态，成绩越来越差，也就越来越不想学习，从而产生恶性循环。有的学生有着强烈的独立意识，这种意识使他们不愿意接受别人的安排和指导。他们由于成绩不好受过教师、父母的批评，没有得到同学的理解和支持，特别是没有得到教师的同情、关怀和鼓励，得不到公正的处理，自己又不能正确对待，从而对学习产生消极的态度。

2.态度不端正，没有自信

中职生主要偏重的是专业理论学习与实践，然而对文化课，特别是对英语学习缺乏兴趣。大部分学生从一开始接触英语，学习态度就不端正，他们只是对课堂英语教学电影视频还有一些感兴趣，而对英语单词、短语的记忆及基本句型、句式的用法感到索然无味。上课听讲不认真，课后又不去复习，这样即使在课堂上记住了一些语言知识，课后也忘得一干二净。致使随着学习内容的增多，他们学习英语就更加感到吃力，渐渐地就对英语失去了兴趣。

三、中职生英语学习信心的培养

1.帮助学生尝试成功

如果学生能经常体验到成功的感觉，那么就会对自己的能力充满信心。这就需要教师设法给学生创造成功的机会，让他们在一次又一次成功中看到自己的潜力。因此，在给学生安排学习任务时，教师应考虑该任务是否符合学生的能力水平，还应认真地研究教材，从易到难，把握语言学习的渐进性，并做到深入浅出，循循善诱。

2.适度表扬，及时鼓励

每个学生的年龄、家庭、性格等有所迥异，但都有自己的优点。学生的优点经常被大家忽视。因此，在教学过程中，教师要十分注重他们的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定、鼓励，错误要积极引导，在与学生的课堂交往中，多激励、多表扬，少批评、少否定，正确运用赞美语言，激励学生积极向上。让学生感到拥有火热重心的教师，脸上总是带着公正、希望、温和、健康友好的神情，言语中传给学生信心与勇气。要让学生不断听到“相信你能行！”“你真聪明！”等鼓舞人心、激励学生上进的话语。让他们从业余爱好中发挥参与教学的积极性，让他们觉得自己不是最差的，学习英语是快乐的，从而提高学生学习英语的兴趣，激起他们学习英语的。当他们发现自己会了很多单词，能读懂句子，读懂一篇阅读理解的文章，这次的测验比上一次又高了几分，就这样逐渐地对自己有了信心。一旦他们对英语有了信心，就有了学习英语的积极性，就乐意学习，去接触，成绩必然会逐渐提高。成绩一提高，心理优势就进一步加强，形成了良性循环。只有帮助他们找到自信，英语水平的提高就指日可待。
总之，只有当学生内心充满自信，才会在学习的过程中知难而进，迎难而上，才会有百折不挠的勇气去一切艰难险阻，使自己的潜力得到很好的发挥，最后获得成功。如其缺乏自信，认为自己没有学习英语的天赋，就会很容易放弃英语，丧失斗志，从而就不会做出实质性的努力，来补充自己其他方面的不足，自然而然就难以成功，所以自信心对英语学习非常重要。教师在教学过程中要对症下药，运用正确教学方法的同时辅以其他措施，努

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力提高学生的自信来提高学生英语学习的能力和兴趣。
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